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1、在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒”废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！,H:美好回忆新课课件长大后我就成了你.flv美好回忆新课课件长大后我就成了你.flv,川民主中心小学袁文婷，一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌青春定格在26岁。映秀镇小学教师，张米亚，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，
2、而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。还有，丢下一岁半孩子，为救学生的严蓉等等,是啊，老师在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章我的老师。今天我们就来学习这篇课文。,下页,我的老师魏巍,第一课时,魏巍,现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战
3、士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,学程之一：初读课文,1.标节号，将书下注释中注音标注到书上，用自己喜欢的方式读课文，画出生字词。2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）,检查预习情况,（1）掌握下列加点字的读音：黑痣 磕 头 褪色 焚 烧 榆 钱 巍象征 劝慰 依恋 纯真 啰 权威 海鸥 纠纷 占据 牵挂 援助 模模糊糊 模样慈爱 狡猾 珍宝 纯真 时辰 迷迷糊糊 背诵,u,yun,m,ji,zh,k,tu,fn,y,wi,m,（2）掌握下列词语的解释：象征：(形)用具体的事物表现某种 特殊意义；
4、(名)用来象征某种特殊意义的 具体的事物。劝慰：(动)劝解安慰。依恋：(动)留恋；舍不得离开。纯真：(形)纯洁真诚。,你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）温柔和美丽。爱我们。对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。,学程之二：再读课文,1.第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？,难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。,2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。4、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？,学程之二：再读课文,1、本文共记叙了几位人物
5、?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,思考讨论,2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标题，最好是字数相同，结构相近的短语。,思考讨论,假发怒,教跳舞,观蜜蜂,教读诗,看写字,排纠纷,梦寻师,3、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？假发怒；教跳舞；观蜜蜂；教读诗；看写字；排纠纷；梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。,思考讨论,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,
6、也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排纠纷,看写字,梦寻师,假发怒,教跳舞,观蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,我的老师,1、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。,品味探究,感情线索：,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？,品味探究,下页,我的老师魏巍,第二课时,复习检查,了解记叙六要素：,记叙一件完整的事情，必须交代
7、清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式：由作者一一列出，是直接交待。间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。,例：“梦里寻师”一事，其要素分别是:时间：地点：起因：经过：结果：交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。,一个夏季夜里 家里当屋 想念蔡老师 熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；被母亲拉
8、回，劝说了一会，才睡熟了。,作者写作本文的目的是什么（主题）：,本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。,你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？请用“我觉得 词（或句子）用得 好，好在它写出了（或表现了）”的句式不定期表达。,品味探究,1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.心里描写.4.描写.记叙.议论.抒情.综合 运用.,温馨提示:,词义的辨析和推断,她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。,表现了老师爱
9、学生，师生间关系亲密，融洽。,下页,狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。,“这时候蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。”(换成劝说或劝解好吗？）这句话中体现了蔡老师的工作全面、细致。用“劝慰”一词，就比用“劝说”、“劝解”更恰当。后两者重在“劝”，重在从道理加以劝告，使问题得到解决
10、。而“劝慰”重在“慰”，使受伤害者既得到劝解，又获得安慰，更好地体现出蔡老师对“我”的理解、同情和援助。,无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。,放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。,3.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。,4.“在一个孩子的眼里，他
11、的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？,不行。从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。,研读探究,联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。,总 结,这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,目标测试,选择题：1.选出每组中加点字注音有错误的一项。A.a.既然jb.
12、敦厚dunc.磕头k()B.a.挚爱zhb.察觉chc.温柔yu()C.a.证券jun b.糊涂hc.慈爱c()2.选出每组中有错别字的一项。a.合蔼b.隔壁c.聚精会神()a.惯例b.诚垦c.心安理得()a.赚钱b.妥善c.亚口无言(),下页,b,c,a,a,b,c,填空题记叙文的六要素是：我的老师一文的感情线索是“我的蔡老师”读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。我的老师的作者是作家解放后，他的主要作品有散文集和长篇小说。,时间，地点，人物，起因，经过，结果,回忆，依恋，思念,中心,当代,魏巍,谁是最可爱的人,东方,阅读后回答问题,从前，有个孩子叫司马光，
13、7岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。,下页,1.给本文拟一个合适的标题，就为：2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起因，经过和结果。时间：地点：人物：起因：经过：结果：,司马光7岁那年,司马光砸缸救人,花园里,司马光和小朋友,大家一起玩捉迷藏，一个小朋友掉水缸中了。,石头砸破了缸，小朋友得救了,玩的正高兴的时候，小伙伴们都不知怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。,写一写你的老师吧,想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！,下页,注意：一定要交待清楚记叙的 哟！,六要素,时间地点人物起因经过结果,
