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1、聯合報作文教室,改寫人稱改寫,趙婕妤 製作,先來看看這段影片吧,想一想,派大星說：我是章魚哥！我是章魚哥！海綿寶寶說：我好喜歡吹豎笛喔！我練啊練，我每天都在苦練，可是完全沒有進步。1 他們說的我是誰啊？2 海綿寶寶和派大星真的是章魚哥嗎？3 本來海綿寶寶和派大星在談論章魚哥時，他 們用的是什麼人稱代詞？,改寫,定義：按照特定的要求，原意不變，但改 變範文的人稱、體裁、結構 等，再創作的一種寫作方式。分類：1 人稱改寫 2 體裁改寫 3 結構改寫 4 表現手法改寫 5 重心改寫,人稱改寫,定義：依照原意，改變範文中的人稱，再 創作的寫作方式。分類：第一人稱、第二人稱、第三人稱目的：運用不同人稱，
2、可以使用不同的角 度和感情描寫人物或事情，改寫 時，可依照各種人稱寫法的優點，將文章重新詮釋，創作出不一樣的 新穎風格。,小練習,第三人稱,1 用他作為人稱代詞。2 以旁觀者的立場敘述一件事，通常用於 說故事，或客觀公正地評論事情。3 敘述內容最不受限制，可以掌控文章的 發展和轉折變化。優點：可以對文章中的各個角色做敘述，也可以跳出來，將情節交代、述寫 地很清楚。,第二人稱,1 用你作為人稱代詞。2 就像在和文章主角對話一樣，可以抒發 自己對文章主角的感情。3 常常用在歌詞，在唱歌的同時，就把自 己的心情表露無遺。例如：你是我的眼4 敘述內容時，受限於第二人稱所知道的 事。優點：可以投注許多對
3、文章主角的感情，可以使用呼告法強調。,有誰可以舉例呀?！,第一人稱,1 用我作為人稱代詞。2 把自己當成文章的主角，用自己的角度寫文章。3 若文章主角是動物、植物，或物品，則需用擬 人法。4 敘述內容受限於自己所知道的部份。注意：可以多多放入自己的感情，但通篇要合理 才行(要合原範文之意)。優點：可以深入描寫(知道一些別人不知道的事)可以更有說服力 讓讀者有深刻的感動,小練習,1 他住在深海的大鳳梨裡，他的朋友是派大星，他們最愛吃的食物就是蟹堡。(先猜猜看他是誰？再改寫成第一人稱)2 他認為真相只有一個，他總是在瞌睡中辦案，露出相同的姿勢、相同的語氣，原來他就是大名鼎鼎的(先猜猜看他是誰？再改
4、寫成第二人稱),範文：,鴨媽媽孵出了一窩鴨寶寶，可是最後孵出來的那隻小鴨子，卻長得又大又醜。大家都嫌牠長得難看，欺負牠。醜小鴨心裡難過得不得了，忍不住逃離了這個讓牠傷心的地方。逃出來的醜小鴨，經歷過許多波折，吃過許多苦，不久，溫暖的春天到了，醜小鴨揮了揮翅膀，居然輕輕鬆鬆地飛了起來。牠鼓起勇氣，飛進池塘，朝著美麗的天鵝游去。這時，牠看到自己映在水中的影子，那不是醜小鴨，而是一隻潔白高貴的天鵝！小天鵝把過去的痛苦和煩惱都忘記了，牠做夢也沒想到自己可以是這麼美麗，牠回到了故鄉，幸福的生活著。,這個牠是誰呀？是故事中的主角嗎？,這是用第幾人稱的敘述方法呢？,第一人稱,第二人稱,你也來改改看吧！,改寫
5、文：你真是一隻毛色骯髒、醜陋無比的可憐鴨子，從你出生的那一刻起，我就不覺得你是我的家人，你又大又醜，一點也不像我們。你總是受人欺負，不過這也不能怪他們，除了長得不得人愛之外，你那害怕無助、可憐兮兮的樣子，更讓人看不起了。那天晚上發現你不見，誰也沒有多說什麼，也許你從來就不適合我們，也許你會找到更好的路。隔年的春天，你回來了，讓我們大吃驚，你已經不是從前的那隻又大又醜的鴨子，而是潔白又高貴的美麗天鵝，我們帶著又懷疑又驚嘆的目光，看著你優雅地飛向天際。你那雪白的翎毛，那優美的曲線，是多麼地令人羨慕啊！你緩緩地飛進了天鵝群中，再也不需要自卑，因為你美極了，你就是他們的一份子。,這是用第幾人稱的敘述方
6、法呢？,改寫文：我出生在一個很美的鄉下。在我出生時，我媽媽好像懷疑我不是他的孩子，媽媽總說我大的嚇人，沒有一個人像我。因為我有一身灰色的毛，他們常常笑我長的很醜，不想跟我玩。這裡的人都不喜歡我，所以我決定要離家出走，逃離這個傷心的地方。一個人孤零零的走在陌生的路上，我感到好害怕、好無助，路上的小狗和人們都凶惡的看著我、作勢要打我，下雨的晚上，我縮著身體躲在會漏水的茅屋，一個人偷偷地哭著。春天終於到了，我看到湖面有一群美麗的天鵝，他們的姿勢好優雅，我好想像它們一樣，於是我試著張開翅膀，學他們那樣美麗地飛。沒想到我輕鬆地飛上了水面，不小心從湖面上看到自己，我嚇了一跳，這哪裡是當年的醜小鴨，我居然變
7、成了一隻潔白又高貴的天鵝！我欣喜地回到了故鄉，再也不害怕別人的嘲笑，相反地，當別人用欣羨的眼光看著我時，我知道，我永遠不是一隻被人欺負、弱小自卑的醜小鴨了。,這是用第幾人稱的敘述方法呢？,試試身手吧！,題目：紅豆餅的故事,這個故事描寫一位婦人總是在校園前賣著紅豆餅，孩子天真愉悅的笑臉是她賣早餐的動力，她總是送給肚子正餓卻沒錢買紅豆餅的孩子，這分溫情溫暖了所有的人。請你試著想像這位婦人的心情、想法及動作，以第一人稱的方式，改寫這篇文章吧！(500字)摘自聯合報89年1月11日,這是個又溼又涼，下著細細雨絲的秋天清晨。一位婦人精準地在模子裡倒入濃稠的乳白色麵糊、填上紅豆餡，再注入一層麵糊。等待紅豆
8、餅翻面的時候，她總是認真又深情地望著一個個朝氣蓬勃的孩子經過她的攤子前。那種自心底款款流瀉至臉上的暖暖關懷眼神，絕非一股小販癡癡等待顧客上前購買商品的銳利。她的眼神，最後停留在一個在紅豆餅攤前徘徊流連的小男孩身上。很明顯的，這孩子還沒有吃早點，手伸進褲子口袋想掏錢買包紅豆餅，卻又遲疑地吞了吞口水，踱步走向校園裡去。婦人若有所失地收回了她拉長的頸子，繼續製作紅豆餅。七點五十分，是導護老師和旗手同學收隊進校的時刻。正當導護老師取下手臂上的臂章，準備走入學校時，那位婦人一個箭步跑向了導護老師，手中還提了一大包熱氣騰騰的紅豆餅。老師，我可否麻煩你一件事?剛剛有個學生好像肚子很餓又沒錢買早餐的樣子，我仔細看了他校徽旁的學號，抄在這張紙上，你幫我拿給他吃，好嗎?她誠懇的渴求，那張牛皮紙小抄上的歪歪斜斜數字，以及那雙遞上紙條、塑膠袋的粗糙手掌，溫暖了在場的所有導護老師。,
