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1、实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质,义务教育教科书（RJ）九年级化学上册,实验目的,、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体、加深对二氧化碳性质的认识,重点难点,重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。,、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台、（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。、大理石（或石灰石）、稀盐酸（：）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。你还需要的实验用品：,实验用品,、制取二氧化碳（）按照左图连接装置，并检查装置的气密性。,如右图，双手握住试管，有气泡冒出，
2、则气密性良好。,实验步骤,、制取二氧化碳（）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心地注入mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧碳的集气瓶，备用。,试管里的现象：,发生剧烈反应，冒出大量无色气体。,检查集气瓶是否收集满：,用燃着木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满,实验步骤,、二氧化碳的性质（）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二气化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。（这个实验证明二氧化碳具有什么性质？）,现象：,燃着蜡烛熄灭,说明二氧化碳具
3、有不支持燃烧的性质,实验步骤,、二氧化碳的性质（）向两支试管中分别加入m蒸馏水，然后各滴入滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。,结论：水不能使石蕊溶液变红色。,颜色无变化,颜色无变化,、二氧化碳的性质用上面的试管、再做下面实验,结论：,二氧化碳通入水中后的生成物能使石蕊溶液变红色。二氧化碳通入水中后生成了H2CO3,把上面的红色试管加热。,现象：红色溶液又变成无色。,结论：碳酸不稳定，加热分解，生成氧气和水。没有碳酸，不能使石蕊变红色。,无色溶液变成红
4、色溶液,现象：无颜色变化,、二氧化碳的性质（）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象。,现象：澄清石灰水变混浊,+a(HO)2=CaCO3+H2O,1.二氧化碳_溶于水，所以不能用_法收集二氧化碳。2.二氧化碳通入石蕊试液中，试液变成_色。加热后石蕊又会变成_色。3.向澄清石灰水中通入CO2，石灰水变_，这是因为生成了_沉淀.4.如何除去水壶的水垢？5.实验室制取CO2，为什么选用石灰石（或2大理石）和稀盐酸？,练一练,能,排水,红,紫,浑浊,白色,+a(HO)2=CaCO3+H2O,成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。爱因斯坦,结束语,教学反思,这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。,
