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1、高等教化学课后习题及参考答案第一章绪论一、简答题1、高等教化探讨大致可分为哪几个时期？个别探讨阶段、组织探讨阶段、系统探讨阶段2、如何相识高等教化学的性质？高等教化学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其探讨任务来说，既有应用教化基本理论以相识高等教化现象，解决高等教化的任务，又有其探讨成果来丰富和发展教化基本理论的作用。高等教化的探讨工作，大量的应是应用性、开发性的探讨，但也必需重视理论探讨，包括应用探讨和基本理论探讨。3、试分析高等教化学发展的动因。（1） 高等教化事业的发展极大地推动着高等教化学的产生和成熟（2） 高等教化的内部冲突促使高等教化学的探讨不断升华（3） 相关学科的协同效
2、应推动着高等教化学的发展三、论述题1、简论世界高等教化的发展趋势。（P7）* 1）规模化。精英教化一大众教化一一普及教化阶段（马丁.特罗理论）* 2）中心化。高校从社会的边缘步入社会的中心* 3）综合化。学科整体化和人才素养综合化*4）国际化。一国的高等教化面对国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教化教学、科研和服务社会等功能中的过程。*5）职业化。高校留意职业教化的倾向，关切学生的职业实力：*高等职业教化机构的发展。*6）终生化。从一次教化观向终生教化观转变。7）多元化。高等教化由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越困难。2、高等教化探讨可运用哪些探讨方法
3、？（P27）一、哲学层面的高等教化探讨方法二、般科学层面的高等教化探讨方法三、高等教化的详细探讨方法多学科探讨法；文献探讨法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法3、高等教化学是如何产生的？目前对高等教化学有哪些体系的探究？（P24）高等教化学是通过高等教化探讨而完成理论探窕与体系构建的。高等教化探讨活动正如大多数探讨活动一样，旨在通过发觉和应用新学问以解决理论问题。然而，高等教化的探讨目的比较困难，高等教化本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教化主体的身心。因此，高等教化探讨同其他探讨活动一样，要关注调查探讨和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根究竟是实践问题。在我
4、国，将高等教化学作为一门独立学科进行探讨的时间并不长，在国外高等教化学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教化学的学科体系进行了如下探讨：1984年7月人民教化出版社和福建教化出版社出版了潘一元的高等教化学，是全国第一套。是全国最早的、最有影响的专著。1995年9月潘一元和王伟廉主编的另一本高等教化学况2023年王伟廉主编出版了高等教化学。1990年田建国撰写出版的高等教化学是以基础理论-宏观高等教化-微观高等教化的逻辑绽开的；特点是按层次设计了基础理论+宏观高等教化+微观高等教化体系。内容编排有独到之处，材料丰富。1991年杨德广主编了高等教化学概论,该书留意搜集和汲取高等教化新成果，
5、现实针对性较强。1995年胡建华主编的高等教化学新论的确构建了一个有别于学问体系、课程体系的学科框架，其主线为历史一一现实一一将来。薛天祥2023年主编的高等教化学，是按科学方法论构建高等教化学科理论体系的一次尝试。从德育、教学、课程、科研、体育美育和老师几个方面对逻辑重点做分解阐述。这些著作各有特色，都为推动探讨、探究、发觉高等教化的规律，建立高等教学理论体系做出了主动贡献。第二章高等教化本质一、简答题1、怎样理解高等教化这一概念？高等教化的内涵可以从两个方面来理解是高等教化在整个学制体系中的位置：二是高等教化的性质。从高等教化在整个学制体系中的位置来看，高等教化是初等教化、中等教化和高等教
6、化三级学制体系中的最高阶段。它是建立在完整的中等教化基础之上的教化。从高等教化的性质来看，高等教化是一种专业教化，是依据学科学问和专业分工培育高级人才的活动。高等教化的专业性是客观存在的。2、高等教化的基本功能是什么？它有何基本特征？高等教化的基本功能是：高深学问的选择、传递和创建；基本特征：一是性质任务的特征：高等特地性二是教化对象的特征：身心成熟性三是教化劳动的特征：困难精神性3、简析个人本位价值观与社会本位价值观.1、个人本位的高等教化价值观个人本位的高等教化价值观的实质是主见高等教化的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到特性之完善。个人本位价值观的主要观点是：（1）高等教化的
7、价值在于促进个人理智的发展（2）高校的职责在于学问传递而非学问创新（3）主见实施自由教化、人文教化和一般教化2、社会本位的高等教化价值观社会本位的高等教化价值观的实质是主见高等教化的主要价值在于为社会培育各种特地人才，促进国家政治经济和社会发展。社会本位价值观的主要特点是：（1）高等教化的价值首先在于促进国家和社会发展（2）高等教化的首要目标是培育公民、造就人才三、论述题1、为什么说高等教化主要载体一一高校，必将走进社会的中心？（P57）高校走进社会的中心是学问经济时代的必定。首先，高校是学问经济发展的“人才库”。其次，高校又是学问经济的“学问库”和“思想库”。另外，高校还是学问经济时代产业的
8、孵化器。2、高等教化与社会发展的基本关系是什么？（P61）（一）教化受社会发展制约1、生产力、科技发展水平与高等教化2、社会制度与高等教化3、文化传统与高等教化（一）教化为社会发展服务1、教化为社会主义经济建设服务2、教化为社会制度建设服务3、教化为文化发展服务3、怎样理解高等教化与人的发展的基本关系？（P67）（一）遗传素养为人的发展供应物质前提（一）环境制约人的发展的可能与条件（三）教化对人的发展起主导作用第三章高等教化目的一、简答题1、高等教化的目的观主要有哪些？如何评价？高等教化目的在价值取向上主要有自由教化目的、职业教化目的、一般教化目的以及人文教化与专业教化相融的目的。（I）自由教
9、化目的基本观点：以自由发展人的理性为目的的教化。强调智育的培育和理性的发展。代表人物：（古希腊）亚里斯多德、（英）纽曼。课程内容：“七艺”（哲学、算术、几何学、天文、音乐理论、文法、修辞学）；评价：自由教化对人性的发展是合理的：但过分强调学问的作用和无特定教化目的的教化没有或较少顾及社会的发展须要，使高校与社会成为两个不相干的部分。2）职业教化目的基本观点：以培育专业人才、养成学生的职业属性为教化目的。代表人物：中世纪高校课程内容：重视专业课程评价：发展人的职业适应性，提高人的社会适应实力有利，但是简单使人处于“工具人”的地位，简单忽视人的情感、理性的发展和须要。（3）一般教化目的基本观点：以
10、培育人的独特品行和个人生活实力为核心内容的教化。目的在于为学生供应完满生活所须要的价值观、看法、学问和技能。课程内容：自然科学、社会科学和人文科学领域中与人的发展和社会须要相关的内容。评价：般教化吸取了自由教化与职业教化的精华，有可取之处，特殊是在高校教化初期。但是一般教化很难保证高等教化的专业性要求。（4）专业教化与人文教化并重的教化目的基本观点：把一般教化的内容与精神融入到专业教化的全过程中去。即专业教化与人文教化并重。课程内容：科学教化、人文教化目的观。评价：学问经济时代对高等教化培育人的内在规定性使然。值得提倡的高等教化目的观2、饰述专才教化与通才教化相结合的主要模式。通才教化:与职业
11、打算不亲密相关的教化思想和教化模式；专才教化:与职业打算亲密相关的教化思想和教化模式（1）学科专业综合发展模式（2）学分制与选课制相结合的模式（3）不分专业模式（4）产学研结合模式3、当前我国的教化方针是什么？全面贯彻党的教化方针，坚持教化为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三、论述题1、在高等教化实践中怎样做到“人文教化与科学教化的融合”？实施科学教化和人文教化，本质上是培育什么样的人和如何培育人的问题。因此，确立符合时代要求和现代科技、社会与教化发展趋势与规律的价值观念是实现两者融合的前提。我国近代闻名教化家潘光旦
12、先生在1939年对此有一段精辟的论述：“文科实科的安排原委如何才算适当，是不简单确定的。就普遍的原则论，文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬我想还是成立的我们的文化，一向重人事，而忽视形上形下两界，就忽视形上说，我们的弊病在轻文重质，就忽视形下说，我们的弊病又好像在重文轻质最妥当的政策还是让各种学科平衡发展。新世纪我国高校要开展人文教化与科学教化融合的素养教化，首先要转变教化观念，转变教化观念是实施素养教化的先导。当前迫切须要变更片面依据市场须要进行现代高等教化的方法，明确现代高等教化的目标应包括学生人格的培育和人自身的完善。加快专业与课程设置的改革，这是实现科学教化与人文教化融合的基本途径。高校
13、要进一步拓宽专业，整体优化培育方案和课程体系结构，加强教学内容的基础性、系统性、实践性和前沿性；落实和实施综合培育支配，加强校内文化建设，培育学校人文文化传统，努力建设一批不同层次的、系列化的优质课程和优秀教材,一方面可将现有体系内的若干课程加以整合,另一方面要组织高水平老肺，跟踪国际科学技术发展趋势，将体现和反映交叉学科和边缘学科的学问整合成新的课程不断推出。大力提高老师的综合素养,这是实现两者融合的关键。老师在教学过程中处于主导地位，老师的素养干脆确定了实施素养教化的效果，只有先提高老师的综合素养，学生的综合素养的提高才能真正落到实处。有人预言，21世纪单科老师的使命将结束，只能教门课程的
14、老加可能被淘汰。美国将来学家考夫曼在教授将来一书中，明确提出面对将来，老师应具有六种相对永恒价值的实力：获得情报的实力，清楚的思索实力，有效的语言文字沟通实力，了解人的环境的实力，了解人和社会的实力，个人生存的实力。只有具备这些基础实力的老师才有实力去培育青少年一代的社会适应实力。2、假如你是一位高校校长，你认为应如何确立科学、合理的高等教化培育目标？（PlOO）（1）体现国家的教化方针和教化目的（2）依据高等教化性质和任务来确定培育目标（3）依据高等学校的层次设计培育目标（4）依据高等学校的类型设计培育目标（5）依据社会、经济发展状况刚好调整培育目标第四章高等教化结构与功能一、简答题1、当代
15、高等学校有哪些新的职能？引导社会的职能；创建新职业的职能：国际合作的职能2、高等教化的功能与高等学校职能有何联系与区分？高等教化功能是指高等教化所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的实力的总称。高等教化功能的实质是高等教化本质的外在表现。高等学校职能是指高等学校作为一种教化机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教化功能的详细体现。3、简述国外高等教化的能级结构。（1）美国1、两年制的初级学院、社区学院；2、四年制的文理学院与法、医等特地学院：3、一般性的综合高校4、能授予博士学位的探讨性高校（2）英国占典名牌高校：现代高校：多科技术学院及培育中小学师资的高等教化学院（3）德国综合高校
16、：师范高校：神学院：艺术和音乐高校：高级专科学校和综合高等学校（4）日本学部高校：短期高校：高等特地学校：专修学校三、论述题1、我国高等教化的层次结构和形式结构有何特点？如何对其进行优化？（P121）（一）我国高等教化的层次结构现状及调整我国高校高层次人才培育实力偏低。近年来我国高等教化扩大招生的重点在本专科层次，探讨生教化的发展相对缓慢。为此，需加大探讨生的招生力度。调整：建设少数一流高校，大力发展高职教化（二）我国高等教化的形式结构现状1、短期职大兴起，有明显的职业性和地方色调；2、成人高等教化发展快速，已撑起了高等教化的半壁江山：3、全国高等教化自学考试影响力提高，成为我国规模最大、范围
17、最广的高等教化形式。调整：完善终身教化体系，形成多样的投资结构2、请以学科专业结构为例，谈谈对高等教化结构的优化与高等教化功能的发挥二者间关系的理解。（PI23、129）即高等教化科类与专业结构现状与调整促进社会发展的作用。第五章高等教化老师与学生一、简答题1、简述高等学校老师的素养要求一、文化素养专业学问；科学文化基础学问：教化科学理论学问二、心理素养情感品质：意志品质：特性品质三、道德素养酷爱学生；为人师表：学而不厌；团结协作四、实力素养教学实力；科研实力；组织实力2、简述高等学校老肺的角色地位（1）高校生增长学问和完满心灵的导师（2）高校生酷爱学习和终身发展的楷模（3）人类文化和社会生产
18、力发展的推动者3、陆述高等学校师生关系的主要特点当前，我国高等学校师生关系的现状是，师生双方对各自的角色有肯定的自我认同，师生关系总体上比较自然、协调、提倡学生敬重老肺，老肺酷爱学生。但较之于般初等、中等教化，高校加生之间的交往时间、机会较少，交往渠道较窄，交往的范围较小，师生关系显得比较淡漠。高等学校的师生关系，应是老师主体与学生主体在自由、同等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系，在由这种师生关系所创设的民主、同等、柔静、宽容的心理氛围中，师生共同探讨、探讨问题，教学相长，以提高教化质量、发展人的主体性为最终目标。三、论述题1、如何营造高等学校良好的师生关系？（P165）民主与同等；自由
19、与宽容2、如何依据不同学龄段的高校生进行因材施教，发展他们的主体性？（P151）（1）低年级（“接受性学习”为主阶段）（2）中年级（“接受性学习”向“发展性学习”的转折期）（3）高年级（“发展性学习”为主阶段）第六章高等教化教学一、简答题1、高等学校的专业设置主要受到哪些因索的影响？科学学科的划分；经济与社会发展的须要：人自身发展的须要2、高等学校的课程与教学内容有怎样的关系？教学内容是学校教化过程的基本因素之一，是教学过程中老师的教与学生的学的双边活动的中介，学校的教学内容是以教学支配、教学大纲、教材和讲义、活动支配等详细形式表现出来的学问、技能、价值观念及行为。3、怎样在广义和狭义的理解下
20、把握课程的内涵？（1）狭义的理解课程即教学科目，这是以学科的出现为前提的。（2）广义的理解把课程看成为学生在学习习得的一切文化的总和，广义的课程是指显性课程和隐性课程的综合。4、常用的教学评价有哪几类？教学评价的作用有哪些？常有的教学评价有：（1）按评价的对象，可以分为：对学校整体教学水平的评价,对专业教学质量的评价，对课程的评价。（2）按评价的主体，有自我评价，政府评价，中介机构评价。（3）按评价时间和作用，有诊断性评价，形成性评价，总结性评价。（4）按评价的基准，有相对评价，肯定评价。（5）教学评价的作用：管理作用，导向作用，鉴定作用，激励作用，改进作用。5、匍述高等学校教学方法的选用原则
21、。（1）教法与学法的统一（2）讲习学问的方法与训练智能的方法的统一（3）常规教学方法与现代化教学手段的统-三、论述题1、结合实践谈谈如何选择与组织高等学校教学内容。（P184）选择教学内容应遵循以下原则：适时原则，完整原则，发展学生特性原则，宽口径原则，调动老师主动性原则。2、你在高等学校教学实施中遇到过哪些困难或困惑？是如何克服和解决的？（略）3、你在高等学校教学中会遵循哪些教学原则？（P191）（1）科学看法与人本精神有机统一的原则（2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则（3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则（4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统的原
22、则（5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则（6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、敏捷化有机统一的原则（7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则4、你在高等学校教学中常选用哪些教学方法？你认为高校生们对你的教学方法满足吗？（P198）高等学校常用的教学方法大致有以下几类：（1）课堂教学的方法，包括讲授法、探讨法、试验法、练习法等；（2）自习与自学指导的方法，包括读书指导法、复习法、辅导等：（3）现场教学的方法，包括视察法、调查法、实习法等；（4）科研训练的方法，包括平常科研训练、论文与设计等。一些教学学家还创建了发觉教学法
23、、问题教学法、研讨教学法、微型教学法、驾驭学习法、学导式教学法、特性化教学法等。5、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势。（P211）（1）高等学校教学改革趋向国际化（2）学科综合化趋势增加（3）高等学校教学趋向特性化（4）教学管理的活性化（5）提倡自主性学习（6）教学改革围绕培育创新人才绽开（7）趋向于强调教学内容的更新第七章高等教化科学探讨一、BWi1、简述科研选题的主要方法问卷法、移植法、交叉法、追踪法。2、高等学校科学探讨有何意义?一、内部意义（1）人才培育意义（2）师资建设意义（3）学科建设意义（4）经费筹措意义二、外部意义（1）提升国家的科技水平，旺盛学术文化（2）服务社会（3）
24、解决国际学术难题三、论述题1、为了提高课题申报的命中率，在申报科研课题的过程中要留意哪些环节与问题？（P230）科研选题选题导向：科学发展导向与市场须要导向。价值性（学术价值、社会价值、主体价值）：可探讨性（科学性、创新性）：可行性（客观条件、主观条件、时机）1、选题方法：问题法、移植法、交叉法、追踪法。项目设计2、申报项目的命题3、项目组成人员的组合4、合作单位的选择5、项目探讨基础6、项目立论的依据7、项目探讨内容、方法和手段8、项目看法的填写课题落选的因素按主次缘由排序为：1）对国内外探讨动态了解不全；2）与同类探讨重复，又无特色；3）探讨技术路途不完善；4）项目意义和目标不明确；5）在
25、支配年内难以达到预期目标。申报胜利秘诀是：了解现状是前提，现有条件是基础，创新探讨是根本。2、如何申请科技成果的鉴定？在申请鉴定之前要做好哪些打算工作？（P240）一、申请渠道二、申请鉴定的资料打算三、申请鉴定的程序第八章高等教化服务社会一、简答题1、高等学校服务社会的意义是什么？（1）对办学方向的意义（2）对促进教学、科研的意义（3）对高等教化发展的意义2、简述高等学校J服务社会的主要内容。一、教学服务1、高校为了满足特定单位的实际须要或时代发展的须要而供应的正规的教学服务。2、高校为当地政府、企业或个人供应岗位培训3、高校干脆供应技术性教学服务二、科研服务1、科技开发2、科技成果的推广和转
26、让3、科技询问4、科技人才的干脆输入三、通过信息和设备资源共享为社会服务1、高校参加社会问题的探讨，为改革供应舆论支持，引导社会发展2、高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务3、高校学生参加社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等学问的普及作出贡献三、论述题1、目前我国高校在社会服务过程中存在的主要问题是什么？如何解决？（P263）（1）思想观念问题；（2）学术性与好用性的冲突问题（p255博克提出的三原则）；（3）服务社会的多种形式问题；解决方式：、社会（政府）对高等学校服务社会的管理1、政策支持2、法律保障和约束3、资金激励二、高等学校服务社会过程中的自我管理1、强调
27、校长的职业素养2、统筹支配服务活动3、加强服务人员的队伍建设4、建立服务行为的激励机制2、你认为你所在的高校在处理培育人才、发展科研及为社会服务这三者的关系上做得怎样？假如协调三者的关系？（略）第九章高等学校管理一、简答题1、高等学校中常见的决策权力机构副主席有哪些？董事会、理事会或校务委员会、学术委员会或学术评议会2、试述建国以来我国高等学校领导体制的演化与历程。（1）19501956年的校长负责制（2） 19561961年党委领导下的校务委员会负贡制（3） 19611966年党委领导下以校长为首的校务委员会负责制（4） 19711976年的党委“一元化”领导（5） 19781985年党委领
28、导下的校长分工负贡制（6） 19851989年逐步实行校长负责制的试点（7） 1989年至今党委领导下的校长负责制3、简述高等学校的组织特征（1）组织结构上的学科性和国际性（2）组织目标上的多样性和模糊性（3）组织成员活动上的高智力性和相对独立性三、论述题1、结合实际谈谈当前我国高等学校内部管理机制改革要解决哪些关键问题？（P282）（1）内部管理的重心宜放在院（系）一级（2）管理过程尽可能汲取教学、科研人员民主参加（3）建立适合高等学校特点的激励机制（4）加强规章制度建设，建立有效的调控机制2、你是如何看待高等学校管理原则的？（P296）（1）入学机会均等与择优培育原则（2）学术自由与教化责
29、任原则（3）学术自治与社会参加原则第十章高等学校教化一、简答题1、概述我国高等学校学制的结构从形式结构看，有一般高等学校和成人高等学校两大类，还有高等职业学校、高等教化自学考试等形式；从层次结构看，有专科、本科和硕士探讨生、博士探讨生教化等。2、我国针对全国统一考试的招生制度作了哪些方面的改革？简述我国高校招生制度改革的方向。改革体现在以下几个方面：（1）在招生手段上实行中学会考和统考相结合的制度（2）实行多渠道的招生制度我国高校招生制度改革的方向：进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学金等制度，保证其得以顺当有效地实施；在我国市场经济体制渐渐完善和经济区域化的
30、大趋势下，尝试进行招生权力的下放，对有条件的地区应扩大地方在编制招生支配、确定招生方式的自主权；对部分条件较好的高校，不妨在统一招生的前提F，允许尝试单独举办考试，增加其录用过程中的选择性。3、简述我国成人高等教化的形式，学习形式主要有脱产、半脱产和不脱产的全日制、半日制和业余学习。我国成人高等学校包括职工高校、职工业余高校，农夫高校，广播电视高校，函授学院，教化学院或老师进修学院，管理干部学院和般高等学校举办的函授高校等。三、论述题1、针对高校毕业生自主择业就业制度实施以来所出现的问题，我们应作哪些方面的改革？（P320）（1）规范毕业生就业市场，创建公允竞争的用人环境（2）明确政府在毕业生
31、就业市场中的角色定位（3）发挥高校就业指导的主渠道作用（4）毕业生要树立正确的就业观念，作好充分的职业打算2、各国招生制度对我国招生制度的改革有何启发？（P316）（1）在招生手段上实行中学会考和统考相结合的制度（2）实行多渠道的招生制度第十一章高等学校建设一、简答题1、在高校老师队伍建设中要有怎样的老师队伍结构？（1）切合实际的职称结构（2）多样动态的专业结构（3）充溢活力的年龄结构（4）不断优化的学历结构（5）多元互补的学源结构2、如何进行课程评价？课程建设的评价由自评、院系评、校评和整改四个步骤组成。3、高校应当怎样建设文献信息资源？一、传统文献信息资源建设2023. 1.欧洲中世纪高校
32、的办学理念不包含（）oA.学术自由；B.教授治校；C.行政化领导：D.高校自治2023. 2. 1810年（）首先提出了 “通过探讨进行教学”的教学原则，使高校具有了科学探讨的职能。 A.牛津高校 B.巴黎高校 C.萨莱诺高校 D.柏 林高校2023.5.高等学校服务社会的职能最早是由（）提出来的。A.德国 B,古希腊 C.英国 D.美国2023. 15.依据马丁特罗的高等教化发展阶段理论， 目前我国高等教化发展处于（）阶段。A.精英化 B.大众化 C.普及化 D.综合 化2023.10.1632年出版的高等教化探讨著作大教学 论的作者是（）A.夸美纽斯（捷克）B.纽曼（英国）C.皮洛戈夫C俄
33、国） D.保尔森（德国2023.简题1.简述对“高等教化学”学科性质的相 识。011.1.高等教化是在完全的中等教化基础上进行的 专业教化，是培育各类高级 的社会活动。2023. 1.今日意义上的高等教化，即建立在一般教化 基础上的（）o（I）保证适当投入;2）加快流通速度，提高图书资料的利用率;3）突出藏书特色二、电子文献信息资源建设对高校来说，网上信息资源建设除了硬件建设之外，对网上信息资源的管理是最不容忽视的环节。高校应建立以图书馆为中心的学校文献资源服务系统，对网上文献信息资源进行有效地开发和利用。三、共享也是一种建设三、论述题1、学科建设、专业建设及课程建设三者有何联系和区分？学科建
34、设主要是从科学学和学术意义上说的；专业建设是教化学意义上的说法。课程建设包括课程结构和单门课程建设。学科建设是专业建设的科学依据；专业建设是学科建设的核心：课程建设是专业（学科）建设中的重要内容，2、请为你所在学校拟定一份校内文化建设的支配书。（略）第十二章高等教化发展一、简答题1、为什么说高等教化现代化的本质是人的现代化？对自己本质真正占有；具有自我批判和自我超越精神；具备面对将来的开放性和创建精神2、简述高等教化大众化的主要途径。（1）办学主体多元化；2）高等教化结构多样化3）专业设置多样化4）民办高等教化规范化3、当前高等教化的发展的哪些主要趋势？（1）高等教化大众化2）高等教化国际化3
35、）高等教化现代化三、试述题1、针对您所在高校的实际状况，谈谈高等教化国际化的主要内容。（P377）（1）国际化的教化观念：2）国际化的培育目标；3）国际化的课程内容4）人员的国际沟通：5）国际学术沟通与合作探讨；6）国际化教化评估2、为了落实科教兴国战略，中国高等教化该如何发展？（P385）（1）首先应当加快发展高等教化（2）重点在于建设若干所具有世界先进水平的一流高校（3）中国高等教化发展的灵魂在于创新A.科学教化B.人文敦化C.专业教化D.通识教化2023.2.高等教化从劳动过程的特征来看，具有_2023.4.教化的本质不是（）。A.发觉人的价值；B.发挥人的潜能；C.训练人的听从心；D.
36、促进个体社会化2023.3.高等教化的基本价值在于促进个人理智的发展.达到特性之完善，是（）的基本主见。A.社会本位价值观；B.个人本位价值观；C.学问本位价值观；D.实力本位价值观2023.5.高校走进社会的中心在（）社会才是可能实现的。A.农业社会；B.工业社会；C学问经济与后工业社会；D.原始社会2023.20.高校走进社会的中心是（）时代的必定。A.农业经济B.工业经济C.手工生产D.学问经济2023.19.科技发展对高等教化的影响更主要表现在（）A.高等教化的内容与手段B高校管理体制C.师生关系D.高等教化结构2023.6.影响人的发展的内在因素是（）oA.遗传：B.环境：C.教化；
37、D.学习者自身的努力2023.3.在影响人的发展的诸多因素中（）起主导作用。A.遗传B.环境C.教化D.人际关系2023.2.教化方针一般包括教化的性质与任务、教化目的及实现教化目的的O2023.13.各级各类教化培育人的总的质量目标和总的规格要求叫做（）。A.培育目标B.教化目的C.专业目标D.学习要求2023.3.制定我国教化方针的理论依据是马克思主义学说和社会主义现代化建设的客观要求。2023.7.自由教化是以（）为目的的教化。A.自由发展人的理性：B.培育特地人才：C.驾驭学问；D.发展体能2023.17.那种从个人须要、个体发展角度动身设计教化目的的观点称之为（）A.社会本位论B.自
38、我论C.个人本位论D统一论2023.12.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）A.德、智、体诸育相结合B.教化与生产劳动相结合C.教学与科研相结合D.学校教化与社会实我相结合2023.8.素养教化的目的不是（）。A.面对全体学生；B.德智体全面发展；C.让学生主动发展；D.高分低能2023.4.目的是为了培育具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教化称为（MA.通才教化B.专才教化C.英才教化D.一般教化2023.4.依据学科逻辑、社会要求、人的特征的某一方面发展的须要而构建的培育目标是（）oA.单向度目标B.显性目标C.规定性目标D.个体发展目标2023.
39、9.现代社会，在众多的人才素养中突出的是人的进取性和O2023.14.全面发展教化的实施途径除了科学探讨训练、社会实戏活动外，最基本的是（）A.熬炼身体B.艺术活动C.教学工作D.德育活动2023.9.专科、本科和探讨生学历的划分属于（）oA.科类结构；B.形式结构；C.层次结构；D.地区结构2023.20.全日制高等学校和成人高等学校的划分反映的是高等教化的（）结构。A.形式结构：B.层次结构；C.能级结构；D.水平结构2023. 8.与纵向的层次结构不同，高等教化的科类与专业结构是一种（）结构。2023.6. 美国的“赠地学院”是由（）法案的签署而产生的。2023.8.1862年莫里尔法案
40、的实施使得美国建立了一大批学院。2023. 7.威斯康星思想的最有开创性的贡献是明确（）作为高校的新职能。2023.18. 高校的主要职能不能是（）,A.人才培育B.科研C.服务社会D.追求利润2023论述题1.高等学校的职能有哪些？请依据自己的相识谈谈如何处理好它们之间的相互关系。2023.案例分析1.针对中国高校划分“省属高校”和“部属高校”的做法，请你运用高等教化学的原理发表看法。2023.简答题2.如何理解高校的三项职能之间的关系？2023.4.在高等学校“三大职能”中，是最根本的职能；离开了这一职能，高等学校就不复存在。2023简答题1.简述高校老师的劳动特点。（困难性、创建性、群体
41、性、示范性）2023.6.在高校老师的诸多角色中，下列（）不属于志向角色要求。A.学生心灵的导师B.教书匠C.学生发展的楷模D.人类文化发展推动者2023.18.志向的师生关系不应是（）oA.沟通和理解B.权威和听从C.自由和宽容D.民主和同等2023论述题2.你怎样相识高等学校师生间的关系？请结合自己的体会论述如何建立师生间的良好关系。2023.5.高等学校学科是关于某一特定学问体系中，人们社会行为和社会关系的某种规范，是一个学术的2023.13.广义课程是（）。A.显性课程；B.隐性课程；C.综合课程；D.显性和隐性课程的综合2023.16.广义课程是指（）A.显性课程B.隐性课程C.显性
42、课程和隐性课程的综合D.实践环节2023.20.以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是（）oA.教学规划B.教学支配C.教学常规D.教学大纲2023.7.学校实现培育人才的基本途径（）A.德育B.教学C.智育D.体育2023.8.教学过程是（）A.一种特殊的相识过程B.教学过堡即智育C.它是学生相识与发展过程的统一D.一种心理活动A.一种特殊的相识过程B.智育C.干脆相识为主的过程D.一种心理活动2023.11.以下哪个选项不是高校教学过程的特点？（）A.高校教学的专业性B.教学与科研相结合C.高校生学习的独立性D.完全可以脱离高校老师的指导2023.11.
43、教与学的辩证关系是（）。A.老师可包揽学生的发展；B.主要是学生自我发展；C.老师的教与学生的学同等重要；D.教学相长2023.论述题1.结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？2023.2.简述“问题教学法”。2023.7.老师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探究、找寻答案的教化方法叫（）oA.发觉教学法B.问题教学法C.学导式教学法D.驾驭学习法2023论述题2.请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。答案要点：（1）在指导思想上以启发式代替注入式；（2）在功能上由教给学生学问向教会学生学习发展；（3）在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性及各种教
44、学方法的相互协作。2023.6.在活动发生后关于教化效果的推断称为（）0A.总结性评价B.项目评价C.形成性评价D.诊断性评价2023.8.高等学校除了担当国家、省部级重大科研课题外，还必需开展（）探讨。A.基础探讨B.应用探讨C.教化探讨D.技术开发探讨2023. 3.以相识自然世界，探究自然规律为目的的探讨活动是（）。A.基础探讨B.应用探讨C.综合探讨D.开发探讨2023.6. 常用的科研选题的方法有移植法、交叉法、追踪法以及,即通常说的到市场、企业中去跑项目、找课题的方法。2023.7.美国高等学校服务社会的主要模式包括都市高校模式和模式O2023.6.学术性与冲突是我国高等学校服务社
45、会过程中存在的首要难题。2023.9.高校干脆供应技术性人才培育服务，称为（）。A.教学服务B.科研服务C.社区服务D.生活服务2023.15.与高等教化管理活动相关的组织制度体系称为（）A.高等教化关系B.高等教化形态C.高等教化管理体制D.高等教化职能2023.16.学术评议会充分体现了（）,A.行政权力：B.学术权力：C.学生权力：D.家长权力2023.7.高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会和O2023.10.我国公立高等学校的（）通常也是学校的法人代表，负有对学校全面管理的职责。A.书记B.校长C.工会主席D.董事长2023.17.科层制模式是指学校实际决策和执行权力集中在
46、（）oA.老师；B.学生；C.行政管理人员：D.后勤人员2023.I.现行的高等学校领导体制实行（）A.校长负责制B.校务委员会负责制C.党委集体领导制D.党委领导下的校长负制2023.11.在下列几种领导体制中，（）是新中国成立以来从来没有实施过的领导体制。A.董事会制B.校长负责制C.校务委员会制D.党委领导下的校长负责制2023.8.我国目前高等学校的领导体制是O2023.15.下面哪个选项属于高等教化的微观管理体制（）。A.校长负责制；B.中心集体制；C.地方分权制；D.集权与分权混合制2023.3.我国高等教化宏观管理体制是“两级管理，以为主2023.18.下面哪个选项没有真正体现出高校的办学自主权（）。A.自主招生：B.自编教材：C.专业调整应在国家专业书目之内；D.自主的内部人事任免2023.19.我
