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1、松江区水质情况的研究,有机物污染的实验研究,指导教师：上海市松江一中 宋爱军,一、课题背景,一、课题背景,一、课题背景,二、学情分析,生命科学基础；研究性学习经历和经验；心理需求；学生分布与水分布的联系。,三、指导目标,让学生获得一种经历;整合认知领域、情感领域和动作技能领域多方面的学习内容;重视隐含知识在内的多种素质的全面提高。,三、指导目标,过程与方法：,情感态度与价值观：,知识与技能：,四、研究方法,前期主要是文献研究和社会调查；中期主要为实验研究；后期主要用到了分析和推理法。,五、课题实施,（一）课程辅导,高一研究性学习留给你们最深刻的印象是什么？高二有何打算？在你们以往的研究中曾用到
2、过哪些方法？本课题适用哪些方法？在研究中是否遇到过挫折或体验过成功？能不能从研究内容、方法、流程等角度点评一下课题研究成功范例网络用语对学生生活的影响？,（二）撰写开题报告,Freemind介绍及辅导,松江区水污染治理,网络用语对学生生活的影响,松江区水污染治理,松江区水污染治理,（三）初期研究,搜集水污染治理的相关资料,参观松江区污水处理厂,（三）初期研究,预先完成污水处理厂的思维导图,参观污水处理厂思维导图,采访提纲,1、松江污水处理厂的历史；2、规模；3、处理流程；4、处理方法；5、其它问题。,参观污水处理厂思维导图,设计水葫芦治理水污染实验,（三）初期研究,东池塘,西池塘,实验设计的理
3、论辅导,一、实验目的二、实验原理三、实验所需条件分析四、实验原则等量原则变量唯一原则对照原则,五、实验过程需要完整的实验步骤六、实验现象分析如颜色变化、是否沉淀七、实验结论不在于实验的成功或失败，在于现象所映射的事实，也可以是推论。,一、实验目的：验证适量的水葫芦能治理水污染。二、实验原理：水葫芦可以治理水污染。三、实验条件：一中东西部分池塘、适量水葫芦、适量金鱼、试管、亚甲基蓝。四、实验步骤 1、在两池塘各圈出一块面积一致的区域，人为污染；2、各放入10条大小和活力一样的金鱼；3、各放入10株大小和长势一样的水葫芦；4、控制变量：东池塘严格控制水葫芦数量、西池塘自然生长5、记录金鱼生长情况并
4、测试水样。,修改后的实验方案,一、实验目的：验证水葫芦治理水污染的功效二、实验原理：水葫芦易吸收水中N、P元素三、实验条件：一中东西部分池塘、适量水葫芦、适量金鱼、试管、亚甲基蓝四、实验步骤 1、在两池塘各圈出一块面积一致的区域，注入适量洗碗水；2、各放入10条大小和活力相差无几的金鱼；3、各放入10株大小和长势相差无几的水葫芦；4、控制变量：东池塘严格控制水葫芦数量、西池塘自然生长5、每天记录金鱼生长情况，每两天测试水样，持续两周。,实验记录表,（四）变更研究,两周内竟然在松江找不到水葫芦,（五）新的研究,水葫芦不见的原因能否是松江的水污染不严重，水质良好呢？,松江区有机物污染的实验研究,实
5、地考察抽取水样,（五）新的研究,洞泾,大学城,中央公园,思贤公园,叶榭,实验一：利用亚基兰检测水中有机物污染程度,（五）新的研究,第一次,第二次,学生设计的实验一报告,一、实验目的：检测5个取样点有机物污染程度二、实验原理：水中的有机物含量与好氧细菌数量成正比，好氧细菌会迅速分解亚甲基蓝使其褪色，褪色越快，说明水中含有的有机物就越多。三、实验条件：试管架、试管、滴管、亚甲基蓝、蒸馏水、取样水四、实验步骤1、取6支试管，分别加入10ml蒸馏水及5种取样水，并标记；2、依次滴加1ml亚甲基蓝试剂，并摇匀；3、记录溶液褪色速度和颜色变化。,学生设计的实验一报告,五、实验数据记录,六、结论：叶榭有机物
6、污染相对最轻，市民广场、思贤公园、大学城污染相对较轻，洞泾有机物污染相对较严重。,（五）新的研究,实验二：鱼的饲养检测水中有机物污染程度,洞泾,大学城,思贤公园,中央公园,叶榭,学生设计的实验二报告,一、实验目的：进一步检测水中有机物污染程度。二、实验原理：有机物污染程度与水中溶解氧含量成反比，溶解氧过低会导致鱼类死亡。三、实验条件：鱼缸、12条大小和活力相差无几的小鱼、蒸馏水和5种取样水、鱼饲料四、实验步骤1、在6个鱼缸中依次放入2升蒸馏水、5种取样水，保持实验过程中其它条件不变；2、在每个鱼缸中各放入2条长势和大小相差无几的小鱼；3、定期喂食并记录小鱼生存情况；,学生设计的实验二报告,五、
7、实验记录,六、结论：洞泾的鱼死得最快，而叶榭的鱼死得最慢，与前一个实验得出的结论是一致的，即叶榭有机物污染最轻，市民广场、思贤公园、大学城污染相对较轻，洞泾有机物最严重。,（六）撰写论文,范文学习,尝试,交流修改,（七）课题答辩,观看视频,模拟答辩,正式答辩,对今后研究方向的思考,1、我们现在的研究只是针对有机物污染，没有进行更深层次的研究。所以今后我们将把污染的种类扩大，尽量对多种污染的原因、水质进行进一步的分析希望做到改善！2、现在我们只是对松江区的一些典型河道进行水质研究，范围较小，实验的结果偏向感性认识，不能完全代表松江水质的总体情况。因此，我们要进一步扩大研究的地域范围。,六、学生感
8、想,课题研究一定要真实，一定要坚持实事求是的原则，无论是失败还是成功，都是最真实的体验，关键是大家在研究的过程中获得了研究的方法和经验。在研究中不断完善改进，研究的成果往往是在经历了无数次失败后才获得的，研究的历程才是无价之宝。我们全体师生在研究的过程中一起体验研究的快乐，一起体验研究的艰辛，师生间的情感进一步得到了升华。思维导图是我新接触到的一种新的学习理念，对知识归纳及复习有很大的帮助，看来研究性学习同样可以促进我们的学科学习。,指 导 流 程,七、指导感悟,教师指导地位与学生主体地位相辅相成，研究性课程是师生学习的共同体。研究性课程促进了教师转变教学方式，提升专业水平。改变学生学习方式，使其亲身体验获得直接经验并解决问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力。指导有时需要留一点空白，为学生自主研究及深层次探究创设条件。,谢谢！,
