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1、位 置（第2课时）,第二单元：位置,湖北省武汉市江岸区惠济路小学张莉,一、回顾旧知，引入新课,第9列第8行,一、回顾旧知，引入新课,你们都涂对了吗？,动物园示意图,哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？,一、回顾旧知，引入新课,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,动物园示意图,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,哪是它的列？它的第1列在哪里？哪是它的行？它的第1行在哪里？,动物园示意图,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,列,动物园示意图,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,行,动物园示意图,6,
2、5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,0：,列的起点行的起点,二、迁移类推，探究新知,在方格纸上用数对确定点的位置,物体的位置 实际问题,平面上点的位置 数学问题,用数对表示,转化,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,？,二、迁移类推，探究新知,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,？,二、迁移类推，探究新知,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山
3、,大门,二、迁移类推，探究新知,？,（3,0）,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,（3,0）,（3,5）,你能表示其他场馆 所在的位置吗？大象馆（，）海洋馆（，）猴 山（，）,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,（3,0）,（3,5）,1 46 42 2,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,在图上标出下面场 馆的位置：飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,动物园
4、示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,大 门（3,0）熊猫馆（3,5）（1）它们的数对有什么特点？（2）你能用一个数对表示这一列上所有的点吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（3，a）,（3，y）,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,（1）比较大象馆和海洋馆的位置，你有什么发现？（2）你能用一个数对来表示这一行上所有点的位置吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（b，4）,（x，4）,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,
5、（1）比较大象馆和海洋馆的位置，你有什么发现？（2）你能用一个数对来表示这一行上所有点的位置吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（b，4）,（x，4）,（3）猩猩馆（0,3）和狮虎山（4,3）在同一行吗？你是怎样判断的？,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,二、迁移类推，探究新知,比较猩猩馆和大门的位置，你发现它们的数对有什么特点呢？猩猩馆（0,3）大 门（3,0）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,三、综合应用，解决问题,1.照样子写出下图中字母的位置。,A（,）,5 8,B（,）,2 5,C（,）,5 2,D（,）,8 5,三、综合应用，解决问题,2.描出下列各点
6、并依此连成封闭图形，看看是什么 图形？照样子写出下图中字母的位置。,A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）,三、综合应用，解决问题,8.,（1）像她那样描述一下其他建筑物的的位置。,三、综合应用，解决问题,8.,（2）王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处；赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。在图中标出这两位同学家的位置。,三、综合应用，解决问题,8.,（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3）（6,4）（3,6）（3,4）。说一说她这一天 去了哪些地方。,四、课堂小结,这节课的学习你有什么收获？,1.学会了用数对表示位置。（1）根据点的位置用数对表示出来；（2）根据给出的数对寻找点的位置。2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。,五、作业练习,课堂作业：练习五第7题。课外作业：（1）练习五第6题；（2）阅读本单元“生活中的数学”；（3）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？,
