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1、,柳夕浪 2014.7,2014年课改关键词,一、立德树人,坚持立德树人基本导向，全面育人，德为灵魂。学做人、学做事、学做学问。各学段、各学科、各环节、各力量、各阵地统筹协调，形成合力。,二、核心素养,未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力与人格特征。共同的、整合的、重要的、持久的 三个方面：人与自我：自主发展 人与社会：社会参与 人与工具：文化修养,核心素养：课程改革的DNA,依据学生发展核心素养体系，建构可理解把握、可操作实施、可观察评估的培养目标，使不同学段育人目标彼此衔接，上下贯通。聚焦学生发展核心素养，科学设计学校课程，精心选择教育内容，推进基于核心素养发展的教学改革，落实以人为
2、本的素质教育理念，真正为学生终身发展奠基。根据学生发展核心素养，建立从知识向能力、从能力向素养不断提升的发展水平等级标准，借以对学生发展核心素养进行观察评估，实现对学校教育教学行为的有效反馈与指导，引导学校教育从单纯的知识教育走向素养教育。,日益分化的课程体系与跨学科综合素养之间的矛盾，来自各方面进课程的要求与减轻中小学课业负担之间的矛盾，来自不同学科老师的教育要求与儿童身心和谐发展之间的矛盾。走向深度的课程整合，学科内容围绕大概念组织教学内容，从认识现象入手，从小概念向大概念不断扩展，使教学内容变得更加简明；跨学科性的“问题导向学习”，在求解过程中获得“融入生命的知识”。,三、课程整合,四、教学育人,教学是育人的基本途径 关注教学中核心价值观的有机渗透与价值商谈。从学科教学走向学科教育，从全面育人目标出发改进学科教学，关注知识内在意义价值的感悟、体验；同时强调学科间的综合育人、实践育人。,五、综合评价,学业质量综合评价：关注学业质量的构成性、关联性和发展性。综合素质评价：基于学生表现的真实记录，对学生成长过程进行科学分析与指导帮助。把最重要的东西变得可测评，而不是把可测评的东西变得更重要。中考、高考改革：综合评价、多元录取,
