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1、省基础教育课程改革专家组福建省教育科学研究所林斯坦ST.L,Education Research for Schools,学校教育科研课题的研究与组织管理,一、学校教育科研与课题研究的基本过程,学生学习成绩不好都是由于不聪明吗？很多学生由于缺乏自信导致成绩不良；设计实验及编制试卷，选定分组；收集各组学生的成绩进行比较；自信心确实是影响成绩的一个重要因素。,提出问题，形成选题,了解信息、形成假设,选择对象、确定方法,展开研究、收集资料,分析结果、得出结论,（一）学校教育科研的基本过程,（二）课题管理的基本过程,立项申报提出课题弄清立论根据设计解决方案申报审批检查实施发现问题及时研究加强指导给予处
2、理验收推广整理资料填表申请鉴定评审存档推广,选择研究方向；确定课题名称；明确选题的涵义；建立工作假说。,二、选题的形成,从有关部门的课题指南中选择接受有关部门下达或委托课题作为一级课题的子课题,指导课题,（一）选择研究方向,自选课题,从教学实际急需解决的问题中提出问题从平常的教学实践中发现问题从先进的经验和方法中提出问题从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴,题目表述应简明、具体、新颖、醒目尽可能直接或间接反映出,多媒体教学 对 差生 提高学习成绩的作用,研究因素（问题）,研究对象（范围）,研究效应(方法),（二）确定课题名称,农村中学办学特色形成的 实践研究,初一生物自学辅导教学的实验研究,
3、例1：农村中学办学特色形成的实践研究分析什么办学特色，办学特色包含哪些要素？什么是农村中学的办学特色？是否有形成办学特色的必要和可能性？如何确定办学特色是否形成？,（三）分析选题的内涵与外延,例2：对“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”的分析什么课堂教学结构及其要素？什么是课堂教学质量及其构成？是否有优化的必要和可能性？如何确定课堂教学质量提高与否？,对选题中基本概念、相关范畴和可能的研究要素都区分出来；在文献分析和交流研讨基础上，明确基本概念、相关范畴和可能的研究要素的具体含义；对相关范畴或研究要素之间的（动态）联系和作用进行整（组）合，使选题更清晰易于研究。,（四）形成研究假设,根据现有
4、的教育理论和实践事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。,例3：“分层递进教学的研究与实践”的研究假设,根据个别化教学经验，分层教学可以：使不同层次学生学习得到相应的提高；如果学生学习质量有整体性的提高了：探索出教学中实施素质教育的有效途径。根据经验，教师参加科研可以：有效转变教育观念，提高自身素质,假说的形式,例4：“农村中学办学特色形成的实践研究”,因果假说：若形成办学特色，可更好促进农村中学师生的个性、特长和智能的发挥，做到（教）学有特长，全面发展。工作假说：明确个性化的自我定位；构建个性化的办学理念；形成个性化的教育教学模式；创设个性化的校园文化,假说的作用
5、,决定了课题研究的方向和性质；为研究方案提供预见性的规定和框架。为科研方法、手段的选择打下了基础；对课题研究的成果作出了大致的推测，便于最后的检验评估；有利于促进对教育教学本质规律性的认识,三、课题的开题论证,开题论证的目的,使课题组成员进入研究状态；使研究思路和工作假说更清晰；使研究计划方案更具体、可行、落实。,开题论证前的准备,对初步选定的课题广泛查阅文献，主要了解：拟选的课题以往是否已有人研究过？他们是怎么做的？结果如何？有待深入或不够完善之处是哪些？,开题之前的“查新”,相关教育文献查阅由近及远：由本地到外地；由近期到远期由简单到复杂：先查教科书、手册、参考书等。再查综述、专著或专刊互
6、联网信息资源检索综合网站和专业网站分类目录和关键词检索校际、教师之间的交流与咨询,研究背景：目的意义，当前进展和方向研究目标与内容：课题（含子课题）研究要达到的目的，创意与特色（假说）研究对象范围（含概念界定）和方法途径进展的步骤：阶段性的目标和任务预期成果及形式（含阶段性、子课题成果）已具备的条件与成员分工：人员资历水平、资料积累、具备的技术手段、队伍构成保证措施：培训安排、材料设备、经费供给及组织管理策略,教育科研计划（方案）的基本框架,召开开题论证会,选择与会专家对教育热点及前沿问题较熟悉者；与课题有关的某领域研究较深入者；对科研管理或方法论方面专长者。会前的沟通与交流提交开题报告与相关
7、背景资料；提出课题研究的主要困惑与难点。,开题论证会主要程序,有关领导简要介绍学校有关背景情况、特色。课题组成员简述开题报告的有关内容。重点介绍课题的研究价值；突出本校特色，阐明技术路线。专家审查论证报告，向研究者提出质疑并进行讨论。专家提出建议与意见，如需要，可填写开题论证报告表。,四、教育课题研究的组织与实施,确定课题组成员及负责人,组长即负责人一般由具有组织和管理能力的人来担任若领导作为负责人，骨干人员也应作为负责人之一有子课题的，要根据总课题的目标和要求对子课题进行分解，确定子课题组成员。,明确成员的组织分工,分工要明确，责任应到位分工类别：文献资料的查询、收集、录入、整理、分析调查问
8、卷、访谈、观察、实验的操作论文的总撰、分撰，主次执笔,落实保障条件,落实所需材料、器材、资料等方面支持途径若需要并有可能应主动提交研究所需经费预算建立对研究中工作努力程度和贡献突出者的激励机制。,组织理论学习,要坚持理论先行，围绕课题内容，组织有关人员学习。如聘请有关专家做学术报告、提出要求的自学等方式提高课题组成员理论素养,注意过程监控,定时组织课题组成员交流依据所制定方案安排检查研究进展情况，评估各成员或子课题的研究活动及时解决研究中遇到的困难和问题，如必要应根据实际情况调整研究计划。,四、研究的方法及成果表述,（一）观察法,在自然条件下，有目的、有计划地观察研究对象或教育现象，并分析探讨
9、其内在本质和规律的方法。,选择观察对象及重点，制订观察计划选择位置，仔细观察，及时记录不允许影响被观察者的常态，即避免人为的干扰观察者必须要有客观的态度，即不带有任何成见或偏见，不先入为主及时整理、汇总、加工观察结果,观察法基本程序与要点,教育随笔,即教师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述和简评。侧重的是思考，找成绩和不足写身边的事，评自己的工作无所谓长短，无所谓形式,教育叙事,情节与问题遇到的问题是怎样发生和如何解决的？为什么要用这种方式来解决这个问题？在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？立场介入和情感渗透叙述“自己的”“主观的”事情叙述中蕴含着师生互动感动自己与感动
10、他人,（二）调查法,调查法的步骤,准备：选定对象，确定范围；拟定问卷表、谈话提纲等；规划调查程序、方法以及各种必要的安排。实施调查：收集材料防止调查对象的“应试”动机、调查焦虑和防御心理整理材料。包括分类、统计、分析、综合,运用谈话法调查的计划,研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对策目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中的问题，并提出相应的对策。调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。调查步骤：拟定调查提纲选定并熟悉调查对象打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录分析资料：整理记录，统计
11、数据，进行分析。,问卷的一般结构,指导语调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢问题与答案填空式：直接填数字或文字回答是否式：只有是与不是两种回答选择式：二个以上答案供单选或多选量表式(李斯特量表)：有不同程度变化开放式：一般在最后设一非结构型问题编码赋予每个问题及其答案一个数字代码,编制问卷注意事项,提出的问题必须明确，不要含糊易误解问题的答案分类要清楚项目不能有任何暗示和倾向性一个问题只能调查一种观点选择题最好控制在30道以内，量表式不超过80道。,调查问卷例,年级性别父母职业在校学习居（上、中、下）说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名
12、。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做的即可。谢谢你的协助！1.您每周约（）小时上网学习；2.您上网学习最多的学科是哪些？A.语文；B.数学；C.英语；D.物理；E.化学3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A.是；B.差不多；C.无效；D.,运用现代信息工具进行调查数据的收集、统计与分析,Excel制作的问卷调查表应用spss（社会科学统计软件）进行分析,调查报告的格式与要求,题目：简要反映调查对象、领域、方向等。导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。主体：从调查材料中归纳出若干
13、项叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据或图表形式表示。讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结果，说明了什么问题。,（三）实验法,单组法案例,前测实施实验后测,对某班级实施自信教育前后的学习态度比较,等组法案例,同对两组前测控制组不实验而实验组实验同对两组后测,轮组法案例第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮或后续实验,实验法进行的步骤,决定方法、组织形式，拟定计划创造实验条件，准备实验用具进行实验。作好记录处理实验结果（可运用spss社会科学统计软件）,实验报告基本格式,前言（或问题的提出）（所采
14、取的）方法与措施（实验取得的）结果（对结果的）分析讨论结论（归纳和概括观点）,计划,行动,观察,反思,设想,调整,记录,撰写,（四）行动研究法,校本行动研究的循环过程例析,发现一个教学问题学生对听力课感到困惑。开始初步调查观察记录几周听力课学生状态，及时记录有关情况，收集相关数据。提出假设或设想内容过难，速度太快。学生注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容调整教学行为引导学生走出误区的方法是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。评价教学效果把观察和收集的数据加以归纳分析和研究，并比较不同方法，再改进。撰写研究报告将研究过程和结果进行交流。,经验总结,经验总结写作的基本要求典型性：在一定范围内有代
15、表性效益性：工作中已取得成效稳定性：非偶然的，无随意性现实性：对推动教学改革有促进作用，提供具体方法独特性：独树一帜，强调与众不同之处,经验总结的基本内容,标题：概括内容和观点正文：基本情况概述成绩和缺点的描述经验与教训的分析存在问题和今后努力方向,五结题鉴定,增强责任感，提高科研水平和投入的效益，同时还有利于今后的研究及成果的宣传推广。,结题条件,在规定的期限内，课题研究工作已经完成课题研究的主体（或结题）报告已完成反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全,结题程序,课题组准备好结题材料，申报结题及提交相应资料；专家审阅上报的结题材料；课题组作好会议准备，专家组主持召开结题论证会。,结题材
16、料,成果主件（专著、论文、研究报告、电脑软件、其他电教材料、公开课）成果附件课题研究主体报告（结题报告或最终研究报告）反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录相、实物等）研究经费使用情况决算表.,课题研究主体报告的文体结构,项目研究情况说明研究的实施过程研究的成果或结论结束语,（1）项目研究情况的说明,项目的缘起（项目的来源等）课题的提出。课题提出的背景研究的对象、目标和主要内容,（2）研究的实施过程,制定方案阶段确定课题，研究的理论假设。研究的目标、策略与原则研究的过程和完成情况理论指导与技术学习阶段；分组或展开实验；主要措施和体会；逐步推广阶段。,（3）研究的成果或结论,研究工作的效果
17、（改革前后定性和定量的比较）研究的成果（按项目要求的成果形式列出）研究的结论,（4）结束语,研究工作的特色研究中仍存在的问题研究工作体会及改进建议,向课题主管部门申请结题,提交结题报告、反映过程的材料与所有成果清单；根据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。,验收会程序,完成单位等作结题报告考察研究成果（观摩公开课，参观成果，演示课件，审阅论文）回答专家质疑，专家评议验收委员会起草验收意见,向在座的诸位老师们学习、致敬，你们辛苦了！,ST.L,0591-87856730,子课题的分解,在研究假设和研究目标具体化的基础上，将研究变量分解成若干子课题某一要素（如探究合作中的合作）某一层次（某一年级）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一部分或某一方面（某一学科）子课题研究内容比较具体、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，又互相补充，构成统一的整体，为总课题服务。避免直接套用子课题或研究方向的名称。,观察学生网络环境下教学过程中注意力集中状况记录表,姓名,项目,例：学生网络环境下学习情况的调查提纲,学生上网学习的时间、频率；学生上网学习最多的学科；学生经常去的网校（学习网址）；学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较学生对网上交流的看法学生网络环境下学习的注意力集中情况反映,访谈记录,研究课题谈话对象时间 地点 研究者 记录人 谈话步骤1 23备注：（谈不下去怎么办）简析,
