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1、Word 2003实用教程（第2版）,课程说课,湖南桃源职业中专 孙丽华,课程定位,学情和教材的分析处理,教学目标,教法与学法,教学评价与改革,教 材,学 情,课程内容体系,教材组织,教材内容呈现,教材处理,教材重点、难点,一、课程定位,Word 2003是Office 2003办公软件的最常用组件之一。在文档编辑、格式设置、表格制作、图文混排等方面具有强大的功能，是计算机应用中不可缺少的工具之一，也是计算机应用专业的必修课程和学生必须掌握的基本技能之一。更是高考过程中，必考的知识点之一。,二、学情与教材的分析与处理,学 情,教 材,学习对象班级：电脑81班（男29人，女17人）专业：计算机专
2、业；性质：高考。调查数据显示：电脑利用率：学生大多数来自于农村，家用电脑使用率低于60%专业报考方向：28%的学生，发自内心喜欢计算机；52%的学生是喜欢上网；20%的学生不知道报考什么专业。高考方向：40%的同学立志考上高等学校；30%的同学是新奇，新的环境想努力改变一下自己。30%的同学是父母高压政策。,加强学生基本素质的培养：自主学习的好习惯加强学生专业目标培养：喜欢计算机专业加强学生高考目标培养：考上理想大学,本教材电子工业出版社出版。最大的亮点：模块教学：全书共分7个模块案例教学：每个模块都有案例引领，共有 15个案例,二、学情与教材的分析与处理,课程内容体系,完成教学任务计划120
3、课时。,模块1 认识Word 2003模块2 文档的基本编辑模块3 设置文档格式模块4 文档页面设置与打印模块5 制作复杂、漂亮的文档模块6 设计制作表格模块7 综合应用,二、学情与教材的分析与处理,教材组织,从实用角度出发，以循序渐进的方式，由浅入深地全面介绍Word2003的基本操作和实际应用。先讲解基本的知识要求，然后通过案例对所涉及的知识点进行全面讲解，既可以帮助学生进一步掌握和巩固基本知识，又能快速提高综合应用的实践能力，使学生的学与做，理论和实践达到有机的统一，真正达到“在做中学，在学中做”的目的。这对提高学生的动手操作能力和实践技能最有针对性。,教材内容呈现,高考有其特殊性，在教
4、材内容呈现上分实践操作与理论考核，两者同等重要。实践操作案例通过作品集、海报等直观展示；观看视频、动画多媒体演示；参加学校的举办各种手抄报活动等等呈现。理论知识通过自主学习，小组讨论后组题分析，课中理论知识点当堂考核；另外有月考、联考等形式呈现。,二、学情与教材的分析与处理,教材处理,高考班性质的特殊性，实践与理论必须全方位的掌握。实践操作方面学生除了完成必要的案例以外，还要掌握其操作步骤的整个流程，更要注意细节性的方面，就是在操作过程中，使用的哪些菜单、命令等等。本书采用是模块教学，案例分析的方法，操作实践性非常强。但在理论知识方面，有所匮乏。在运用教材教学中，加强理论知识点的补充。计算机的
5、发展日新月异，知识更新换代比较快。所以在教学中，注意版本的区别。以免学生在以后的学习过程中，对相关的知识点产生误解。,教材重点、难点,重点：文档基本操作与格式化 设置复杂表格与数据的统计 图、文、表的混排 重点依据：只有掌握了上述内容和技术，才能算真正的掌握Word 2003。难点：设置不同的页眉与页脚 表格内公式的运用 邮件合并 索引目录的创建。难点的依据：知识点实用性比较强。Word 2003中，设置不同的页眉与页脚，必须利用节的知识来解决问题，节的处理学生不易观察到位。表格公式运用函数、参数也很繁杂，全英文学生不易掌握，邮件合并与索引的建立步骤很多，极易出错。,三个目标,三、教学目标,知
6、识目标,能力目标,情感目标,1、掌握Word 2003的基本操作；2、灵活运用Word 2003按要求制作表格，并掌握表格内数据的统计。3、运用Word 2003进行图文混排，制作精美文档。4、掌握Word 2003的页面设置、格式刷、邮件合并、索引与目录等其它功能。,1、通过对本课程的学习，提高学生利用计算机处理与编辑文字的能力。2、运用Word 2003处理办公室事务等等。,通过本课程学习，学生树立良好的团队协作能力及优良的社会价值观。,四、教法与学法,教 法,1探究法：课前准备精美的作品、海报的Word文档给学生欣赏，让他们体会到 Word 2003 的强大图、文、表处理功能。2演示法：
7、运用多媒体与实例结合的方法介绍Word 2003 的表格制作与图文混排。3任务驱动法与模块实践操作法：布置相关实践操作任务根据完成状况进行小结，提高实践操作水平。4考核法：采用课堂上小测试，月考、联考等多种形式，检验学生理论掌握水平。,学 法,探究式学习：以任务驱动为线索使学生在学习过程中具有明确的目标与任务。体验式学习：充分发挥每个学生的才能，创造性完成任务。分析归纳式学习：布置实训任务，让学生 完成后分析整个操作过程，归纳各知识要 点与操作难点。布置小组讨论范围，让学生自主提炼理论题目，归纳理论部分的重点、难点。实训总结与交流。,根据给出的作品，欣赏教材，让学生观察作品所运用的哪些知识点。
8、教师引导：对展示的Word文档进行格式、版面调整，体现不同的风格，引入新知识内容。,四、教法与学法,1、欣赏作品，情景思考,2、展示任务，下发素材,给学生展示任务，强调有些知识点的具备。（剪贴画、环绕方式），简要提及。,任务一：在倡议书中插入一幅剪贴画，搜索范围为我的收藏夹，结果类型是剪贴画。任务二：打开“倡议书.doc”文档，在案例素材找到“低碳.jpg”，插入到“倡议书”文档中，并调整图片高度、宽度均设置成5厘米；任务三：将图片“低碳.jpg”的颜色设置为“灰度”；任务四：利用图片工具栏上的裁剪按钮将图片“低碳.jpg”进行剪裁；任务五：将“低碳.jpg”设置成紧密型文字环绕方式，并将水平
9、对齐方式设置成“左对齐”。,3、合作探究，完成任务,4、难点突破，作品分享,5、拓展延伸，评价作品,6、教学总结，作业上传,1、插入图片方法。2、图片版式3、“图片”工具栏分析,允许学生在不改变作品内容与基本格调上，加上个人的美的意境。,流程：六个流程,教学过程,内容：第七个模块（图文混排）,五、教学评价与改革,教学评价,考试考核评价机制：1.平时考核：占30%，根据出勤、实践活动、作业等方面综合评价。2.月考：占30%。3.期末综合考核：占40%德育银行考核评价机制：1.把学生分成几个小组，每堂课都按照高效课堂各个环节对各小组、各成员进行评比，最优秀的小组、成员在德育银行予以奖励。2.每堂课根据学生出勤、上课纪律、回答问题等方面的表现情况在德育银行予以奖励和扣分。,教学改革,教学观念改革：从“单纯传授知识”转向“知能并重”；教学目标改革：从“以知识为主”转向“以方法为主”；教学方法改革：从“单纯的传授”转向“合作参与”；教学过程改革：从“重结论”转向“重过程”；教学对象改革：从“保证大部分学生”转向“关注每一位学生”,THANK YOU,
