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1、教科版六年级科学上册怎样放得更大教学设计【教材简析】怎样放得更大是六年级上册“微小的世界”单元的第二课，本课是在第一课的基础上让学生利用两面凸透镜来找到更大且清晰的图像，从而让学生感受放大镜到显微镜的发明过程，认识到显微镜的不断改进，师人类能观察到更小、更精细的物体。聚焦板块,主要通过使用一面凸透镜观察后，还想要看到物体更细微的细节,从而引出用两块凸透镜来使物体的图像更大更清晰。探索板块，教师主要指导学生在不断摸索中了解两片凸透镜的位置和距离对图像的放大程度和清晰度有影响，通过调整两面镜片来找到更大而清晰的物体图像拓展板块，学生通过比较组合凸透镜和光学显微镜的异同，了解观察工具的发明过程。【学
2、情分析】在前一课，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，但是学生对于两个放大镜组合是能使物体图像放得更大还停留在猜测阶段，对于如何调节两面凸透镜来找到大而清晰的像，是缺乏经验和方法的。【教学目标】科学观念：通过组合凸透镜观察物体的活动，知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。科学思维：通过比较分析，了解显微镜的发展过程。探究实践：通过调节两个凸透镜，能制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。态度责任：通过自制显微镜，能对微小世界产生浓厚的兴趣，并认识到人类发明显微镜是个了不起的进步。【教学重难点】重
3、点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。难点：调整好两个凸透镜间的距离，制作出清晰并呈现物体放大图像的简易显微镜。【教学准备】教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件、蚊子小组：两个放大镜、亚克力直筒、剪刀、擦镜纸、学习单【教学过程】一、聚焦：怎样放得更大（预设10分钟）1.创设情境1 I）PPT出示一张蚊子照片，师：同学们，今天这节科学课老师请了一位很重要的嘉宾，你们想认识一下吗？（2）师：是的，它太小了，看不清，我们想要更清楚的认识它，有什么办法吗？（预设：用放大镜）2 .一面凸透镜的使用（1）请一位学生上来用放大镜找一找，同时引出固定装置，讲解固定装置的使
4、用。（2）布置任务，找到大而且清晰的像，并进行固定。（3）开始实验，两人一组，教师巡视，拍照（肉眼+放大后）（4）展示照片。师：我们已经将蚊子图像放大，那如果想把蚊子的图像放得更大且清楚，也就是看清蚊子的腿，你有办法吗？（出示课题：怎样放得更大）（设计意图：让学生体验使用一面凸透镜观察来找到放大的蚊子图像时，需要调整距离才能让图像大而清晰，同时学会直筒这一固定装置的使用，使后面的探究顺利开展。）二、探索和研讨：组合两面凸透镜（预设25分钟）1.研讨：如何将图像放得更大且清晰师：那想要看到更大且清楚的蚊子图像，你有办法吗？（预设：用两面凸透镜是在一面放大的基础上，第二面再进行放大。）3 .研讨：
5、如何组合两面凸透镜（I）W:那怎么组合这两面凸透镜呢？请学生上台贴板组合的方法（预设:叠在一起）（2）除了这样的组合方式，还可以怎么组合？（再请同学板贴）（3）师：哪种组合方式图像放得更大呢？等下请你们自己来试一试。（设计意图：暴露学生对于组合凸透镜的已有想法，通过引导认识组合的方式有很多种。）3 .探究：组合凸透镜（I）PPT出示学习单，对记录的内容进行说明。（2）学生小组探究，组合凸透镜。教师巡视指导+拍照。4 .汇报师：我们一起来看看我们的组合放大镜效果如何（1）希沃展示照片。师：我们把蚊子的图像放得更大更清晰了吗？（2）两个凸透镜组合是不是一定能放得更大？预设：不一定，距离不合适，图像
6、有可能变小（3）你们的是怎么找到大更大更清晰的图像的？预想是怎么做？后来怎么成功的？预设：高倍的凸透镜在下，低倍的凸透镜在上，调节两面镜片至合适的距离三、拓展：观察工具的发展（预设5分钟）1 .PPT出示不同观察工具下的蚊子图片，从而引出最早利用两个透镜组合的方法制作出的复式显微镜是詹森父子，播放视频。2 .出示显微镜下的蚊子图片，观察蚊子的细节，展示光学显微镜。3 .研讨：我们今天做的简易显微镜和这个光学显微镜在结构上有什么相同的地方呢？（预设：上面的镜片相当于目镜，下面的镜片相当于物镜）5 .总结：人们通过从一片凸透镜-组合放大镜1显微镜，把物体看清楚，甚至看到了肉眼都不可见的微小物体，这正是因为人类不断地探索和思考，技术的不断进步，之后的课堂中，我们还将继续利用显微镜观察更多物体的细节。（同时板贴）-2.怎样放得更大学习单 任务：怎样把蚊子图像放得更大且清晰？ 方法：请用图文结合的方法描述。选材区：HTz)低倍镜高倍镜 测量：蚊子图像放得最大最清晰时，两个凸透镜之间的距离是座米。 观察：用自制显微镜观察其他物体。 讨论：1 .两个凸透镜组合，一定能放得更大吗？2 .怎样组合凸透镜，才能把图像放得更大？
