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1、1,模型對了解科學所起的作用,點擊下列連結到相關部分,活動 1 活動 2 活動 3 總結,2,比較下列地圖,3,1,尖沙嘴地鐵站出口地圖地鐵路線圖地鐵地理位置圖,4,2,尖沙嘴地鐵站出口地圖地鐵路線圖地鐵地理位置圖,5,3,尖沙嘴地鐵站出口地圖地鐵路線圖地鐵地理位置圖,6,尖沙嘴地圖地鐵路線圖地鐵地理位置圖,7,左圖是香港尖沙咀海旁的模型，其中強調了尖沙咀地鐵站的出口,地鐵地線圖是地鐵列車行駛路線的模型,8,模型是甚麼？,9,模型可用來表達物體,10,模型可用來表達系統,頭,肺,心,肝,腸,身體其他部位,11,模型可用來表達過程,12,模型可用來表達事件,13,模型可用來表達想法,質子在核心內
2、,電子軌道,電子,環繞運行中的電子,帶正荷的原子核,14,地圖繪畫員會把肉眼所見的東西都畫進地圖裏嗎？,如果不會，在繪圖時又會遵從哪些條件？,15,圖 1,圖 2,16,繪圖顯示水分子在固態、液態和氣態時的排列。,活動 2:,17,固態,液態,氣態,18,在這些模型中，甚麼用來代表每顆水分子？,用圓球來代表水分子,19,模型能表示的資料和其限制,要了解物質的三個狀態（例如冰、水、蒸汽），我們會使用圓球來代表水分子。,在這模型中，圓球的成分並不是我們要考慮的重點。,這情況下，水分子的結構並不重要，更可能混淆我們對不同狀態下分子的排列的了解。,20,有人利用圓球以外的方法來代表水分子嗎？為甚麼？,
3、我們都知道水分子不是圓球，但仍然使用圓球來表示水分子。為甚麼？,21,你會怎樣評價在低年級學過的模型？,選擇性地強調相關的資料 忽略一些較次要的資料,為了切合不同的用途，科學家發展模型時，通常都會：,22,甲烷分子,活動 3:,CH4,2.,1.,3.,4.,5.,6.,23,CH4,每三至四人一組，說出用來表示甲烷的模型的名稱描述每個模型能顯示的資料描述每個模型的限制,2.,1.,3.,4.,5.,6.,24,25,26,27,28,29,CH4,30,如把各種模型所提供的資料結合起來，能否全面掌握甲烷分子的資料？,31,舉例來說，原子核結構（如中子的數目）、原子核的大小和電子的流動便未在考
4、慮之列。,即使整體地審視各種不同的模型，也不可能完整地表達出真正的甲烷分子。,32,總結,化學家或科學家利用多種表達方式或模型來表達他們的構思。,每種表達模式都只會強調某些資料而忽略其他資料。,沒有一個能忠實地和全面地代表分子。,33,所以，我們需要清楚知道每種模型的所表達的資料和限制。,審視多種不同的表達方式讓我們有更深入的認識。,總結,34,總結,在低年級時學習的模型並不是錯的。（例如把分子視為圓球）,每個模型對解釋真實情況雖有著限制，但卻能把事實簡化。,35,化學科的其他模型,原子的殼層和軌道模型,氧化還原反應(以氧或氫傳遞、電子增加或減少、或氧化數作解釋),阿累尼烏斯和布侖斯惕-勞里對酸和鹼所作的模型,以勒沙得利爾原理和反應商來預測平衡位置的轉移等等,36,其他模型的例子,37,對於在科學中使用模型，你學到甚麼？,38,模型對了解科學起著甚麼作用？,模型可視為用來表達構思、事件、過程或系統的方式。,科學家建構模型來測試種種構思。隨著該構思不斷發展，模型會作出修改。,39,科學家發展模型時，通常都會選擇突顯相關的資料，而捨棄較次要的特點。,模型幫助我們在指定範圍內表達科學概念。,模型對了解科學起著甚麼作用？,模型不是真實情況的複本。,
