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1、2013年古诗文阅卷及对策,一、情况简介,2013年语文高考古文出题形式与往年有所不同。同：古文题选自史书人物传纪，4道选择题。异：史书的范围由清史稿回到宋史，今年选张咏传；将古文断句变为选择题，将信息筛选变为主观题。翻译题由3道回到2道。2013年语文高考古诗词题是分析作品表现手法和思想内容,出题形式与内容和2012年相同，只是题号相反。2013年语文高考默写出题形式与往年相同，但是所选内容在新调整的33篇中。,2013高考古文主观题（10分）总数679424份,平均分7.55,2012年古文翻译得分分布表（10分）总数657246份，平均分5.42,与2012年相比，同题得分上升2.13分
2、,2013年古诗词题得分分布表（7分）总数679424份,平均分4.12,2012年古诗词得分分布表（7分）总数657246份,平均分2.61,与2012年同题比较，上升1.51分。,小结：,第9题，考查翻译和信息筛选，平均分7.55，难度0.76，满分7万多人，及格率62.45%。第10题，考查古诗词鉴赏，选用宋代词人的词作，及格率67.07%，满分是5万多人。第11题，考查名句名篇默写，默写的内容都在考试说明的指定篇目中，满分30多万份，比2012年要高。,二、2013年古文题分析,9根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗
3、，则为患深矣。（4分）【参考答案及评分标准】答对“自活”“蜂聚”各给1分。答对大意给2分。,新增评分细则（1）,“自活”是使动用法，译成“用来谋生”、“让自己活命”或“把作为谋生手段”等，都算对。“蜂聚”是名词用作状语，如译成“群聚”可以给分，译为“聚集”或“聚在一起”不给分。,（2）关于“答对大意”,“苟”：要译出假设的含义，如译为“苟且”、“苟且偷生”、“姑且”等，不符合题意。“患”：可译成现实的危害，也可译成担忧。译文的句子不通顺，搭配不当，可在“答对大意给2分”项酌扣。不单独扣错别字分。,傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分）,【参考答案及评分标准】答对“名之”给1分。
4、答对大意给2分。,新增评分细则（1）,翻译第二题（1）“名之”，“名”是名词用作动词，“之”指代“傅先生”。没有将名词动用译出来，或者指称错误，此处不给分。,（2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）,【参考答案及评分标准】推荐夙儒张覃。鼓励蜀中读书人积极参加科举考试。张咏显达后，一直在寻找有才德的同学傅霖。答对l点给2分，答对2点给3分。找出的事例只要能体现张咏“惜才”，即可给分。,新增评分细则（2）,信息筛选主观题（1）除参考答案列举的例子外，下列事例也算能体现张咏“惜才”的事例：咏封还诏书，且言（张永德）张咏责备阍吏直呼傅霖的名字。（2）自己概括
5、列举事例的，必须符合文意。引用原文列举事例的，所引文段要恰当。,三、古文题存在的典型问题（一）古文翻译不准确，句意不畅,原因一：对“词的活用”掌握不到位使动用法，名词作状语，名词作动词。,1、“自活”翻译错，这里是使动用法，译成“用来谋生”、“让自己活命”等，此处错。,本题得分7分,2、此题的“蜂聚”不能翻译，名词作状语。,本题得分7分,3、“名之”翻译出错，“名”，是名词活用为动词，意为“呼叫”，之，是代词。此处是本题失分重点。,本题得分8分,原因二：句意不通顺，文言基础不扎实，理解力低，致使语言表述水平低，语法混乱，行文啰嗦，而造成句意不准确。,1、翻译两小题均不通顺。本题得分6分。,2、
6、典型的“翻译不通，基础薄弱”,本题得分6分,（二）信息筛选不典型：只沾边，不全面，或者全错。,1、只沾边，不全面，本题得分4分,2、不全面，或全错,上题得分3分,下题得分6分,四、古文题解决问题的建议,1.中学古文教学重点是落实古文字、词汇、句式句法及其运用，要落实到位，读懂是第一位的；2.注重古今汉语语法的比较教学；注重古今汉语语义辨析的教学；3.根据古文文体知识（如传、记）去理解古人行文规则；4.注重古代文化制度知识的教学。,作为高中教师，特别要注意：1、加强文言文考点知识的训练与落实，比如词类活用，特殊句式，通假字，古今异义等知识点的落实；2、加强必要的背诵，形成良好的知识迁移能力；3、
7、注重严谨的应试规则，加强必要的审题与语言整合训练。,4、特别强调,第一维度：建立以教材复习为主的第一轮复习教材是依据，是根本：1.语音字形2.词语释意3.通假字 4.一词多义 5.特殊句式6.固定结构,4、特别强调,第二维度：建立以考点复习为主的第二轮复习120个实词18个虚词词类活用特殊句式等,8、特别强调,第三维度，建立以个体复习为主的三轮复习根据自身的复习实情，主动建立重难点突破的第三轮复习，比如文言文拉开差距的是“翻译题”，其实翻译的知识根基还是文言字词句的落实，怎么突破翻译？怎么突破断句？教师可以引导，比如给学生提供一些简短的文言趣文及翻译，学生进行自我翻译，参照修正。,五、2013
8、年古诗词阅读题分析,10阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分 鹧鸪天宋张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。,试题分析,（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）【参考答案及评分标准】(1)词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。（2分）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。（2分）意思答对即可。只要言之成理
9、，均可酌情给分。,第10题补充评分细则11、本题主要考表现手法。,“怎样借景抒情”必须包含对情和景两个因素的分析。其中对景分析描写全面得2分，如果不全面或只列举意象不作说明只得1分。对于情感的分析占2分。词上片所抒之情，标准答案用“哀怨、黯淡”和“飘零、孤寂”两组关键词表述，考生答对一组关键词给1分。与之意思相近的词语如愁绪、愁苦、忧伤、悲伤、悲凉、失意、抑郁、凄清、惆怅、孤独、漂泊、寂寞、羁旅之情、离愁别绪等均可给分。思乡之情与“飘零、孤寂”的感情相近，可得1分。,新增评分细则1,除此而外，请注意以下三点：（1）如果表达不明晰或不准确酌情扣分。（2）虽然有对景物描写的分析，但对情感的分析却完
10、全错误，例如将其说成是对美景的喜爱、心中的喜悦或作者的闲适之情等，说明没有能够准确理解词意，可以不给分。如果景物分析本身较为细致的话，最多给1分。（3）如果将情感表述为“对故人的怀念”不能给分，因为词中并没有这方面的具体内容。,（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）【参考答案及评分标准】(2)清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳技以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感，新以说“不是苏堤也皱眉”。(3分)意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。,新增评分细则2,2本题主要考思想内容。作者夜里江边折柳，想起家乡（苏堤）的柳，因为有家却不能回
11、而伤感皱眉。（2分）表达了作者的思乡之情。（1分）如果结合下片分析不全面，酌情扣分。,六、古诗词题存在的典型问题,1.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:泛泛理解。本题3分,2.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:理解不全。本题6分,3.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:理解出错。本题1分,4.不能结合语境，不能准确理解文意。本题4分,5、理解错误，凭空答题，本题1分卷,七、古诗词题解决问题的建议,1.教师应该按照诗词创作特点去展开诗词教学，寻言以观象，得象在忘言；寻象以观意，得意在忘象。读懂意象之间的组合艺术。2.加强手法与思想内容的阅读训练，告知学生先会翻译诗歌，然后学着读懂诗歌；3.加强全面
12、结合信息读懂诗歌的方法，“心有灵犀一点通”，通过反复阅读与训练，提升答题的语言与信息的有效性；4.加强审题与答题规范的意识。,5、作为中学教师：做到4个了解,第一：了解并掌握一定的古代诗歌意象。第二：了解并掌握一定的古代诗歌创作常识。第三：了解并掌握一定的古文化常识。第四：了解并掌握一定的文言知识。,八、默写填空。,11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）（1）子曰：“知者不惑，。”（论语）（2）臣无祖母，无以至今日；，。（李密陈情表）（3），江月年年望相似。，但见长江送流水。（张若虚春江花月夜）（4），卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）,11.（6分）（1
13、）仁者不忧 勇者不惧（2）祖母无臣 无以终余年（3）人生代代无穷已 不知江月待何人（4）乱石穿空 惊涛拍岸答对1空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。,新增评分细则,（一）错别字，见错无分（二）位置颠倒。（三）写成别句。（四）局部错误。（五）书写不规范。（六）如果四小题全做，只按前三小题评分，不评第四小题。,九、默写题典型病例,2013年默写填空与2012年的比较,2013年高考默写填空依然是四选三，分值6分，题型与2012年一致。2013年，四小题中两题选自古诗，两题选自古文，体现了诗文并重的特点。其次，13年的第一小题选自论语，第三小题选自春江花月夜，是2013年
14、新增的背诵篇目。这一变化，与考试院重新调整背诵篇目的初衷一致，降低了考生的备考压力，拓宽了出题的空间。,2013年的默写试题，回避了繁难字、生僻字，四小题关涉的都是名篇名句，没有生僻句，且每空所填文句除了“人生代代无穷已”、“不知江月待何人”是7字句外，其他每句均控制在5字以内，这样的默写填空，大大降低了试题难度，为13年语文平均分的上扬作出了贡献。,十、默写解决对策,1、加强早读晚练，熟能生巧；2、生字难词听写，确保过关；3、加强经典文句，重点突破；4、反复背诵默写，避免遗忘。,十一、对中学语文教师总的建议,1.建议加强自身的中国历史文化、典章制度、语言文学等方面的修养，练就扎实的基本功，特别是根据教学规律、教材特点、学生特点实施高效教学的能力，从素质上提高教学水平和研究水平。2.建议从思想认识和教学实践两方面加强古代诗文教学，认真抓好学生的基本功，加强古文语感、常用句式、重要实词与虚词的训练与教学，加强对诗词“言-象-意”关系的认识，从更加内在的方面切实加强古诗文的阅读教学。,
