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1、【教师资格证】历年必背简答题1、皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)。出现客体永久性；感觉和动作的分化；主体与客体的分化；因果关系的初步形成。(2)前运算阶段(2-7岁)。出现语词和表象;思维不守恒、不可逆；认为外界一切事物都是有生命的(泛灵论)；一切以自我为中心。(3)具体运算阶段(7-11岁)。思维可逆、守恒；具有了逻辑思维能力；去自我为中心。(4)形式运算阶段(Il-15岁)。思维摆脱了具体可感知的事物对思维的束缚，能根据假设进行推理。口诀：皮感前具形2、简述班杜拉的观点。答：班杜拉的观点主要有：(1)社会认知学习理论把学习
2、分为参与性学习和替代性学习。(2)认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。(4)在学校中存在着大量的观察学习。口诀：班参观技校3、简述婴幼儿心理发展的趋势。答：婴幼儿心理发展的趋势有：(1)心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。(4)情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。(5)个性开始形成，向稳定倾向性发展。口诀：幼去年异性剧情另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系
3、。口诀：简具被零4、简述儿童心理发展的特性。答：儿童心理发展的特性有：(1)连续性与阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和铺垫，不同年龄阶段有不同年龄阶段的特点。(2)定向性(顺序性/方向性)。儿童的发展是有方向性的，从低级向高级、从简单到复杂，从不完善到完善；具体发展的过程具有不可逆性。(3)不平衡性。不同年龄段心理发展速度不同；不同心理过程发展速度不同。(4)个体差异性。任何人不一样，存在个体差异。(5)稳定性与可变性。不同时期儿童大体发展的速度和方向一致，不同时期儿童心理发展水平可能不一样。口诀：连体阶不顺稳变5、幼儿时间知觉发展的特点(1)婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。(2
4、)幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到的周围现象的变化，还根据日夜和季节变化来对时间定向，后期逐渐能够通过钟表和日历认识时间。(3)6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，以行动作为估计时间的参照物。(4)儿童时间知觉发展的方向为：将时间知觉与时间概念结合起来。6、如何防止幼儿注意分散(1)排除无关刺激的干扰。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。(3)注意教学的方法，控制教学时间。(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。7、幼儿记忆发展的特点(1)以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。(2)以机械识记为主导，意义识记逐步发展。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)记忆的恢复现象
5、。(5)回忆的发展。8、幼儿想象的发展具有哪些特点？(1)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。(2)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。(3)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。(4)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。9、幼儿自我评价发展的特点？(1)从依从性的评价发展到自己独立评价；(2)从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；(3)从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。记忆口诀：一个外情10、影响幼儿亲社会行为的因素(1)社会生活环境：社会文化、电视媒介。(2)儿童日常的生活环境。(3)移情。11、
6、儿童动作的发展规律(1)从整体到局部的规律。(2)首尾规律。(3)近远规律。(4)大小规律。(5)无有规律。记忆口诀：整首近大无12、幼儿言语的发展表现在哪些方面？(1)语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。(2)词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇中，主要是实词。其中以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。(3)基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。(4)口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。(5)出现内部言语的过渡形式出声的自言自语。
7、13、我国幼儿园具有哪些任务？(1)幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。教育性/保教性(2)幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。一一福利性/公益性14、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。(1)幼儿自我发展的原理。(2)游戏理论。(3)协调原理。(4)亲子教育。(5)儿童的本能。(6)教学即生活。记忆口诀：自由调亲学本能15、简述杜威的幼儿教育思想。(1)儿童中心主义。(2)教育的本质：教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造(3)活动课程论。记忆口诀：本动心16、简述蒙台梭利
8、的幼儿教育思想。(1)儿童心理发展观。儿童的心理发展有四个显著特点：第一，具有独特的心理胚胎期。第二，心理具有吸收力。第三，具有敏感期。第四，发展具有阶段性。(2)重视教育环境。有准备的环境，自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快的环境。(3)教师的作用。教师是环境的创设者、观察者、指导者。(4)自由与作业。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。(5)教育课程内容。第一，感觉教育。第二，日常生活训练。第三，初步的知识教育。第四，文化历史教育。记忆口诀：蒙教师重自心17、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。(2)反对死教育
9、，提倡活教育。教育目标：做人、做中国人、做现代中国人教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步幼儿园课程理论：课程的中心一一环境，课程的结构五指活动,课程的实施单元教学、整个教学法、游戏式的教学(3)重视幼儿园与家庭的合作。记忆口诀：琴活家人中整大指环18、简述陶行知的幼儿教育思想。(1)生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。(2)生活教育的内容观：生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。(3)生活教育的方法论：教学做合一，教与学都以做为中心。(4)解放儿童的创造力：六大解放(头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）记忆口诀：陶生（生活教育）一（艺友
10、制）小（小先生制）人创做燕（燕子矶）19、教育的一般原则是什么？（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。（二）发展适宜性原则。（三）目标性原则。（四）主体性原则。（五）科学性、思想性原则。（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。（七）整合性/综合性原则。记忆口诀：尊发目主科费整20、幼儿园教育的特殊原则有哪些？（1）保教合一原则。（2）以游戏为基本活动的原则。（3）教育的活动性和直观性原则。（4）生活化和一日活动整体性的原则。记忆口诀：包邮正货21、幼儿园教育有哪些特点？(1)启蒙性。(2)生活化。(3)游戏性。(4)活动性。(5)潜在性。记忆口诀：有钱就一起生活22、幼儿教师的职业劳动
11、特点有哪些？(1)劳动的全面性和综合性。(2)劳动的创造性。(3)劳动的示范性。(4)劳动的长期性。记忆口诀：全创市长23、幼儿教师的职业角色特点有哪些？(1)教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者(2)教师是儿童社会沟通的中介者(3)教师是社区资源的整合者记忆口诀：五者生活知音组，社中滨源盒24、幼儿教师需要具备哪些专业素质？(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。(2)健康的身心素质。(3)幼儿教师的能力素质。记忆口诀：素质能得胜25、幼儿教师需要具备哪些能力？(1)观察力。(2)沟通的能力。(3)组织分组活动的能力。记忆口诀：能力查通知26、如何培养幼儿养成良好的餐饮习惯？(1)按时
12、吃饭，坐定进食。(2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜。(2岁左右或初入园时)(3)注意不让饭菜撒落在桌上和地上。(4)进餐时不大声说笑。(5)学会收拾餐具。27、如何预防传染病？(1)控制传染源：健康检查、早隔离、检疫(2)切断传播途径：经常性预防措施；发现传染病患者后应采取的措施(隔离病人、终末消毒)(3)保护易感者：最主要措施是积极采用预防接种的办法，提高儿童的免疫力。记忆口诀：穿孔切薄28、如何预防意外事故？(1)提高教师的安全意识。(2)加强幼儿的安全教育。(3)强化管理，消除安全隐患。29、幼儿园环境创设应遵循什么原则？(1)目标导向性原则。创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环
13、境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。(2)发展适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。(3)幼儿参与性原则。环境创设的过程是幼儿和教育共同参与合作的过程。(4)开放性原则。创设幼儿园环境，不仅要考虑园内环境要素，也要重视园外环境的各要素。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，少花钱、多办事。(6)安全性原则。幼儿园安全的物质环境和精神环境是适合幼儿发展的必备条件。记忆口诀：目标是安全参与经济开发30、幼儿园心理环境创设具有什么意义？(1)有利于幼儿适应幼儿园生活。(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。(3
14、)有利于幼儿园员工的成长与发展。记忆口诀：意义是个圆31、教师在环境创设中有哪些作用？(1)准备环境。教师在准备环境时要注意体现教育目标，符合幼儿的身心发展水平，并让幼儿参与到准备中来。(2)控制环境。教师可以引导幼儿进入环境，帮助幼儿开展活动，解决幼儿在活动中遇到的纠纷，并适时地结束活动。(3)调整环境。当环境不再符合教育目标、不符合幼儿的兴趣或者材料出现破损时，教师要及时地调整环境。记忆口诀：准备空调32、造成幼小不衔接的原因有哪些？答：造成幼小不衔接的原因主要有以下几点：(1)学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。(2)生活制度上的不同。幼儿
15、园是保教结合，保教优先的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。(3)师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。(4)主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基本活动，小学主要是课堂教学为主。(5)社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育，不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及社会有了更高的期20待，有严格的考试制度。记忆口诀：禁止官方要求33、幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作？(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往；(2)培养幼儿对小学生活的适应性；(3)做好儿童入学前的准备工作；记忆口诀：幼小准备示爱34、如何培养幼儿对小
16、学生活的适应性(1)培养幼儿的主动性。在幼儿园教育中，要培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。(2)培养独立性。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。(3)发展人际交往能力。有的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，遇到问题也不敢去找老师寻求帮助。在幼儿园可通过游戏、分组活动发展幼儿的交往能力。(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。小学有大量的新规则出现，学习也成为必须完成的任务。在幼儿期可以通过各种活动有意识地培养幼儿的规则意识和任务意识。记忆口诀：石主任读交规35、
17、简述造成幼儿园小学化的原因。1 .观念的原因。2 .某些教育机构的推动。3 .资源的问题。4 .小学教育的原因。5 .教育行政部门的监管不力。36、谈谈幼儿园”小学化”的危害和对策。(1)过早进行系统知识的学习，不利于幼儿的心理健康。(2)影响幼儿身体健康。(3)提前学习小学知识，不利于进入小学后学习习惯和品质的培养。(4)影响教师发展。(5)偏离办园宗旨。37、幼儿园小学化”的对策：(1)改变家长及社会的观念。(2)教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。(3)继续加大对贫困地区的学前教育投入，优化办园条件，促进教育公平，提高贫困地区的学前教育质量。38、简述幼儿游戏的特征？(1)游戏是儿童自
18、主自愿的活动。儿童完全自由自主的进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。(2)游戏是儿童感到的快乐的活动。对儿童来说，游戏是一种享受，从游戏中获得成功的快感。(3)游戏是充满是想象和创造的活动。在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。(4)游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情境中反应真实的活动，是虚构与现实的统一。(5)游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动，每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的游戏材料。记忆口诀：据筷子现象39、简述幼儿游戏的发展价值。(1)在身体发展中的作用。促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和技能，增
19、强儿童对外界环境变化的适应能力，有利于儿童的身心健康。(2)在智力发展中的作用。游戏能扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。能促进儿童语言、想象力、思维能力的发展，提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。(3)在社会性发展中的作用。游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力，有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人。有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力，和行为规范的掌握，形成良好的道德品质，增强儿童自制力，锻炼儿童意志。(4)在情感发展中的作用。游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验，自由自主发展了儿童的成就感和自信心，审美活动发展了儿童的美感，情绪宣泄有助
20、于儿童消除消极的情绪情感。(5)在创造力发展中的作用。游戏有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成。激发和提高学前儿童的发散性思维和创造性水平。记忆口诀：体力会创情40、教师需为幼儿游戏创设哪些条件？(1)游戏的时间。充足的时间是儿童游戏的前提，每次的游戏时间不能太短,应保持在3050分钟。在游戏过程中,应减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。(2)游戏的环境与材料。游戏时应创设适宜幼儿游戏的空间环境和宽松自由、和谐的心理环境。要为幼儿提供足够、符合年龄特点、与教育目标内容相匹配、无固定功能、中等复杂和熟悉的材料，将材料放在可见位置。(3)丰富的知识经验。要充分发挥园内教育资源的
21、作用，利用园外教育资源的优势，调动家长参与教育的积极性。记忆口诀：十环彩纸41、教师如何指导幼儿的游戏？(1)以观察为依据；(2)确定指导的方式方法；(3)确定指导的时机；(4)把握好指导的对象范围；(5)把握好互动的节奏。记忆口诀：官方时(不时)犯糊(涂)42、影响幼儿游戏的因素有哪些？(1)物理环境因素：游戏的玩具及材料、场地、游戏时间会影响儿童游戏。(2)社会因素：包括家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构、同伴、电视、课程方案等因素也会影响儿童游戏。(3)个体因素：不同幼儿的性别、年龄、个性、健康、情绪差异等也会影响儿童游戏。记忆口诀：会物体43、试述如何指导幼儿的角色游戏？答：在指导幼
22、儿的角色游戏时，需要针对不同年龄班有区别指导。小班：要提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，以平行游戏法或游戏中的角色身份加入游戏进行指导，注意规则意识的培养，培养其独立性。中班：丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏，了解游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏讲评、掌握交往技能及规范，在游戏中解决简单问题。大班：一起准备游戏材料和场地，观察游戏的种种意图，提供开展游戏的练习机会和必要帮助，鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。44、试述如何指导幼儿的建构游戏？答：在指导幼儿的建构游戏时，需要针对不同年龄班有区别指导。小班：明确建构目的，使主
23、题逐渐稳定，安排场地，提供足量的材料，引导幼儿认识建构材料，建立游戏规则，学会整理和收拾玩具。中班：设计建构方案，学会有目的地选择，丰富幼儿的生活经验，掌握建构技能并运用其塑造各种物体，组织幼儿评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明。大班：集体进行建构活动，共同设计方案，分工合作，开展大型建构游戏，表现物体的细节和特征，会使用建构材料和辅助材料；培养独立建构的能力，引导幼儿在欣赏作品的过程中，逐渐发展自我评价和评价他人的能力。45、如何使游戏成为幼儿园的基本活动(1)重视幼儿的自发性游戏。自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为
24、自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动，这样才能有效地达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展。(3)满足幼儿对多种游戏的需要。幼儿对游戏的需要是多种多样的，即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。46、简述意大利瑞吉欧课程的理念。答：意大利瑞吉欧课程的创始人是马拉古兹，其代表作是儿童的一百种语言。
25、(1)瑞吉欧课程目标是培养儿童的个性、主体性以及让他们在学习过程和具体教育情境中的生成性、表现性目标的实现。(2)瑞吉欧课程的内容来自幼儿周围的环境。(3)瑞吉欧课程主要从方案教学、小组工作、档案支持、图像语言、教师角色等几个方面实施。47、简述幼儿园课程内容选择的原则。答：幼儿园课程内容选择的原则有以下几点：(1)既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。记忆口诀：三即三又48、幼儿园教学活动有哪些组织形式？答：幼儿园的教学活动有集体活动、小组活动、个别活动三种组织形式。
26、(1)集体活动。即全班一起进行的活动形式，其特点是集中性、统一性，优点是高效性，有利于培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力。(2)小组活动。即部分幼儿一起进行的活动形式。有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼儿提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。(3)个别活动。是幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动。记忆口诀：集小个49、简述幼儿园健康领域的指导要点。(1)幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。(2)既要高度重视和满足幼儿受保护、受
27、照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。(3)健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。(4)培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。50、简述幼儿园语言领域的目标。(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事，看图书；(5)能听懂和会说普通话。记忆口诀：谈听说图谱51、简述幼儿园科学领域的指导要点(1)幼儿的科学教育是科学启蒙
28、教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。(2)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。(3)科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。52、简述幼儿园艺术领域指导要点。(1)艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。(2)幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。(3)幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过
29、程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。53、实施指南应把握哪些方面？实施指南应把握以下几个方面(实施原则)：1 .关注幼儿学习与发展的整体性。2 .尊重幼儿发展的个体差异。3 .理解幼儿的学习方式和特点。4 .重视幼儿的学习品质。记忆口诀：整个方特质54、如何理解指南中提出的重视幼儿的学习品质？答：可以从下方面重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
