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1、【课前自学园地】1.同一时间内 各种生物种群的集合2.群落的物种组成 种间关系 群落的演替 群落的空间结构 3.群落中种群占据的位置 群落的范围和边界 群落的物种组成 物种数目 群落中物种数目的多少 丰富4.捕食 竞争 寄生 互利共生5.垂直结构 水平结构 对光的利用 光照弱 光照强度 阳光 栖息空间和食物条件6.地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素7.较强的活动能力 身体微小 取样器取样 计名计数法 目测估计法【课前自学检测】1-5 D C C D D,4-3 群落的结构和演替,学习目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题2.
2、描述群落的结构特征3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究,合作探究1：群落和种群的区别,生活在同一区域内的同种生物的全部个体,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,种群的数量种群的空间结构,群落的物种组成；种间关系；群落的演替；群落的空间结构等,种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率年龄组成、性别比例等,丰富度、种间关系、群落结构等,有同学认为：“种群之和=群落或种群 群落”，你赞成这个观点吗？,生物群落以种群为单位，是各个种群的集合体，具有复杂的种间关系。依靠这种关系使各种生物在长期自然选择与进化形成了稳定的彼此适应的有机整体。,跟踪训练1.下列概括性结论中，阐述生物群落定义的是
3、（）A.一定区域内同种生物个体的总和B.同一时间内聚集在一定区域中不同种生物种群的集合C.每个个体成为一定区域中各种生物种群的集合 D.地球上全部生物及其相互作用的整体跟踪训练2.一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生态学上分别称为（）A种群和生物群落 B种群和生态因素 C生物群落和种群 D群落和生态因素,B,A,群落的物种组成,群落中物种_的多少,常绿阔叶林,常绿针叶林,不同群落的物种数目和类别有差别,数目,丰富度,越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。,生物之间的关系,种内关系,种内互助,种内斗争,竞争 捕食寄生互利共生,种间关系,种群内部,种群之间,合作探究2、群落生物之间的
4、关系,种内关系种内互助,种内关系种内斗争,捕食,一种生物以另一种生物作为食物,能量关系图,是指两种或两种以上生物争夺食物和生活空间等所发生的斗争。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。,竞争,能量关系图,举例：水稻与稗草争夺阳光；牛与羊争夺食物等。,一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。,寄生,菟丝子,例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。,能量关系图,或,两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。,互利共生,豆科植物和根瘤菌,能量关系
5、图,地衣(真菌和藻类植物的共生体),跟踪训练3.水稻与稻株旁的杂草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次属于（）A互利共生、捕食、寄生 B竞争、寄生、捕食 C竞争、捕食、寄生 D竞争、捕食、捕食,C,跟踪训练4.下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。下列相关的叙述中不正确的是（）A.它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、竞争（丙）关系B.豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图所示C.噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争程度由弱到强 再到弱,C,合作探究3、生物群落的结构,指群落中各种生物在空间上的配置
6、状况。,1、垂直结构,形成原因：,（1）植物:,光照强度,（2）动物：,食物、栖息场所等,植物,动物,上：杜鹃等中：啄木鸟等下：画眉等,意义：,保证群落在单位空间内充分利用自然条件,乔木层,灌木层,草本植物层,存在,在长势良好的小麦田中，小麦长势良好，在该群落中存在垂直结构吗？,、水平结构：,形成原因：,在水平方向上由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。,跟踪训练5、下列关于生物群落结构的叙述不正确的是（）A在垂直方向上，群落具有分层现象 B动物在群落中的垂直分布依赖于植物C在水平方向上，生物种类分布也有差异 D在动物群落中没有水
7、平结构,D,【本节知识小节】群落的概念 种间关系 群落的空间结构,1、内蒙古大草原的上牛、羊、狼、牧草、鼠、鹰等全部生物，可以统称为一个（）A.种群 B.群落 C.生态系统 D.物种2、生物群落的结构在垂直方向上（）A具有明显的分层现象 B有的有分层现象，有的没有分层现象C森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象D植物有分层现象，动物没有分层现象3、下列哪个环境中群落的丰富度最大（）A西双版纳森林 B内蒙古草原 C长白山 D一块农田,【课堂自我检测】,B,A,A,4、生活在白蚁肠内的鞭毛虫能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养才能生长好。以上生物的种间关系分别依次为（）A互利共生、寄生、竞争 B竞争、寄生、互利共生C寄生、互利共生、竞争 D互利共生、竞争、寄生,A,5、下图所示为下面4组生物：A根瘤菌与豆科植物；大小两种草履虫；狐与兔；细菌与噬菌体的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。请据图回答：（）判断组生物对应曲线：._，._，._，._。（）造成图现象是由于（）图与所示关系结果不同是因为（）若种种间关系中的死亡，对有利的是_。,食物竞争使大草履虫缺少食物而死亡,寄生一般不会使寄主全部死亡,
