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1、鉴赏诗歌形象,高三语文备课组,了解古代诗歌的特点：有一般诗歌的抒情性、形象性、跳跃性，但更加凝练集中，意境优美，虚实结合。要想正确解读需具备一定的文言知识文化常识基础。,【考纲解读】,1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。“诗歌中的形象”包括人物形象、景物形象、事物形象等。,明确考题类型，规范答题思路，积累鉴赏术语，提高解题能力。积累文言词语，多读赏析文章，认真做一定数量的典型例题。,诗歌形象,（1）人物形象作品中描写的人物。包括英雄、征人、思妇、友人
2、等。诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己。,（3）事物形象 即咏物诗中的“物”。如梅、菊、鹰等。,（2）景物形象写景抒情诗中的“景”。每一种形象称之为“意象”，整个情景交融的画面称为“意境”。,【命题分析】形象是诗歌主旨、情感的寄托，是解读诗歌的入口。描绘形象是作者抒情言志的重要艺术手段，也是诗歌鉴赏题最为关注的测试点之一。,1、（2014山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）寻诗两绝句 陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要
3、分析。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。,【案例导引】,爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。,【答案示例】艳丽 清幽“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月光下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。,【答案示例】行为洒脱情趣高雅。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。,2、【2013山东卷】阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）山寺夜起 江湜
4、shi月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）,【答案示例】三四两句中的烟有两个特点：一是色白，二是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。,3、（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）吴松道中二首（其二）【宋】晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（
5、3分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）,【答案示例】（1）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。（2）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,4、【2011山东卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？,【答案示例】（
6、2）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,5、（2010山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ling）:悲伤。（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）,【答案示
7、例】品行高洁，志向远大，才能出众。,【规律总结】在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，会把对形象的鉴赏与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来考查。,形象类鉴赏常见提问方式：1、这首诗刻画了什么形象？塑造了怎样的诗人形象怎样认识诗中的形象？2、这首诗歌营造了怎样的意境氛围？3、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面（图景）？4、这首诗歌描写了什么样的景物（意象）？试分析其情景交融的意境。,角度一：人物形象类,人物形象:作品中描写的人物。包括英雄、征人、思妇、友人等。诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在
8、一起。,例一、（2013辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。1、本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）2请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）,【答案示例】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2
9、条3分，1条2分。）,例二、（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析（4分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。（4分）,【答案示例】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，
10、展现了邹明府至清至廉的形象。,1.审读标题，挖掘其信息。题目是文章的眼睛，目以传神。古人特别重视诗文题目的拟立，诗歌题目更是常常能传出很多重要信息。如杨万里的最爱东山晴后雪交代了作者的心境和情怀，突出了他的性格特征，对于把握人物形象起到了重要的作用。2.了解背景，知人也论世。了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。这就是所谓的“知人论世”。,3.整体感知，定形象身份。对人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。鉴赏诗歌的人物形象时，首先要区分人物形象是哪一类，为其大体定位。如最爱东山晴后雪，诗歌题目也是诗歌的中心，是
11、抒情主人公直抒胸臆之句，表达了作者对雪景的热爱之情。4.抓关键语，析形象特点。古人写诗填词，很讲究炼字炼句，可以说流传至今的名家名篇，每一首诗歌都是字斟句酌。塑造人物形象，诗人往往运用关键语句，通过人物的动作、神情、细节、侧面描写来完成，抓住了这些关键语句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。如最爱东山晴后雪，抓住“逐胜”“忘寒”“小立春风”等对人物的描写就能概括出诗中诗人的形象。,【巩固训练】（2013重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）鹧鸪天酬孝峙 清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字
12、字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）,【答案示例】容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。【答“外貌描写”也可】【答案】此句意谓:我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。【注意背景提示】,巩固训练：（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成12题。最爱东山晴后雪 宋杨
13、万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。1.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）2请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）,【答案示例】（1）诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。,常见人物形象类举：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2、心忧天下、忧
14、国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱;如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5、矢志报国、慷慨愤世
15、的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6、友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟7、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8、爱恨情长的形象。如柳永。雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,初冬夜饮 杜牧 淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。注本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。欢：指酒。易林：
16、“酒为欢伯，除忧来乐。”第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？,参考答案第二句描绘出出一个作客他乡、寂寞悲凉、愁思郁积、在烛光下自斟自饮的幽独苦闷的诗人形象。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的愁思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。,人物形象：处境+性格+心情+身份（一般用长单句）,【巩固训练三】,【巩固训练四】阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）（2010福建卷）访隐者 宋郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。山翁：此处指隐者。（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是。（1分）（2
17、）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）,答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。（意思对即可）（最后句 或：塑造了避世脱俗、随性自然的隐者形象。）,踏,（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）A.开荒南野际，守拙归园田。B.锦城虽云乐，不如早还家。C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。,（A）,【2011四川】.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多
18、病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）,【参考答案】（1）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。（3分）（2）答案示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（5分）,人物形象鉴赏小结,答案要点：处境+身份+性格注意事项：1、一般用
19、长单句，或总分、分总式；2、要结合诗句进行分析，不可只罗列词语；3、使用规范的书面词语；4、注意积累典型答案。,评价人物重要词语：,不慕权贵、超尘脱俗、豪放洒脱、避世脱俗、随性自然、清高孤傲、归隐田园、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、清正廉洁、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、傲岸不羁、不拘礼节、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯、思念故乡、献身边塞、反对征伐、渴望建功立业、英姿飒爽、斗志昂扬、悯农怜农、热爱自然、热爱生活等。,【提问方式】1、这首
20、诗歌为我们展现了一幅怎样的画面（图景）？2、这首诗歌营造了怎样的意境氛围？或:试分析本诗情景交融的意境,角度二、景物形象类,写景抒情诗中的“景”。每一种形象称之为“意象”，整个情景交融的画面称为“意境”。,例一、【2009高考题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）军城早秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。,【答案示例】（1
21、）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。,景象（画面）：时间+季节+地点+状态词,例二、（2009全国卷1）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波
22、阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。,答案示例一：诗歌描绘了一幅江南水乡 清幽恬静 的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。,答案示例二：描绘了一幅 江南水乡 山环水绕、村阁隐然、浮萍泛绿、藕花飘香的恬静优雅的 夏日 隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。,景象（画面）：时间+季节+地点+状态词+中心词,例三、（2014全国大纲卷）12阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分
23、）寻南溪常山道人隐居 刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。,【答案示例】幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。,【巩固训练】阅读下面这清词，然后回答问题。(4分)邯郸道上 宋荦 邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。多少往来名利客，满身尘土拜卢生。【注】卢生：唐枕中记载，卢生在梦中享尽荣华富贵，醒后所蒸黄粱未熟。后人称“黄粱梦”。（1）这首诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？,【答案示例】通过秋风、古木
24、、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风萧瑟、古木沧桑、祠庙破败、积水清冷的古道秋景图（2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（2分）。,【巩固训练】阅读下面这首词，然后回答问题。(3分)南 歌 子 贺铸 疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。注扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。,词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答：_【答案示例】上片描写了疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日田园风光图。,景象（画面）：时间+季节+地点+状态词,分析意境时常用词语：苍茫、苍凉、莽苍、深远、清新、幽
25、美、清幽、悠远、空灵、辽阔、朦胧、萧寂、暗淡、冷寂、恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄浑壮阔、明快高旷、空寂寥落、萧条、荒凉等。,角度三：事物形象类,【提问方式】这首诗刻画了塑造了怎样的菊花梅花的形象？怎样认识诗中物的形象？诗中的具有什么特点？,“事物形象”多为咏物诗中所咏的多具有象征意义的物象。,例、（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）野菊【宋】杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”（1）颔联描绘了怎
26、样的野菊形象？（2分）（2）请自选角度赏析颈联。（3分）（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）,【答案示例】（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。,梅花绝句 陆游低空银一钩，糁野玉三尺。愁绝水边花，无人问消息。,1、试分析梅的形象。,例、阅读下面这首宋诗，按要求作答。,【答案示例】描绘了洁白如玉，高洁寂寞，遍开水边，无人问津的梅花形象。它正是罢官而不得起用的陆游自身的写照。（抓住作者寄寓物象的情感，由浅入深分析作答）,物象：表层特点+深层含义（由表及里）,例、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梅花 陈亮 疏枝横玉瘦，
27、小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。【注】陈亮：南宋爱国诗人，力主抗金，反对投降。三弄：笛曲名。东君：司春之神。(1)这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？,【答案示例】(1)开花早，报春信，不畏严寒（或“清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜”）。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓着作者坚强的性格、高洁的品质。（或：对梅花高洁坚韧品格的由衷赞美，对抗金胜利充满信心的爱国之情，以及让梅花及其品格永留世间的美好愿望）（抓住作者寄寓物象的情感，由浅入深分析作答）,【巩固训练】阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）（
28、高考题）木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）,【答案示例】（1）耐寒 拟人（2）木芙蓉：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。,区分“品性”、“自然属性”,(1)熟记特定物象的象征意义。(2)鉴赏一般物象要结合
29、作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。(3)抓住物象的特征与作者寄寓其中的情感、理想。,【答题步骤】步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案),物象：表层特点+深层含义（由表及里）,人物形象：处境+身份+性格（多用长单句或总分式）物象：表层特点+深层含义（由表及里）意境：客观形象+主观感受+总结（分总式或总分式）景象（画面）：时间+季节+地点+状态,答题方式,（1）人物形象:作品中描写的
30、人物。包括英雄、征人、思妇、友人等。诗人自我形象。即抒情主人公。,（2）事物形象 咏物诗中的“物”，写景抒情诗中的“景”。每一种形象称之为“意象”，整个情景交融的画面称为“意境”。,【课堂小结】,第四节：意象的含义(内涵)及作用 意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。1、渲染气氛，营造意境；2、结构上：线索作用，或呼应上下文；3、象征作用，借以抒情。,例一、(2013江西高考)阅读下面一首宋词，完成题目。(2分)水调歌头 壬子
31、被召，端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。注绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。【答案】“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。,【巩固训练】阅读下面这首宋词，回答问题。(5分)采 桑 子欧阳
32、修残霞夕照西湖好，花坞苹汀。十顷波平，野岸无人舟自横。西南月上浮云散，轩槛凉生。莲芰香清，水面风来酒面醒。注西湖：指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。坞：湖岸凹入处。汀：水中沙洲。轩槛：长廊的栏杆。芰：指菱。请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。【答案】与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出诗人对景色的陶醉。,【方法归纳】(1)读诗歌，确定意象诗中往往有多个意象,确定意象。(2)联想旧知，把握意象含义联想积累的意象含义，再抓关键性词语，把握其特定语境中的含义。(3)掌握意象的作用，结合诗句分析。意象的作用：渲染气氛、奠定基调的作用。塑造环境或背景的作用,为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用。一些作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”。“空城落花”传达出“对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。衬托人物节操或性格的作用，多在咏物诗中。（象征）结构上的线索作用。,巩固训练：见复习资料练习题,
