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1、学校专业设置与园区产业对接的工作总结随着我校入驻雨花区环保科技园近两年来，学校专业设置在市、区教育行政部门的统一协调下，发挥原有专业优势，紧紧抓住长沙建设“工程制造业之都”的契机，依托雨花区环保科技园的产业优势，深入开展校企合作的订单式教育培养模式，科学合理地设置和调整专业，形成了以汽车类专业群建设为龙头，引领带动机械加工，数控技术、模具设计、机电设备安装与维修等专业建设为两翼的专业发展模式，学校专业设置与园区产业形成了无缝对接。现就过去一年来学校专业设置与园区产业对接的工作总结如下：一、加强与园区企业的联系与沟通市、区政府部门制定完善了优惠的园区措施，为职业教育实现园区人才对接搭建了良好的平
2、台。学校以就业办牵头，成立学校企合作工作委员会，负责对学校企合作工作全过程实施领导、指导、协调、审核和监督，通过加强与园区企业的联系与沟通，及时掌握园区人力资源的需求情况，动态合理地调整了学校专业设置，具有很强的企业针对性，企业适应性强，实现了学生“零距离就业”O如：学校与环科园相邻，地理位置优越，校企合作得天独厚，为此学校在市、区教育部门的正确领导下，兴建了面向雨花区环保科技园，辐射长株潭乃至全省的汽车类专业技能人才的实训工场，一方面对本校学生进行专业技能培训，另一方面加强了企业员工的培训，加强了以汽车制造、机械制造、现代模具为重点的专业建设及相应的师资队伍建设，主动承担起为我市工业园区培养
3、合格技术工人的重任，完全满足我市工业园区经济发展对中级技能人才的需求，五年内，争取依托我市逐步建设成为发达的汽车类职业教育基地，进一步扩大培养能力，成为全省乃至全国的中级技能人才的培养培训基地。二、整合了专业教学资源学校根据园区产业特点，停办了旅游服务、计算机运用和文秘专业，扩建了汽车制造与检修专业，申报成功了长沙市级汽车运用与维修专业实训基地，与教育部-上海通用的AYEC实训建设项目联姻成功。三、专业设置灵活，搞好职业培训2022年学校与市、区劳动部门一起按照工业园区对人力资源的要求，设置多种类型的短训专业，如电脑打字员班、电工班和钳工班，一方面继续搞好了下岗、失业人员的转移，转岗技能培训，
4、尽量使更多的适龄下岗、失业人员能到工业园区重新上岗就业；同时采取政府补贴一点、受训学生负担一点、用工企业承担一点的经费分摊方式，由政府统一协调，招收城乡未升学深造的初、高中毕业生进行职业培训，毕业后定向到工业园区工作。四、关注园区相关专业领域最新技术发展，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。如：我校根据模具公司的特殊要求开办的模具班，与汽车公司合办的各类校企合作班，实行分层教学，分专业方向教学和分阶段教育，及时调整教学计划，更新教学内容,突出了企业的用工特点。五、发挥专业优势，产学研相结合鼓励师生带成果去创业，积极吸引企业的目光，使其主动寻求与学校的合作
5、，彻底改变了校企合作中学校主动、企业被动的局面。如车衣裳汽车美容创业项目成功立项，汽配厂的顺利移交，机加工的成功运作，都是企业找上门，学校只收银的成功案例，从而形成了多种形式、多种渠道、多种手段、不同层次的投资主体，构建多种形式的校企合作体，也将构建职业教育与园区经济互利双赢合作的长效机制。过去的一年，是学校专业建设与园区产业对接关键的一年，也是卓有成效的一年，继往开来，如何更进一步加强产业对接，需要新思路，新方法，只要我们科学决策，必将取得更加丰厚的成果。（一）动态设置、调整专业和开发课程从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合
6、起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。第一，紧贴区域经济需求，校企共建专业。根据行业企业需求开设或调整课程，让行业企业共同参与制订课程发展规划、人才培养方案等。在校企合作中努力探索多样化实现形式。第二，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材，并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的
7、学习，注重对能力的评定和实践的考核。（二）共建共享校内外实训基地通过投资主体多元化、运行机制市场化、基地功能多样化，根据生产流程和职业岗位要求，建设集“学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一”的校内生产性实训基地和紧密型的校外实习基地。第一，学校和企业，根据“优势互补、产权明晰、利益共享、互惠互利”的原则共建共享实训基地。在实训基地建设过程中，引入企业具有生产功能的仪器设备；在实训基地运行过程中，探索教师和技术人员融通、教学实训和生产过程结合、设备与利益共享的运行机制，实现运行机制市场化，使实训基地产生自我的造血功能，使实训设备发挥最大的功能；在实训基地的功能上，集生产、实训、技术开发与
8、服务、技能培训与鉴定等四位于一体。通过基地合建，推进校企合作人才培养模式改革，推进工作过程导向课程体系改革，推进双师结构教学团队建设。第二，拓宽校外实习基地的建设渠道，开发校外实习基地的多专业实训功能，建立多种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。校外实习基地的建设，应能满足实践教学的基本需要，并尽可能为学生提供先进的实训条件、环境和理念，需要的时候也可以考虑本地区与外地区相结合。（三）建立专兼结合的双师结构师资团队校企合作的关键问题之一是建立一支专兼结合的双师结构师资团队，专业教师队伍建设重点是形成在汽车专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。要重视学历、职称的提高与实践本领和
9、研发能力的培养。组建“校企互通、动态组合”的兼职教师队伍。充分发挥高校人才资源优势，在校企共享人才资源中为行业企业提供各种技术支持与服务。四、校企合作长期进行的几点建议1 .争取政府的支持和引导，由政府制定和实施相关的政策法规，支持和引导校企合作的发展，并给予财政上的支持。给予合作企业以适当优惠的条件，吸引企业主动参与校企合作。2 .健全校企合作组织机构。成立由校领导及各部门主要负责人组成的校企合作协调指导委员会，全面指导协调校企合作各项工作。由一名校领导具体分管校企合作工作,并配备一名专（兼）职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。3 .合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证
10、人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。4 .全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。5 .学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。加大校企合作工作的资金投入，设立校企合作专项经费，落实奖惩。6 .明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。7 .共建校内实训基地。增强学校的实训实力，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业作好准备。校企合作对于职业院校和职业教育发展的重要意义不言而喻，我们要立足实际不断探索有效地校企合作模式，为经济社会的发展培养更多更好的技能型人才。
