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1、2023深圳老师聘请考试试题费下载深圳老师聘请考试试题一、推断题1、杜威以反赫尔巴特教化理论出现，提出了儿童中心，阅历中学和活动中心。（）2、学校教化是指增进人们的学问和技能，影响人们思想观念的活动。（）3、西欧中世纪早期教化的显著特点是教会几乎垄断了学校教化。（）4、高校提出道德教化的三纲领是明明德、亲民、止于至善。（）5、教化的概念有广义和狭义之分，而教化学上所谈的教化主要指狭义的教化。（）6、教化以创建社会物资财宝为干脆目的，为经济服务是其本质的功能。（）7、参与式学习是指让学生有机会探讨关于环境问题的见解，激励他们探究不同观点。（）8、政治与教化之间并不是只有单向的确定作用，他们之间是
2、彼此制约的。（）9、1992年世界环境与发展大会通过的21世纪议程标记着可持续发展理论的真正形成。（）10、现代社会中，教化是使科学技术转化为劳动者精神财宝的手段。11、肯定的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教化活动。()12、在教化中，敬重人的特性是才智的开端。()13、个人本位的教化目的论典型的错误是抽象地谈论社会。()14、社会本位的教化目的论典型的错误是抽象地谈论个人。()15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教化的目的，这是现代教化区分于传统教化的一个根本标记。()16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同老师的智力有显著的相关。()17、教化
3、教学权是与老师在教化过程中的主导地位相适应的基本权利。()18、教化法规定：老师享有参与进修或者其他方式培训的权利。()19、教化工作是一项极困难，极艰难的工作，有其特别的理论、方法和规律。()20、老师义务是指法律对老师从事教化活动的肯定行为的约束。()21、有些学科我们没有正值理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正值的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要缘由是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。()22、选修课开设得越多越好。()23、所谓选修课，是一种对必修课起协助作用的补充性课程。()24、杜威所提倡的活动课程主要的意图在于，试
4、图在儿童的现有阅历与学科学问所代表的人类种族阅历或逻辑阅历之间架起一座桥梁，以解决儿童现有阅历与学科学问之间明显的脱节问题。()25、学科课程是以学问(或文化)为本位的课程,活动课程是以学习阅历为本位的课程。()26、教学是老师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。()27、教学的首要任务是培育学生的道德品质和审美情趣。()28、依据当前社会的须要，教学过程中应当更留意培育学生的实力。()29、教学是老师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式，它包括了主要的和协助的行为方式。()30、通俗地讲，教学就是老师的教加学生的学的活动。()31、学生思想品德形成的动力是老师的帮助与教化。()32、一
5、般说来，对学生进行品德教化必需按知、情、意、行的依次进行。()33、爱国主义教化是培育学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它详细体现为民族的自尊心和骄傲感。()34、老师在对学生进行劳动教化时切忌让他们参与有酬劳的劳动。()35、教化评价主要是一种用来评判老师的教与学生的学质量凹凸的工具与手段。()36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特别才能，也属于诊断性评价的评价范围。()37、深化实际、了解学生，是老师写好学生操行评定的基本前提。()38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不须要诊断性评价。()39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过
6、纸笔测验进行的。()40、教学评价的标准应依据不同学科、不同课型的详细特点而有所差异。()二、单项选择题1、壬戌学制中学阶段实行()OA、三三分段B、4年一贯制C、5年一贯制D、6年一贯制2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是()OA、癸卯学制B、壬子学制C、癸丑学制D、壬戌学制3、1905年清政府设立()，作为统辖全国教化的中心教化行政机构。A、教化部B、学部C、国子监D、高校部4、我国大规模引进西方教化理论起先于（）OA、20世纪前B、20世纪初C、20世纪20年头D、20世纪50年头5、文翁兴学的旧址在现在的（）。A、南京市B、北京市C、洛阳市D、成都市6、在学校文化建设中最具有确定
7、作用的是（）OA、规章制度B、思想观念C、优秀师资D、物资设备7、科学技术学问的再生产有多种途径，其中最重要的途径是O。A、科学试验B、社会阅历C、生产劳动D、学校教化8、科学的体制化始于下列哪个时期OoA、H一二世纪B、十三四世纪C、十七八世纪D、十八九世纪9、据1995年统计我国800多所高校共担当国家自然科学基金项目的OOA、60%B、50%C、40%D、30%10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年头（）OA、60B、70C、90D、8011、联合国儿童权利公约第29条第2款强调的是（）oA、教化应培育儿童对人权和基本自由的敬重B、教化应充分发展学生的特性C、教化应致力于国际理解与沟
8、通D、教化应培育学生环境爱护意识12、以下教化措施中与人权教化没有干脆关系的是（）OA、学习了解重要的人权文件B、学会敬重他人、敬重自己C、了解保障自己合法权益的方式与方法D、培育良好的社会公共精神13、以下关于特性教化涵义的表述中不恰当的是OOA、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B、其手段是要求教化者因材施教C、它激励学生到处特立独行,到处独树一帜D、它以对学生基本自由的敬重为前提14、关于现代教化的社会目的，下列描述中不恰当的是（）OA、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B、培育能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C、培育既能适应现实社会生活，同时又能合理改
9、造现实社会生活的人D、复制、再生产现有的社会存在模式15、关于理性权威与非理性权威的区分，下列描述中不恰当的是（）OA、理性的权威诉诸理智的劝服，非理性的权威诉诸权力的压服B、理性的权威建立在对话、探讨、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C、理性的权威排斥情感,非理性的权威依靠情感D、理性的权威情愿接受健全的指责，非理性的权威拒绝接受任何指责16、小平同志指出一个学校能不能为工人阶级培育合格人才，培育德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（）OA、教化行政人员B、校长C、老师D、学生17、下列哪项既是老师道德的核心，也是老师高尚道德素养的自我表现（）OA、酷
10、爱学生B、加强自身道德修养C、酷爱劳动D、酷爱教化工作18、提出老师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。的教化家是（）OA、列宁B、加里宁C、苏霍姆林斯基D、陶行知19、老师最基本的权利是（）oA、管理学生权B、科研学术活动权C、民主管理权D、教化教学权20、老师专业发展的阶段性表明，老师任职期间应接受（）OA、高等教化B、在职培训C、接着教化D、终身教化21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。A、逻辑性B、系统性C、简约性D、实践性22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是
11、OOA、（美）克伯屈B、（美）杜威C、（法）卢梭D、（德）福禄贝尔23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是OOA、以儿童为中心，依据儿童当前的爱好与须要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习阅历C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的依次与特点来组织课程D、活动课程即是通常所讲的课外活动24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（）OA、侧重于间接阅历的获得与侧重于干脆阅历的获得的关系B、侧重于书本公共学问的学习与侧重于个人实践学问的学习的关系C、关注阅历的逻辑方面与关注阅历的心理方面的关系D、留意思维与留意行动的关系25、在杜威看来，教学过程的实质在于（）。A、
12、将教材上的学科学问内化为儿童的认知结构B、从儿童现有的生活阅历动身，引导儿童的现有阅历向着教材所包含的逻辑阅历不断前进和发展C、将驾驭学问、发展实力与培育品行统一起来D、老师的教与学生的学的冲突运动26、讲解并描述是老师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）OA、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结27、探讨时，每组的人数一般（）OA、58人B、1015人C、越少越好D、越多越好28、教学是学校教化工作的O部分。A、主体B、客体C、中介D、范式29、作为特别相识过程的教学过程，其简捷性主要是指（）OA、任务较简洁B、教学进度快C、短时间学到人类长期探
13、究而形成的学问D、有老师引导，学生少出相识错误30、作为特别相识过程的教学过程，其间接性主要是指（）oA、间接地获得学问B、获得间接阅历C、有老师帮助去获得学问D、有同学帮助去获得学问31、品德构成的基础是（）OA、道德观念B、道德情感C、道德意志D、道德行为32、在德育中，要留意一把钥匙开一把锁是贯彻了哪条原则OOA、正面教化原则B、集体教化原则C、知行统一原则D、因材施教原则33、对学生进行德育的特别途径是OOA、各科教学B、团队活动C、课外活动D、班主任工作34、德育目标是教化目标在人的O方面的总体规格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德35、社会道德规范主要包括（）o
14、A、国民公德和社会公德B、社会制度与社会规范C、人际关系与文明礼貌D、道德学问与道德评价36、班级文化是班级中老师和学生共同创建出来的联合生活方式，不包括（）OA、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、老师与个别学生的密切关系37、在学习管理方面,首先要抓好（），其次要抓好（）。A、思想工作，学习成果B、课堂质量，家庭作业布置C、课堂管理，学生档案管理D、课堂管理，课外活动38、以下不属于班级组织管理工作的是（）OA、指导学生成立自治组织B、丰富班级管理角色C、班级小干部的岗位转换D、形成班级管理角色的动态安排制度39、建国以来颁布的第一部教化法律是OoA、中华人民共和国教化
15、改革和发展纲要B、中华人民共和国教化法C、中华人民共和国义务教化法D、中华人民共和国老师法40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是OOA、对个体同一学科不同方面的表现进行比较B、对个体不同学科的成果表现进行比较C、对个体不同时期内同一方面的成果表现进行比较D、对不同个体同一学科的成果表现进行比较三、多项选择题1、中国古代书院教化的特点包括（）等。A、重视学术争论和切磋B、重视学生自学C、课程设置繁重D、师生关系融洽2、中国古代选土制度先后经验了（）OA、察举制B、九品中正制C、文官制D、科举制3、学记提出教化教学过程的原则有（）oA、预防性原则B、按部就班原则C、刚好施教原则D、学习观摩原则
16、4、教化对人的劳动实力的发展具有全面的有效的影响，它可以OOA、变更劳动力的性质和形态B、使潜在的生产力转化为现实的生产力C、促进劳动力的自身再生产D、使简洁劳动力变成困难劳动力5、政治对教化的确定作用，主要表现在OOA、政治确定着教化的领导权和受教化权利B、政治确定着教化的方法C、政治确定着教化目的的性质D、政治确定教化的内容6、教化对政治的反作用，主要表现在（）oA、教化培育政治制度所须要的人才B、教化持续与发展政治制度C、教化民主化与教化同等D、教化引导政治制度的变革7、在教化目的观上，具有个人本位倾向的教化学者有OOA、十八世纪启蒙思想家卢梭B、存在主义者C、自由主义者D、柏拉图8、个
17、人本位的教化目的论共同的价值取向有OOA、以个人自身的完善与发展的须要作为制定教化目的的根本依据B、主见敬重受教化者的天性与基本自由权利C、强调受教化者特性的存在价值及其充分发展的重要性D、完全排斥或否定教化的社会目的9、存在主义者信奉的教化目的观主要有OOA、教化应使每个人相识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式B、教化应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C、教化要督促学生对自己的选择负责，学会独立地担当责任D、教化纯粹是个人的事情，教化无须对公众、集体和社会担当什么责任10、老师的科研活动权包括（）OA、有权发表自己的观点B
18、、有权确定是否参与学术团体C、有权确定科研课题的科研方法D、有权确定自己的教学内容11、皮亚杰将个体的相识发展划分的阶段包括（）OA、感知运动阶段B、前运算阶段C、详细运算阶段D、形式运算阶段12、教化法第四十三条指出学生应当履行的义务是OOA、遵遵守法律律法规B、努力学习完成规定的学习任务C、参与社会公益劳动D、遵守所在学校或者其他教化机构的管理制度13、学科课程的主要缺点在于（）OA、由于教材学问与儿童现有生活阅历、心理阅历缺乏干脆联系，故简洁导致儿童机械被动的学习B、简洁割裂和肢解儿童完整的生活世界C、简洁导致学校与现实社会生活的隔离D、不利于儿童获得必要的个体学问、实践学问14、活动课
19、程主要的优点是（）OA、课程活动贴近儿童当前的爱好与须要，能促进儿童主动主动地学习B、能有效地沟通教化与生活的联系，儿童现有阅历与学科逻辑阅历之间的联系C、有助于儿童学习和驾驭必要的个人实践学问、促进儿童实践实力的发表D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程15、活动课程主要的局限性在于（）OA、不能给学习者供应系统的文化科学学问B、活动课程对老师的专业素养提出了较高的要求，一般老师难以适应C、简洁导致学生散漫、凌乱的学习D、片面强调从做中学，简洁导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动16、作为一个老师，须要驾驭教化理论的基本课程主要是指（）OA、教化学B、心理学C、学科教学法D、教化心理学17、教学与智育的关系是（）OA、有所联系、有所区分B、教学包含了全部的智育活动C、智育是教学活动所要达到的目的之一D、在肯定程度上，教学等同于德育18、教学活动包括了学生协作老师上课而进行的O等活动。A、独立作业B、复习C、预习D、社会实践19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在OOA、常常性B、针对性C、多样性D、潜在性20、德育原则是教化者对学生进行德育时要遵循的在OOA、基本要求B、基本方针C、基本规律D基本准则
