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1、第一章课内文言文阅读,第三篇 古诗文阅读,考试目标,1.理解文中重要文言词语的意思；2.理解文中重要句子的意思；3.理解文章的基本内容，评析文中人物或主旨。,真题体验,考点：体验解读,(2015丽水)阅读下面的文言文，完成问题。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(节选自鱼我所欲也),真题体验,考点：体验解读,1解释下列句子中加
2、点的词。(3分)(1)行道之人弗受()(2)妻妾之奉()(3)所识穷乏者得我与(),“得”通“德”，感激,不,侍奉,解析考查课内文言词语的翻译能力。平时的记忆积累是关键，注意“得”为通假字。,真题体验,考点：体验解读,2下列句子中加点词意思相同的一项是()(2分)A一箪食 食之不能尽其材 B万钟于我何加焉 既加冠 C今为宫室之美为之吾妻之美我者 D是亦不可以已乎 死而后已,解析考查多义文言词语的辨析能力。A.食：饭/通“饲”，喂养；B.加：益处/带上；C.美：华美/以为美；D.已：停止。,D,真题体验,考点：体验解读,3用现代汉语翻译下面句子。(2分)蹴尔而与之，乞人不屑也。_,用脚踢着给别人
3、吃，乞丐也不愿意接受。,解析考查课内文言词语的翻译能力。注意关键的几个词语应译准。蹴：用脚踢；与：给；不屑：不愿接受。,真题体验,考点：体验解读,4作者在文中批评和嘲讽了哪类人？(2分)_ _,作者在文中批评和嘲讽了“万钟则不辩礼仪而受之”的人。,解析在理解全文主题的基础上，注意文中作者的感情倾向，细读原文，加以提炼即可。,考点解读,考点：体验解读,课内文言文阅读，中考一般从字音、词义、朗读停顿、句式、翻译、思想内容、写作手法等方面入手。主要题型有：给加点字注音，解释加点的词；利用文言文的特点断句；辨析文言词语的一词多义、古今异义、词类活用现象；解释通假字；补出省略句省略的内容；翻译句子；从整
4、体上把握其思想内容，分析其写作特色等等。,题型整合,考点：体验解读,【例1】(2015宁波)阅读文言文，回答问题。【甲】浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。(节选自武林旧事观潮),题型整合,考点：体验解读,【乙】昔伍子胥累谏吴王，忤旨，赐属镂剑而死。临终，戒其子曰：“悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。”自是自海门山，潮头汹涌高数百尺，越钱塘，过渔浦，方渐低小，朝暮再来。其声震怒，雷奔电激，闻百余里。时有见
5、子胥乘素车白马在潮头之中，因立庙以祠焉。(节选自录异记异水)【注释】伍子胥：春秋末期吴国大夫、军事家，民间尊之为“潮神”。,题型整合,考点：体验解读,1根据古今汉语词典提供的部分义项，为下列加点的词 选择恰当的解释。(2分)(1)昔伍子胥累谏吴王()A重叠B同“垒”C堆集，积聚 D连续，屡次(2)戒其子曰()A防备 B戒除 C告戒，后作“诫”D鉴戒，警惕使不犯错误,题型整合,考点：体验解读,解析考查具体语境下文言词语的义项辨析能力，注意结合自己的文言翻译经验，联系具体的语境对词义加以确定。,题型整合,考点：体验解读,1根据古今汉语词典提供的部分义项，为下列加点的词 选择恰当的解释。(2分)(1
6、)昔伍子胥累谏吴王()A重叠B同“垒”C堆集，积聚 D连续，屡次(2)戒其子曰()A防备 B戒除 C告戒，后作“诫”D鉴戒，警惕使不犯错误,C,D,题型整合,考点：体验解读,2用“/”给下面句子断句(限断三处)。(3分)以 鮧 鱼 皮 裹 吾 尸 投 于 江 中 吾 当 朝 暮 乘 潮 以 观 吴 之 败。,/,/,/,解析考查文言断句的能力。理解句义是断句的前提，注意关键的几个词语“吾”“以观”，同时注意题目的要求。(每处1分。多断一处倒扣1分，扣完为止),题型整合,考点：体验解读,3下列说法不正确的一项是()(3分)A“自既望以至十八日为盛”中的“既望”是指农历十 六日。B“因立庙以祠焉”
7、和成语“事出有因”中的两个“因”意思不同。C“自是自海门山”和成语“是非分明”中的两个“是”意思不同。D“方其远出海门”和“戒其子曰”中的“其”所指不同，前者指潮水，后者指吴王。,题型整合,考点：体验解读,解析考查结合语境理解词义的能力。B.因：所以/原因；C.是：此/正确；D.后者不是指吴王，而是指伍子胥。,题型整合,考点：体验解读,3下列说法不正确的一项是()(3分)A“自既望以至十八日为盛”中的“既望”是指农历十 六日。B“因立庙以祠焉”和成语“事出有因”中的两个“因”意思不同。C“自是自海门山”和成语“是非分明”中的两个“是”意思不同。D“方其远出海门”和“戒其子曰”中的“其”所指不同
8、，前者指潮水，后者指吴王。,D,题型整合,考点：体验解读,4用现代汉语翻译下列句子。(5分)(1)浙江之潮，天下之伟观也。_(2)悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。_ _,钱塘江潮，是天下雄伟的景象。,把我的头悬挂在南门上，(让我)来看越国的军队来攻打吴国。,解析考查课内外文言语句的翻译能力。在理解文义、句义的基础上进行通译，注意重点的词语应译准。伟观：雄伟的景象；悬：悬挂；以：来；伐：攻打。注意不要漏译、错译。5分，(1)题2分，(2)题3分,题型整合,考点：体验解读,5下列与甲文画线诗句有异曲同工之妙的一项是()(3分)A怒势豪声迸海门，州人传是子胥魂 B天排云阵千雷震，地卷银山万马奔 C高与
9、月轮参朔望，信如壶漏报朝昏 D吴争越战成何事，一曲渔阳过远村,解析考查诗词意境的赏析能力。甲文画线诗句通过比喻的修辞手法写出了潮水壮观雄豪的特点，与之有相同的效果应是B项，运用比喻的修辞，写的是壮观之景。(3分，选A给2分，选C给1分，选D不给分),B,题型整合,考点：体验解读,6乙文用“怒”形容浙江之潮，言简意丰，试作具体分析。(4分)_ _,“怒”不仅表现浙江之潮的壮观，也能让人联想到伍子胥的愤怒。,解析考查对作品思想内容的分析能力。通过乙文的阅读可知“怒”既写浙江之潮的壮观，也写吴子胥因谏被杀的愤怒。,技法点拨,题例：整合点拨,课内文言文要注意以下几点：1.对于文言实词，要熟记课文中出现
10、的通假字，理解其意义；积累文言词语的一词多义现象，能根据具体语境确定文言词语的意义；熟记课本中出现的古今异义词，了解其古今意思的差别；能在理解的基础上结合上下文解释句中活用的词。2.能结合语境理解句中文言虚词的意义与用法。重点掌握“之、于、其、而、以、为”等文言虚词的用法，可结合例句进行归类积累。,技法点拨,题例：整合点拨,3.能用现代汉语翻译有特点的文言句子。要注意不同句式的文言语句的翻译方法，着重掌握下列文言句式：判断句、省略句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、介词结构后置)。4.开放性试题的解答，重在平日多训练。要善于联系自己的生活经验，读出自己的感受，注重和同学交流各自的体验和感受
11、，并能准确表达自己的看法。,题点：矫正突破,【例2】(2014嘉兴)请认真阅读下面的古诗文，完成问题。桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,题点：矫正突破,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉
12、，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,题点：矫正突破,现场答案：,(1)奇特、奇异(2)要求(3)记号,1解释下列句中加点的词。(3分)(1)渔人甚异之_(2)便要还家_(3)处处志之_,题点：矫正突破,解析文言词语的考查，要结合句子环境，联系相关的知识积累，加以分析。,分析(1)“异”在句中是意动用法，在课文中接
13、触很多，如“父异之”，意动词的解释应该在前面加“以为”，这里解释为“以为奇”，即为“对感到奇异”。(2)“要”是通假字，要准确记忆。(3)“志”在句中做动词。,题点：矫正突破,1解释下列句中加点的词。(3分)(1)渔人甚异之_(2)便要还家_(3)处处志之_,以为异，认为奇异,通“邀”，邀请,作记号,题点：矫正突破,现场答案：,这个人说了自己所知道的外面的情况，对外面百姓的生活感到惋惜。,2用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)此人一一为具言所闻，皆叹惋。_ _,题点：矫正突破,分析重点词没有掌握好，有些词没有翻译出来，如“为、具，皆”，“叹惋”一词没有准确翻译。省略的部分没有补充，如第二句的
14、主语。,题点：矫正突破,解析翻译内容要忠实于原文，文辞要畅达，要有文采。逐字对译，比较通顺地表达出古文的意思。文言文翻译一直是中学文言文教学的一个重点和难点。对这一考点，一是抓重点字词和语法现象，即文中词类活用现象、通假现象、古今异义现象等；二是抓一一对应原则，也就是说，在翻译时，一般以直译为主，意译为辅，对应每一个词语将其逐一翻译出来。,题点：矫正突破,2用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)此人一一为具言所闻，皆叹惋。_ _,这个人一五一十详细地向他们说出了自己所知道的外面的情况，(大家)都(对外面百姓的生活)感叹、惋惜。,题点：矫正突破,3自陶渊明的桃花源记问世以来，中华大地出现了“处
15、处自诩桃花源”的现象，请结合本文分析原因。(3分)_ _ _ _ _ _,现场答案：,桃花源没有压迫、没有剥削、人人安居乐业，是人们追求的理想生活。,题点：矫正突破,分析从文本看，桃花源的美体现在两点，一是景色美，一是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业，是人们追求的理想生活。现场答案只考虑了一点，不全面。,解析本题考查对文言文内容的理解。解答此类题目要深入领会文章的思想内容，在分析的基础上完整表达，力求全面，能有新意。,题点：矫正突破,3自陶渊明的桃花源记问世以来，中华大地出现了“处 处自诩桃花源”的现象，请结合本文分析原因。(3分)_ _ _ _ _ _,因为桃花源是人们理想中的最佳风景，宁静而优美；但又绝不是单纯的风景，是为理想的光环所笼罩着的山水，是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想生活。(因为桃花源不是单纯的美景，“桃花源”已成为一种精神符号，一种文化标记，寄托着千百年来人们对理想社会、美好生活的追求。),完成教材文言文学案,
