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1、马战锋 陈宏 梁丽萍 王琰琰,电工基础-戴维宁定理,戴维宁定理,教材：高等教育出版社，中等职业教育国家规划教材-电工基础第二章第六节课时：2课时本节课为第一课时内容,课题分析,戴维宁定理 本章重点内容 电路分析中的重要定理和方法 本章的一个难点,教学目标,重点难点,教学目标（一）知识目标：1、理解戴维宁定理的内容。2、掌握戴维宁定理的解题步骤且能灵活运用。（二）能力目标：培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。（三）情感目标：引导学生体验科学探究的过程，提高知识的迁移能力，通过探究学习提高学生对电工课程的兴趣。,重点：戴维宁定理的内容及应用难点：有源二端网
2、络的等效变换 通过演示、讨论以及多媒体手段加强重点教学，通过问题教学法突破难点。,教学资料安排,教学资料安排：1.高教社模拟电子技术基础中对EWB（电子工作平台）的介绍章节。2.高教社电工学本节课题内容。,引导探究式教学法,问题教学法,多媒体教学,电子工作平台,采用引导探究式教学法，尽量创造情景，让学生发现问 题、寻找规律，让教学过程成 为学生“参与再创造”的过程，激发学生的创造性思维。,对于本节内容中的难点，精心设计问题，启发学生自主 分析、思考，因势利导，引导 学生一步一步地去获取新知识。调动学习的积极性，培养学生 的独立思考能力和创新能力。,充分利用多媒体简便、形 象、直观的特点给学生创
3、造一 个轻松、高效的学习环境。,利用EWB（电子工作平台）将传统实验室搬进课堂，使电 工课程趣味化，给学生可提供 实际操作的平台。,电工基础是一门实践性很强的专业基础课。,通过将实践操作融入理论教学当中，以提高学生对电工知识学习的兴趣。,认真观察，独立思考，参与讨论，发表见解，实践应用。,引入课题,在电路分析中，我们常常会遇到只要求计算某一支路的电压或电流的情况，例如下图所示，求9 上的电流？,通过实际电路引入课题研究。,实践探究,应用EWB电子工作平台，进行仿真实验演示，引导学生通过探究发现：9以外的有源二端网络可以用一个电压源和一个电阻串联来等效代替。,应用EWB电子工作平台,在电路分析中
4、，我们常常会遇到只要求计算某一支路的电压或电流的情况，例如下图所示，求9 上的电流？,内容讲授,给出戴维宁定理的内容：一个线性有源二端网络，对于 外电路来说，可以用一 个电压源与电阻串联的模型等效。,有针对性的提出三个问题：1、如何分清有源二端网络和待求支路。2、如何求解等效电压源的电动势和内阻。3、如何画等效电压源（注意其极性），并移入待求支路。,问题讨论,1、如何分清有源二端网络和待求支路。2、如何求解等效电压源的电动势和内阻。3、如何画等效电压源（注意其极性），并移入待求支路。,指导学生针对这三个问题进行独立思考，分组讨论，推选代表，提出见解。引导学生进行分析，从而得出戴维宁定理的解题步骤：分离；等效；组合；求解。,知识拓展,戴维宁定理在实际电路分析中应用广泛。,2-6戴维宁定理,+,-,9,3A,10V,6,2,4,1.引入课题,2.演示实验验证结论,3.戴维宁定理内容,问题一、二、三,适用条件采用戴维宁定理解题步骤 分离；等效；组合 求解。,4.知识拓展5.小结6.作业,板书设计,对本节内容进行小结.梳理学生思路，并布置作业，巩固本节内容。,小结、作业,
