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1、数的产生及十进制计数法亿以上数的相识及读写法（21、22页例1、例2、例3）；计算工具的相识（23、24、25页内容）利用计算器进行计算（26、27页例1、例2）。2.学问前后联系：已学过的相关内容：100以内数的认、读、写；万以内数的认、读、写。后续学习相关内容：求积、商的近似数。五、本单元学习时间15课时六、学习用具计数器、计算器七：课型说明例1：结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主例2、例3：自主探究和小组沟通相结合进行学习例4：以自主探究为主老师加以适当的点拨例5、例6：以自主探究为主老师加以适当的点拨亿以上数的相识及读写法（21、22页例1、例2、例3）结合教材和已有的实践阅历以自
2、主探究为主计算工具的相识（23、24、25页内容）结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主利用计算器进行计算（26、27页例1、例2）结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主附：本单元学案9课，仅供参考。人教版小学数学四年级上册学案第一单元：大数的相识单元概述一、单元学习目标：1 .在相识万以内的数的基础上，进一步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2 .驾驭数位依次表，依据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾
3、数，求出它的近似数。3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。二、单元学习重点1、亿以内数的读写；2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数；3、亿以内的数求近似数。三、单元学习难点用四舍五入法求近似数四、单元学习内容及前后联系：1.本单元学习内容：亿以内数的相识（例1）;亿以内数的读写（例2、例3）；亿以内数大小的比较（例4）整万的数改写成以“万”为单位的数（例5）非整万的数求以“万”为单位的近似数（例6）Illlli读作:写作:二、探究活动。1.你能举出身边比“万”更大的数吗？2.比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
4、亿以内数的相识（案例）学习目标：1 .通过“猜一猜”“说一说”等活动，感受学习大数的必要性，体会大数的实际意义。2 .通过拨计数器。在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，并了解相邻的两个计数单位之间的关系。3 .驾驭数位依次，能够依据数级正确读出亿以内的数。学习重点：相识“万”“十万”“百万”千万亿”等较大的计数单位。学习难点：了解“万”“十万百万千万亿”等较大计数单位之间的关系。学具打算：计数器学习过程：一、学前打算。1 .填空。（I）IO个一是（），10个10是（），10个百是（）,10个千是（）。（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是百位
5、。（3）6395是（）位数，它是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。2 .看图在计数器上先画出来，再读数写数。2、从生活中找出几个亿以内的数，试着读出来。3 .细致视察“数位依次表”，你有什么发觉吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？4 .教科书P4“做一做”第1.2题。三.学习体会。课你有哪1收获？还有什么怀疑吗？五.应用拓展。1、你会做数位依次表吗，试一试。2、试一试千百十万 万万万位位位位千百十个位位位位OOO四千六百八十万:二千三百五十八万六千：七百九十四万一千五百七十:八十万九千八百六十：一千五百六十三万四千三百：你能说一说含有两级的数怎么读吗？（二
6、）写数“万级数”。并想一想：万级的数和个级的数在写法上有什么联系和区分？1、请你写出一个0要读的“万级数”再写出一个0不要读2.试一试。一百三十五万九千七百写作:亿以内数的读、写(案例)学习目标：你要在已有学问的基础上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。学习重点：正确写出亿以内的数。学具打算：计数器、数位依次表。学习过程一、学前打算。把数位依次表补充完整。百万位百位个位二、探究活动。(一)读数1 .请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数”读一读。并想一想：万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区分？九万三千四百二十写作:六百零三万四千九百写作:六千零三十万零九百写作
7、:六千万零九百写作:六千万零九十写作:六千万零九写作:3、写出下面各数组成的数。(1)五个百万、七个十万和三个千组成(2)七千万和七组成()(3)五千万和三百组成(五、应用拓展。用1、2、3、4和四个“0”依据要求写出八位数。(1)读两个“0”(2)全部的“0”都不读(3)读三个“0”(4)读一个“0”(5)最大的数(6)最小的数四万零九十四千五百万写作：写作：八千零六十万零九写作：你能说一说含有两级的数怎么读吗？三、学习体会。1.本节课你有哪些收获？还有哪些不懂的吗？四.自我检测。1.写一写。(1)香港约有六百七十八万人。(2)澳门约有四十四万人。2.读写下面各数。(1)12087500读作
8、:100500读作:10105000读作:80090030读作:4500000读作:(2)四百二十万九千三百写作:2.试一试。读出下面各数，并按从小到大的依次排列。5100360102138005001370680590二、学习体会。通过以上探究，你有哪些收获？还有哪些怀疑？三、自我检测1、比较大小。560000965000032500003510000980300009803000658930065892992、将下面的数依据从小到大的依次排列起来。(1)4521000049900005000000099999(2) 520000250000500200202300亿以内的数的大小比较（案例
9、）学习目标：在会比较千以内的数的大小的基础上，要会比较亿以内的数的大小。学习重点：比较数的方法学习重点：比较数的方法。学习过程：一、探究活动。1、我国部分省份的土地面积如下：黑龙江的面积大约为450000平方千米。江苏省的面积大约是100000平方千米。新蓊维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米。西藏自治区的面积大约是1220000平方千米。要求：请你选择随意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。7800000 口 780 万IOOO 万口 1000000四.应用拓展。比较大小。901万口万100OO91万口9099992 .你能用“四舍五入”法求出例6两个数的
10、近似数吗？请写出来。说一说如何用四舍五入法求近似数吗？3 .你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？4 .完成教科书P14“做一做”第1.2题、P15“做一做”。二.学习体会。本节课你有什么收获？还有什么怀疑？四、自我检测。1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。230000=2023000=54000000=5200000=210000=40000=2、省略下面各数“万”后面的尾数，求出它们的近似数。（任亿以内数的改写和省略（案例）学习目标：1 .依据生活实际状况，会将整万的数改写成用“万”做单位的数。2、会用“四舍五入”法把一个数省略万后面的尾数，求出它的近似数。学习重点：学会用
11、“四舍五入”法把一个不是整万的数省略万后面的尾数学习难点：改写用“万”做单位的数。学习过程：一、探究活动。1 .读一读下面的几个数，看看这些数有什么特点？你会用不同的形式来写吗？5890000=210000=45100000=15000000=说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。一个六位数，四舍五入到万位大约是50万，这个六位数最大是多少？最小是多少？选4道题）9058000七万81045300Q万95600Q万58976810万198000Q万14075100万804999万125001一万3、按要求填空。四舍五入到十位四舍五入到百位四舍五入到千位四舍五入到万位248753985
12、6502454、下面的口可以填几？(1) 99485100万(2) 口986549万(3) 74口982-75万(4) 34077543407万四.应用拓展。2.视察数位依次表，个级和万级有什么异同点？依据你的发觉，把亿级的数位和计数单位填上，并看看每相邻两个计数单位之间的进率是多少？*3.想一想：相同的数字在不同的数位上所表示的意义相同吗？并举例说明。二.学习体会.1.本节课你有什么收获？还有什么怀疑？数的产生及十进制计数法（案例）学习目标：1 .要知道数产生的历史，相识自然数。2 .相识亿级的数，驾驭计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”以及千亿以内的数位依次表，驾驭十进制计数法。3
13、 .感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。学习重点：相识十进制计数法。学习难点：理解十进制计数法。学具打算：计数器、数位依次表。学习过程：一.探究活动：1 .通过不同方式查找相关资料，了解数是怎么的产生。找一找自然数都有哪些性质和特点？“5”在一位上，表示o“7”在位上，表示o四.应用拓展。找诞生活中超过亿的大数，写在下面。并试着说出每个数各个数位上的数分别表示的意义。三.自我检测.1.填空。(1)个级有一、一、一,万级有一、，亿级有、(2)数位依次表从右边起，第一位是一位，第五位是.位，亿位在第一位。(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是o(4)自然数中最小的是o2.说出下面各数是几位
14、数并分级。3506270000458720230000685642500001300000003、32562700000说一说“3”在位上，表示（二）写数1、写出下面各数。（把下面的数写在数位依次表的下边）七亿五千零九亿零五十万零四十二百零六亿八千万三千2、你能说一说亿以上的数该怎样写？并想一想：数位上一个单位也没有，该怎么办？三.学习体会。本节课你有什么收获？还有什么怀疑？四.自我检测。1.读出下面的数8050005000读作：50208700009读作:亿以上数的读、写（案例）学习目标：驾驭亿以上数的读写法，会正确读写亿以上的数。学习重、难点：亿以上数的读写方法。学习过程：一、学前打算：二
15、、探究活动。（一）读数1 .试着读一读。1 63 O3 0 59 8 00 0 08 7 05 0 00 9 000000005000800000000读作：读作：读作：0 读作:2、说一说亿以上的数该怎样读？并想一想:数位中间或末尾出现0时又该怎么读？2 .写出下面各数。三十五亿写作：五千零七亿零五百万写作：3、读出下面数。9058905800009058000000004、写出由下面各数组成的数。(1)四十四十万四十亿写作：(2)三百零七四百零五万二百零九亿写作：(3)六千八百七千八百万七千八百亿写作：五.应用拓展。四个“0”和五个“9”，按要求写数。1、约等于10亿2、一个零都不读。87
16、00000000=亿5487600000000=亿8065900000000=亿46000000000=亿2、想一想：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？（二）求近似数1.请你试着把下列各数改写成用亿作单位的数。Q3300000OoQ心1202390000451999009869500078522、想一想：怎样省略亿位后面的尾数求近似数？3.完成教科书P30“练习三第10题。三、学习体会：说一说自己的学习收获，把问题写出来。四、自我检测；把下面各数改写成用“亿”作单位的数。98000000000=亿8970000000亿200038880000亿亿以上数的改写和省略（案例）学习目标：会将整亿的数
17、改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿作单位的近似数学习重难点：将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。一、学前打算：1 .将下列各数改写成用万作单位的数90500OON万1980000万9560000万2、省略下面各数“万”后面的尾数，求出它们的近似数。81045300%万14075100万125001Q万589768IoQ二、新知探究：（一）数的改写万804999Q万2 .请你试着把下列各数改写成用亿作单位的数。90000000=9亿987654000亿你知道哪是“梁”、“档”、“框”、“上珠”、“下珠”吗？3 .算盘的运用上方金北珠子代女5下方每顶球子代AI4 .指法1 9这九
18、个数字，在算盘上拨入时都分别用哪个手指？假如你不清晰可以请教一下你的家长好吗？用这三个手指试一试、练一练5 .相识计算器。计算工具的相识（案例）学习目标：1 .了解常见的计算工具。2 .相识算盘的构成和计算原理。3 .驾驭常见的电子计算器各个键的功能。学习重点、难点：1 .了解常见的计算工具。2 .相识算盘的构成和计算原理。3 .驾驭常见的电子计算器各个键的功能。学具打算：计数器、收集有关算盘和计数器的相关资料。学习过程：一.学前打算。收集有关算盘和计数器的相关资料。二,新知探究1 .相识算盘。视察算盘说说每部分的名称。四.自我检测。填一填（1）我国最早运用的，至今仍旧沿用的计算工具是（）o（
19、2）现在最常用的计算工具是（）。（3）当今世界上运算速度最快的是（）o（4）算盘上方每颗珠子代表（）、算盘下方每颗珠子代表（）。（5）电子计算器的ON/C键是（）、CE键是（）键、MC是（）键。视察，试着说说键盘上的不同名称和功能。你在哪儿见过位子计算/或.类似的计算工具？4.输入下列数巩固按键学问。(1)输入下面的数56924764521478965842(2)简洁计算。5+99-75782三.学习体会。学习本节课你有什么收获？还有不明白的吗？(2)687-368=2587-624=3698-687=(3)2539=251499=240258=(4)3128=2851897=25821090
20、6=5841-35=9024-688=10470-985=352X25二5646258=6932023=3213=271251085=1184641234=在每组中选出一题用笔算一算看看结果是否一样？三.学习体会：学习本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？用计算器计算(案例)学习目标：能用电子计算器进行加减乘除等基本的计算。学习重点、难点:能用电子计算器进行加减乘除等基本的计算。学具打算：计算器学习过程：一.课前打算：1.写出下面各键的功能。OFFONCEDATE=X二,新知探究：1 .进行加减乘除计算。(1) 386+179=254+654=602+9801=350+988=4968+10
21、49=6857+9999=111069=不计算，试着写出下面各题的结果，在用计算器检验对不对。1111059=111119=1111119=11111119=111111119=2 .用计算器计算。524-368+613=3569-358=36955-68=628451=54X35-123=8082-65055二68X48-1039=800492+587=205.4+540.98=2.48X605二6008.14-546.8=Ill122223334=四.自我检测、拓展延长：1 .先算出前3题，你能不用计算器干脆写出答案吗？9999Xl=99992=9999X3=9999X4=9999X5=9
22、999X6=9999X7=9999X8=9999X9=视察上面算式中有哪些规律？2 .先用计算器计算下面各题。99=1089=11079=（9）.一个数，它的千万位上和千万上都是8,个位上是9,其余各位上都是O这个数是（）把这个数万位后面的尾数省略,它的近似数是（）二,说出下面的数是几位数，最高位是什么位？并读出来。2583600读作：.它是（）位数，最高位是（）位605800000读作：.它是（）位数，最高位是（）位.9020580300读作：.它是（）位数，最高位是（）位.3060709080读作：.它是（）位数，最高位是（）位.IOooOoOoO读作：。它是（）位数，最高位是（）位。25
23、00509读作：.它是（）位数，最高位是（）位.10090006读作：.它是（）位数，最高位是（）位.第一单元测试题一.填空题。（1）读数和写数时都从（）位起。（2）一个五位数它的最高位是（）位；一个九位数它的最高位是（）位。（3）从（）边起，每（）位分为一级，其中（）为个级；（）为万级；（）为亿级。（4）一千万是（）个一百万；一亿是（）个一千万。（5）十万位左边一位是（）位，它的右边一位是（）位。（6）54006302这个数能读出（）个零，请在读出零的地方划出横线来O(7)123456789说一说每一个数字在什么数位上表示什么？2在（）位上，表示（4在（）位上，表示（8在（）位上，表示（8）
24、76850349最高位是（）位，是一个（）位数。它是由（）个千万、6个（）、8个（）、5个（）、3个（）、4个（）和9个（）组成的。五.比较下面每组中的两个数的大小。462156059210101010100999969610000000009999999935800000000003580亿六.求下列各数的近似数。(1)省略“万”后面的尾数2589368759809847(2)省略“亿”后面的尾数。996580000928990000302 万 0302000020234300202 万25840000000285400000019亿。99万5999745910985145020238051
25、325000000七.嬉戏。打算2、3、4、5和四个0共8张数字卡片，按要求摆一摆并写下来。(1)最大的数是()(2)最小的数是()(3)只读一个零的数是()三.写数。1 .(I)五百万、六十万、三千、二十组成的数是()0(2)四千万、九万、七百组成的数是()0(3)十万、三千万组成的数是()。2 .七亿六千零三十万写作:十六亿零五万写作：一百零三亿五千万四千写作：二百三十亿五千六百万零三百写作：一千二百亿零四十万零二写作：四.推断。(对打“错打X”)(1) 一个八位数，最高位是千万位。()(2) 34098这个数是万位数。()(3)最小的五位数比最大的四位数多I0()(4)两个计数单位之间的
26、进率都是10.()(5)0是最小的自然数，没有最大的自然数。()(6)没有读出零的数不肯定每个数位上都没有0.()(7) 895300500089亿()相识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法相识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角五、学习内容和课时支配直线、射线和角1课时角的度量1课时角的分类1课时画角1课时六、学具打算三角板、量角器、活动角七：课时支配直线、射线和角1课时建议借助教材和已有生活阅历进行自主探究学习。其次单元：角的度量（案例）一.单元学习目标：1 .进一步相识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。2 .相识
27、常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。二、单元学习重难点1、线段、射线和直线的联系及区分。2、量角和画角。三、单元内容的前后联系1 .已经学过的内容：相识了角和直角；知道角各部分的名称，会用尺画角，会用三角板推断直角和画直角。同时又相识了锐角和钝角，能借助三角板上的直角推断一个角是直角、锐角、钝角。2 .本单元的内容包括直线、射线和角；角的度量、角的分类、画角。四、本单元学问结构角的度量1课时建议借助教材和已有生活阅历进行自主探究和合作沟通进行学习。角的分类1课时自主探究和合作沟通、老师点拨引导进行学习。画角1课时自主探究和合作沟通、老师点拨引导进行学习。附：本单
28、元学案4课时，仅供参考。我能举诞生活中射线的例子:2 .相识直线。视察上图中的两条线，这样的线就是直线。通过视察，我知道直线（）端点，可以向（）无限延长。我能画出2条直线：3 .直线、射线和线段有什么区分和联系呢？4 .角的相识。过一个端点可以画几条射线？试一试：)我发觉：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做（）填出角的各部分的名称。直线、射线和角（案例）学习目标：1.相识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。2 .通过操作知道角的大小跟两边叉开的大小有关。3 .学会用三角板和直尺画直线、射线和角。学习重、难点：1 .相识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。2 .知道角的大小跟两边叉
29、开的大小有关。学具打算：活动角、直尺、三角板。学习过程：一、探究新知。1 .相识射线视察上图中的两条线，这样的线就是射线。通过视察，我知道射线只有（）端点，可以像一端无限延长。自己画一条射线：）是直线；（）是射线；（是线段。2 .推断:（1）两点间的一段叫线段（）（2）直线是无限长的（3） 一条射线长7厘米（）。（4）射线是可以度量的（）。（5）角的两边越长角就越大（）。（6）小红画了一条长9厘米的直线（）o（7）小明用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小也放大了10倍（）o3、完成教材第36页做一做的第2题我发觉：经过随意一点可以画（）条直线。经过随意两点可以画（）直线。5.
30、角的符号、读法、写法。一记作：/1记作：/2读作：角1读作：角2想：“角的符号”与咱们学过的“小于号”做比较有区分吗？视察比较上图这两个角的大小我知道了（）大，（）小。角的大小与角两边（）的大小有关，与所画的两边的（）没有关系。二、学习体会本节课有什么收获？有哪些问题？三、自我检测。1下面的图形.哪些是JL线？中些是射线？哪些是线段？(1) (2)(3)(4)(5) (6)(7)(3)相识1的角：把半圆分成180等份，每一份所对角的大小就是1度，记作：loO请在量角器上找到1的角。(4)在量角器上找到表示0的那条线，这就是0刻度线。(5)相识内刻度的零刻度线和内刻度：从0刻度线起先，按逆时针方
31、憧憬上数，2份所对的角就是()0,30份所对的角就是()、90份所对的角就是()、170份所对的角就是()、180份所对的角就是();为了读数便利，给它标上刻度数，这就是量角器上的内刻度；内刻度的0所在的刻度线就是内刻度的零刻度线，也就是量角器右边的零度刻度线。(5)你能自己找到外刻度的零刻度线和外刻度吗?试试看。2、角的度量方法。角的度量(案例)学习目标：1 .相识量角器，学会用量角器量角。2 .进一步知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。3 .会用不同的方法量角。学习重难点：1.相识量角器，学会用量角器量角。2.进一步知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。学
32、具打算：量角器、活动的角、长方形的白纸一张。学习过程：一.探究新知：1.相识量角器。同学们，一个角的大小要测量，测量工具就是量角器，计量角的大小的单位是“度”，用符号”表示。视察量角器，(1) 细致看量角器上有哪几个主要部分？(2) 相识量角器的中心：就是半圆的圆心。1、教材38页1题。试着完成教材40页5题。这两个角哪个大？你能用量角器量出这两个角的度数吗？记作：记作：你是怎样测量的，能把量法说一说吗？3、找寻角的规律。1用量角器量下面的两组角，比较一下它们我发觉：角的大小与角的两边的（）没有关系，与两边的（）有关系。三.学习体会本节课你有什么收获？还有不懂的吗？四.自我检测。（）角（）角（
33、）角（）角（）角2 .量一量。用量角器依次量出上面各角的度数。3 .说一说。生活中你在哪里见过平角和周角？4 .想一想：锐角、钝角、直角、平角、周角之间有怎样的关系？5 .试一试。只量一个角的度数你能知道其它三个角的度数吗？学习目标：1 .相识平角、周角。2 .通过视察驾驭锐角、钝角、学习重点：相识平角、周角。学习难点：理解平角和周角的含义。学具打算：直尺、三角板、两条硬纸条、 学习过程：一、探究活动。角的分类（案例）直角、平角、周角之间的关系。图钉。O平角 网角视察上图，你们相识平角和周角了吗？1.转一转。用活动角旋转出下面的图形，写出它们的名称。3 .填一填。(1)角的两边成一条直线，这样
34、的角叫()角。(2()角是180,()角是90,()角是360(3)小于90的角叫做()角，大于90而小于180的角叫做()角。(2一手射线围着它的端点旋转一周所成的角叫做()角。4 .画一画。画出一个锐角、钝角、直角、平角、周角。五、应用拓展。找一找图中有几个角？分别是什么角？三.学习体会。1 .本节课你有哪些收获？还有不懂的吗？2 .一个周角=（）平角二（）直角四.自我检测。1 .连一连。_2J_1一QU锐角钝角直角平角周角2 .说出每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？（）角（）角（）角（）角（）角画角（案例）学习目标：1 .会用量角器画指定度数的角。2 .会用量角器画角。学习重点：会用
35、量角器画角。学习难点：正确画出指定度数的角。学具打算：三角板、直尺、量角器。学习过程：一.探究活动：1、同学们，请细致阅读教材42页，想一想，用量角器怎样画角呢？2.你能把用量角器画65的角的方法说一说吗？3.试一试，用量角器分别画出75、100的角。三.学习体会。1.本节课你有什么收获？还有什么不懂的吗？2.用量角器画角要留意什么？ 四.自我检测。1 .你能试着画一个65的角吗？4.选择合适的方法画角。(1) 35(2)135五.应用拓展。画出钟面上1时整、4时整，时针和分针之间形成的角，并将角的度数填在()里。1时整4时整1.用量角器画出下面的角。(1)95(2)120(4) 67(3)1
36、502下面是用三角板拼的角，请你写出这些角的度数。(1)75(2)120三.把下面的角分别填入适当的圈里。8595361074601351251800651651062390四.先估计，再量出图中各角的度数。Zl=()Z2= ()Z3=()五.用你喜爱的方法画出下面度数的角。其次单元自测题一.填空。1.过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。2 .线段有（）个端点。可以量出它的（）o3 .射线有（）个端点。可以向（）端无限延长。4 .直线有（）个端点。可以向（）端无限延长。5.时钟显示9时整的时候，时针和分针成（）角；时钟显示（）时整的时候，时针和分针成平角。6 .直角的度数是（），小
37、于90的角叫做（）,大于90的而小于180的角叫做（）07 .把学过的五种角，按从小到大的依次排列是：8 .周角的一半是（）度，是（）角。二、下面的图形中。哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？是直线，是线段，是射线。七.选择。（把正确答案的序号填在括号里）（1）从一点动身可以画（）条射线。多数（2） 下图中（）是钝角。（3）一个周角等于（）个直角。（4）下面（）是射线。竹竿手电筒的光直尺（5）角的大小与（）无关。两边张开的大小边的长短 角的度数八.数一数。55o105o90o120o六.先量一量，再填一填。Zl=（）是（）角Z2=（）是（）角Z3=（）是（）角Z4=（）是（）角我发觉:三、本单
38、元内容结构及课时安排两位敷秉一位数（积在100以内）口其!末尾没有零的例1末尾有零的 例2T|1例4例5 几百几十的林一位数三位I闲51中间、（三位M两位数I因败中闻、至应J速度、的新路程之间的关系I积的变化规律估算四、课型说明例1：以自主探究、小组合作沟通为主。例1、例2：自主探究、小组合作沟通、老师点拨引导为主。例3：自主探究、小组合作沟通、老师点拨引导为主。例4、例5：以自主探究为主附：案例5课时第三单元三位数乘两位数单元概述一、单元学习目标：1 .驾驭用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2 .能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法。3
39、 .知道速度的表示法，经验从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4 .驾驭乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。二、单元学习内容及前后联系：1 .本单元内容：口算乘法；笔算乘法；速度、时间和路程；积的改变规律；乘法估算。2 .学问前后联系：已学过的相关内容：相识乘法，表内乘法，整十整百数乘一位数的口算，两位数乘一位和两位数乘两位数的笔算：后续学习的相关内容：除数是二位数的除法，小数乘法。小红骑自行车40小时可以行多少千米？想一想，把(2)(3)对比一下，你能发觉一些口算乘法的简便算法吗？两位数或几百几十乘一位数的
40、口算乘法，你有什么好方法？(4)3.试一试。口算：18X3=180X3=244=25X4=16X5=240X4=2504=160X5=比较上下两行题，我发觉：你发觉了什么？三、学习体会。本节课你,哪些收获？还有哪些怀疑？四、自我检测。1.看谁做得又对又快。口算乘法(案例)【学习目标】经验探究口算方法过程，会口算两位数或几百几十乘一位数(积在100O以内的进位乘法)。【学习重点两位数、几百几十的数乘一位数。学习难点几百1十的数乘一位数。【学习过程】一、学前打算。口算：124=330X3=13X2=41X2=242=2104=11X5=4102=二、探究活动。1.查找自己知道的一些交通工具的运行速
41、度。如：人骑自行车每小时约行千米。小轿车每小时约行千米。特快列车每小时约行千米。磁悬浮列车每小时约行千米。飞机每小时约行千米。(1)算一算，想一想。小红骑自行车1小时约行16千米，她4小时可以行多少千米？(2)特快列车1小时约行160千米，4小时可以行多少千米？五、应用拓展。先找规律再计算：1. 1+2+3+4+5=()52. 8+9+10+11+12=()53. 110+120+130+140+150=()()4. 180+190+200+210+220=()()14X4=2X280二1305=150X6=35X2=17X4=273=1416=2、算一算，发觉了什么？A-IVU1322()3、解决问题。(1)儿童百科全书每套120元180X4=240X3二360X2=230X4=147=7X13=195=185=Ax4(4)A60-t)J180)240,买8套须要多少钱？一个计算器24元，李老师要买4个，他带了100元钱够吗？
