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1、第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡,增福中学 安仁伟,学习目标：,1、阐明光合作用的概念。说出光合作用的原料、产物、条件和实质，并能用公式表示光合作用。2、运用实验的方法并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。,自主学习,阅读教材第121-125页，回答问题：1、绿色植物进行光合作用的原料有 和；产物是 和。2.光合作用实质上绿色植物通过，利用，把 和，转化成储存 的有机物（如淀粉），并且释放出 的过程。,二氧化碳,水,有机物,氧气,叶绿体,光能,二氧化碳,水,能量,氧气,自主学习,阅读教材第12
2、1-125页，回答问题：3、光合作用的表达式：4.种植农作物时既不能，也不能，应该。,二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气,光,叶绿体,过稀,过密,合理密植,合作探究,1、阅读教材第121页，海尔蒙特柳树实验。学生讨论：海尔蒙特认为水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略其他因素呢？,忽略了空气的作用,把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛不久就熄灭，小白鼠、植物不久也会死去,普利斯特利的实验,普利斯特利的实验,点燃的蜡烛能正常燃烧，小白鼠能正常的活着,合作探究,2、阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。并讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白
3、鼠为什么会死去？,因为玻璃罩中缺少氧气，蜡烛燃烧需要氧气,因为玻璃罩中缺少氧气，小白鼠生存需要氧气,合作探究,2、阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。并讨论：画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？,因为植物进行光合作用消耗大气中的二氧化碳和制造氧气，蜡烛燃烧消耗氧气释放二氧化碳，维持整个生态系统的碳氧平衡。,合作探究,2、阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。并讨论：画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？,因为植物进行光合作用消耗大气中的二氧化碳和制造氧气，小白鼠生存消耗氧气释放二氧化碳，维持整个生态系统
4、的碳氧平衡。,合作探究,2、阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。并讨论：归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？,二氧化碳是植物光合作用的原料,演示实验,光合作用还产生氧气,合作探究,3、阅读教材第123页，金鱼藻实验。并讨论：（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？,放出了气泡,卫生香复燃,金鱼藻在光下产生氧气,氧气有助然的作用,合作探究,3、阅读教材第123页，金鱼藻实验。并讨论：（3）金鱼藻实验说明了什么？,说明了绿色植物进行光合作用能放出氧气,知识超市,绿色植物的叶子能进行光合作用，其他颜色的
5、叶子能进行光合作用吗？,植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素。但有些植物的叶子，如糖萝卜、秋海棠的叶子是红色或紫红色的，其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含有的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的缘故。,自我小结,本节课学到了什么？,光合作用的原料、条件、场所、产物,光合作用,原料,条件,产物,二氧化碳、水,光,场所,叶绿体,有机物（储存能量）、氧气,光合作用的表达式二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气,BACK,光,叶绿体,光合作用示意图,光合作用的实
6、质,物质转变,能量转化,光合作用的实质,二氧化碳和水转变为有机物,光能转化为化学能,当堂检测,1.植物体进行光合作用的时间是（）A、只在白天 B、黑夜无光时 C、只在黑夜 D、有光时2.下列是光合作用的原料是（）A、氧气和有机物 B、二氧化碳和氧气C、水和氧气 D、二氧化碳和水3.下列活动中收到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是（）A、汽车排放的尾气 B、人类呼出的气体C、焚烧垃圾后的气体 D、阳光下金鱼藻产生的气泡,D,D,D,当堂检测,4.光合作用包括两方面的变化是（）A、氧和二氧化碳的变化 B、无机物的变化和有机物的变化C、物质变化和能量变化 D、白天的变化和夜晚的变化 5.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、美化环境 D、多植草坪多种树6.根据光合作用原理，提高农作物的产量的措施中，下列哪项与该原理有关（）A、施以农家肥料 B、及时松土 C、适时播种 D、合理密植,D,D,C,作业布置,请你设计对照实验：检验二氧化碳是否真的是光合作用必要的原料？,
