《落实章节标强化主体提高效益.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《落实章节标强化主体提高效益.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、落实课标 强化主体 提高效益,关于2013年九年级历史复习教学的建议,1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解,第6题定居中国的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，在元朝开始形成一个新的民族是 A藏族 B壮族C回族D苗族,难度为0.77，平均值为1.53，得分率偏低,1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解,教材原文,主干知识的核心点,原文表述、生活经验、缺乏对史实的理解,2、面对材料的新情境不善于提取有效信息,第10题右图是座落在我们家乡海河上的金汤桥，人民解放军曾在此胜利会师。这事发生在A辽沈战役中B淮海战役中C平津战役中D渡江战役中,天津 平津战役,2、
2、面对材料的新情境不善于提取有效信息,难度为0.66，平均值为1.33试题分析：可提取的有效信息：家乡海河 金汤桥图文 解放军会师,学生存在问题：面对提供材料创设情景的题目，束手无策,原因就是学生不能根据题目所给的文字、图片材料提取有效信息，进行针对性地答题。,试题分析,3、面对有知识跨度的专题缺乏系统性的认识,第19题十月革命给中国送来了马克思主义。连续发表了庶民的胜利、布尔什维主义的胜利，为马克思主义在中国传播作出重要贡献的人是 A陈独秀 B李大钊C胡适D鲁迅,难度为0.74，平均值为1.48,试题分析：在世界近代史的大背景下，考查学生对于社会主义在中国早期传播史实的掌握情况，中外兼涉，有一
3、定的跳跃性,试题原题,错因分析：不能从总体上对知识有一个明晰而正确的把握，学生缺乏知识的系统性。,第3小问,开放性问题,学生面对具有发散性的问题无从作答，与教师针对常见题目给标准答案的做法有关。,试题再现2009年试卷梳理了中国共产党28年的新民主主义革命历程,2011年试卷关于新旧中国外交的变迁,2012年试卷围绕联合国与中国的问题,试题分析,如2012年历史考查卷第24题是以“近代救国方案”为专题的填表题，试题抽取了两个代表人物、一个所属派别、一个态度、两个实施运动的相关知识进行考查。,2009年试卷中以“世界读书日”引出探究的话题,2010年试卷中以“上海世博会”引出探究的话题,2011年试卷中以“日本核泄漏”引出探究的话题,2012年第25题以“交通工具的历史”引出探究的话题,创新情境,交通工具为明线,动力变革为暗线,引进研究性学习理念,
