统计学课件1.ppt

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1、1,（多媒体课件）,授课教师：马银戌,统 计 学,2,统计学教学内容（51课时）,第一章 总 论（5课时）第二章 统计调查与统计数据的整理（8课时）第三章 综合指标分析（8课时）第四章 时间数列分析（8课时）第五章 统计指数分析（7课时）第六章 抽样推断（6课时）第七章 相关与回归分析（6课时）第八章 统计综合评价（1课时）第九章 国民经济核算体系和方法（1课时）第十章 统计分析报告写作（1课时）,3,第一节 统计学的产生和发展,第二节 统计学的研究对象与方法,第三节 统计工作的任务、职能与活动过程,第一章 总 论,第四节 统计学中的几个基本概念,4,本章教学目的,通过本章学习，使学生了解统计

2、学的产生和发展史，掌握统计学的涵义、研究对象、研究方法、学科性质、统计活动过程、统计的职能和统计工作的任务。掌握并深入理解有关基本概念，弄清慨念间的关系。,5,本章重点与难点,重点 统计学的涵义、研究对象、统计活 动过程、统计的职 能和任务、统计学 的基本概念及概念 间的关系。,难点 有关统计学的 基本概念及概念间 的关系。,6,本章参考资料,1.社会经济统计学原理教科书编写组编写，第一、二章，中国统计出版社出版。庞皓主编统计学第一章，西南财经大学出版社出版（“211”工程规划教材）。杨曾武主编社会经济统计学原理第一、三章，天津科学技术出版社出版。袁卫主编统计学第一章，中国高教出版社出版。贾俊

3、平主编统计学第一、二章，中国人民大学出版社出版。,7,相关参考网站,http:/www.collegeboard.org http:/www.bbns.org/us/math/ap_stats http:/http:/www.stat.ucla.edu/textbook,8,第一节 统计学的产生和发展,一、统计学的产生和发展 二、统计及其内涵 三、统计的应用领域,9,一、统计学的产生和发展,统计作为一种社会实践活动具有悠久的历史，但作为一门学科则只有三百多年的历史，学界一般认为诞生于17世纪后半期的英国，代表人物为威廉配第。,统计学的主要学术流派：,（一）政治算术学派 产生于十七世纪的英国，代

4、表人物为威廉配第(William Petty,1623-1687)，他在1671-1676年写成政治算术一书PoLiti Arithmetic，倡导用统计即实证的方法研究社会经济问题。标志着统计学的诞生。另一个重要的代表人物是英国的约翰格朗特。,10,（二）国势学派 又称记述学派，产生于十八世纪的德国，代表人物为海尔曼康令(H Conring，1606-1681)；此外还有马丁休姆采尔（1679-1747）及其学生高特弗瑞德阿痕瓦尔（1719-1772）。阿痕瓦尔被当时的德国誉为“统计学之父”，而他自己则推崇康令为统计学之父，他在1749年确定了统计学这样学科的名称及有关统计学的一些术语。,1

5、1,（四）社会统计学派 产生于19世纪后半叶的德国，代表人物有克尼斯（1821-1898）、乔治冯梅尔（1841-1925）、恩格尔（1841-1896）等。,（三）数理统计学派 代表人物有法国的拉普拉斯、比利时的阿道夫 凯特勒等。凯特勒是第一届国际统计会议（1853年）的召集人，被称为“近代统计学之父”。,12,统计学的发展趋势,（1）随着现代数学的发展，更广泛地应用数学方法；,（2）统计学向其他学科领域渗透的速度越来越快，以统计学为基础的边缘科学不断形成；,（3）借助电子计算机和统计软件，使大量数理统计方 法得以普及应用,并已成为实证分析的主要工具；,（4）统计的作用，从描述向推断、预测及

6、决策方向 发展。,13,二、统计及其内涵,“统计”,统计工作统计数据统计学,1、统计工作（统计活动）,对统计数据进行的各种搜集、整理与分析活动。,主要包括统计设计、统计调查、统计整理和统计分析等阶段。,14,2、统计数据（统计资料）,统计数据的类型：,按计量尺度不同可分为,分类数据顺序数据数值型数据,只能归于某一类别的非数字型数据。用文字表述、平等、可换序。,归于某一有序类别的非数字型数据。用文字表述、分大小、有顺序。,用数字表示，是定量数据。,统计数据按收集方法分为观察数据和实验数据。,数据按被描述对象与时间的关系，可分为,统计数据的来源,1）直接调查或实验（直接数据）2）别人调查或实验（间

7、接数据）,截面数据时序数据,15,表1-1 中国2009年国民经济和社会发展统计公报,国内生产总值 335353 亿元 比上年增长 8.7 第一产业增加值 35477 亿元 比上年增长 4.2 第二产业增加值 156958 亿元 比上年增长 9.5 第三产业增加值 142918 亿元 比上年增长 8.9 年末全国就业人员 77995 万人 比上年末增加 515万人年末国家外汇储备 23992亿美元 比上年末增加4531亿美元全年财政收入 68477亿元 比上年 增长 11.7%粮食总产量 53082 万吨 比上年增长 0.4 工业增加值 134625 亿元 比上年增长 8.3 建筑业增加值 2

8、2333 亿元 比上年增长 18.2 社会消费品零售额 125343 亿元 比上年增长 15.5 固定资产投资总额 224846 亿元 比上年增长 30.1 进出口总额 22072 亿美元 比上年增长-13.9 年末人口总数 133474 万人 人口自然增长率 5.05,16,3、统计学,是一门研究如何搜集、整理、分析、解释数据，从而认识现象数量特征和数量规律的方法论科学。学科性质：统计学是一门跨学科、有较高概括程度和较大适应范围的方法论科学，其研究方法和过程是：从定性分析开始，然后进行定量分析，最后达到认识客观现象的本质、特征或规律。即质量质的过程。学科体系：按统计方法的构成不同分为：描述统

9、计学和推断统计学；按统计方法的作用不同可分为：理论统计学和应用统计学。,17,“统计”一词，是指统计工作、统计资料和统计学的总称。,“统计”一词三种涵义之间的关系：（1）统计工作（统计活动）是基础，统计工作的结果形成统计资料。统计工作与统计资料是统计活动过程和结果之间的关系；（2）统计工作为统计学研究打下了资料基础，统计学为统计工作开创了方向。统计工作与统计学是统计实践和理论的关系。（3）统计工作是实践，工作结果形成统计资料，统计学是理论方法，三者之间的关系是理论与实践的关系。,18,三、统计的应用领域,1、统计在自然科学研究领域的应用2、统计在社会科学研究领域的应用3、统计在经济学研究领域的

10、应用4、统计在管理学研究领域的应用,19,第二节 统计学的研究对象与方法,一、统计学的研究对象 二、统计学与其他学科的关系 三、统计研究的方法,20,是客观现象总体的数量方面，即数量特征和数量关系，通过对大量客观现象数量方面的研究，以认识客观现象总体的规律性。,统计学的研究对象：,是社会经济现象总体的数量方面，通过对大量社会经济现象的数量方面的研究，以认识社会经济现象总体在一定时间、地点条件下的规律性的表现，把握其发展变化的趋势。,社会经济统计学的研究对象：,一、统计学的研究对象,21,统计学研究对象的特点,1.数量性2.总体性3.具体性4.变异性,统计学是一门具有跨学科性质、有较高概括度和较

11、大适应范围的方法论科学。,研究过程：定性分析（质）定量分析（量）定性分析,22,二、统计学与其他学科的关系,（一）统计学以马克思主义哲学作为其研究的方法论基础,（二）统计学以政治经济学等实质性科学作为其理论基础,（三）统计学与数学和数理统计学的关系十分密切,23,三、统计研究的方法,（一）大量观察法（二）统计分组法（三）综合分析法（四）统计模型法（五）归纳推断法,24,统计研究客观现象的过程和规律，是从现象总体上加以考察的，就总体中的全部或足够多数的单位进行调查、观察，并加以综合研究，这种调查方法称为大量观察法。也只有通过对大量现象的观察，才能认识总体数量特征的规律性。大量观察法的数理根据是大

12、数定律。,统计分组就是根据统计研究的任务和现象总体的内在特点，将所研究的现象总体划分为若干性质不同而又有联系的几个部分的一种统计研究方法。任何统计研究都是从统计分组开始的。,（一)大量观察法：,（二)统计分组法：,25,包含两层意思，一是运用各种统计综合指标来反映和研究社会经济现象总体的一般数量特征和数量关系；二是在综合指标的基础上，针对研究现象的复杂性，综合运用各种数量分析方法。,（三)综合分析法：,是根据一定的经济理论和假设条件，用数学方程去模拟现实经济现象相互关系的一种研究方法。它是综合分析法的扩展。,（四）统计模型法：,26,在统计研究过程中，从观察总体中各单位的特征，并由此得出关于总

13、体的某种信息，这种从个别到一般，从事实到概括的推理方法，从逻辑上称为归纳推断法。或者说，以一定的置信标准要求，根据样本数据来判断总体数量特征的归纳推理方法，称为归纳推断法。如：抽样推断法。,（五）归纳推断法：,27,第三节 统计工作的基本任务、职能与活动过程,一、统计工作的基本任务 二、统计的基本职能 三、统计活动的过程,28,一、统计工作的基本任务,（一）准确、及时、全面、系统地反映国民经济和 社会发展情况，为国家制定政策和长远规划 提供事实依据。（二）对国民经济和社会运行情况进行监督和预警，为国家的宏观调控提供对策和建议。（三）为企业提供灵通的市场供需和价格信息，作为 经营决策的导向。（四

14、）推广统计资料的开发利用，做好资料的提供工 作，为社会公众服务。,29,二、统计的职能,统计的职能,信息职能：是最基本职能咨询职能监督职能,三、统计活动（统计工作）的过程,对统计数据进行的各种搜集、整理与分析活动。,一个完整的统计工作过程包括六个阶段：,1、统计任务的确定,是统计活动的首要问题和一切统计活动的依据。,30,2、统计设计,是根据研究目的对统计工作的各个环节和各个方面进行统筹安排，属于定性认识 过程。,是根据统计设计，有计划、有组织有步骤地搜集统计数据的过程，属于定量认识 过程。,对所搜集的资料进行科学的分类和汇总，使之系统化、条理化，属于定量认识的 过程。,根据资料整理的结果，对

15、客观事物进行深入研究和科学分析，又上升到定性认识 过程。,6、统计数据的管理与提供,3、统计调查,4、统计整理,5、统计分析,31,一、统计总体与总体单位,第四节 统计学中的几个基本概念,二、统计标志与统计指标,三、变异与变量,四、统计指标体系,32,（一）统计总体与总体单位的概念,统计总体：,是根据一定目的确定的统计所要研究事物的全体。它是由客观存在的具有某种共同性质的许多个别事物构成的整体。（简称总体）,总体单位：,指构成总体的个别事物。,例1,研究目的：是全国工业企业生产经营情况时,统计总体,全国所有的工业企业,总体单位,每一个工业企业,（以全国工业企业为总体范围）,一、统计总体与总体单

16、位,33,例2,研究目的：是国贸10-1班学生的基本情况时,统计总体,国贸10-1班的全体学生,总体单位,该班每一个学生,（以国贸10-1班为总体范围）,注意：总体范围可大可小，是随研究目的而定的；总体单位可以是人、物、企业、行为等。,（二）总体的特征和种类,1、总体的特征,同质性大量性变异性,34,同质性：构成总体的各单位必须在某一方面或 某一点上具有共同性。,注意：同质性是组成总体的前提条件，而变异性则是对总体进行研究的必要条件。,大量性：总体是由大量的单位组成的，仅仅个别 或少数单位不能形成总体。,变异性（差异性）：构成总体的各总体单位在某 一方面具有共同性，但在其它方面必须存 在着差异

17、。,35,2、总体的种类,根据总体大量性的状态,有限总体（单位是可数的）无限总体（单位是不可数的）,根据研究的标志不同,变量总体（研究数量标志）属性总体（研究品质标志）,（三）统计总体与总体单位的关系,1、两者是包含与被包含的关系。,2、随着研究目的的不同（总体范围的不同），两者可以相互转化。,36,（1）当研究目的是全国高校2010年招生情况时,例如：,总体全国所有的高等院校,总体单位每一所高等院校,（河北经贸大学是一个总体单位）,（2）当研究目的是河北经贸大学2010年招生情况时,总体河北经贸大学所有专业,总体单位河北经贸大学每一个专业,（河北经贸大学是一个总体范围）,37,二、统计标志与

18、统计指标,（一）统计标志,1、概念,是反映总体单位的特征和属性的名称。简称标志。,例3,研究目的：是全国工业企业生产经营情况时,统计总体,全国所有的工业企业,总体单位,每一个工业企业,经济类型、主管部门、所属行业,工业产值、产品利润、职工人数、工资总额、固定资产、流动资金,标志,用文字表示,用数值表示,38,2、标志的种类,品质标志数量标志,反映总体单位质的属性，只能用文字说明,不能用数值表示。,反映总体单位量的特征，可以用数值表示。,例2,研究目的：是国贸10-1班学生的基本情况时,统计总体,国贸10-1班的全体学生,总体单位,该班每一个学生,性别、籍贯、政治面貌,年龄、身高、体重、学习成绩

19、、消费支出,标志,品质标志,数量标志,39,3、标志表现,标志表现是标志特征在各总体单位的具体表现。标志表现分为品质标志表现和数量标志表现。品质标志的具体表现为文字说明；数量标志的具体表现为数值，称为标志值。,例4,在全国工业企业总体中，每一个工业企业是一个总体单位。,工业企业名称,甲 乙 丙 X,工业产值（万元）,9000 370 800 5600,数量标志（概念）,标志表现（标志值）,经济类型,国有 集体 私营 外资,品质标志（概念）,标志表现,40,注意：总体单位、标志及标志表现三者之间的关系,总体单位是标志的承担者，标志表现是标志的实际体现。,课堂练习,张 三 的性 别 是 男 性,总

20、体单位,标志（品质标志）,标志表现,李 四 的年 龄 是 20岁,总体单位,标志（数量标志）,标志表现（标志值）,41,（二）统计指标,1、概念：,是反映统计总体数量特征的概念和数值。,工业企业名称：甲 乙 丙 X,数量标志（名称）,工业产值（万元）,9000 370 8005600,标志值,（反映全国工业企业总体）,统计 指标（名称）,全国工业总产值,98590（亿元）,(指标数值),（综合汇总）,统计指标的构成要素：,统计指标由指标名称和指标数值两个要素构成。,注意：统计指标是对标志进行综合而来的。,42,2、统计指标的特点,统计指标的特点,（2）综合性,（1）数量性,（3）具体性,即任何

21、指标都可以用数值表示。没有不用数值表示的统计指标,数量性：,综合性：,具体性：,即任何指标都是综合说明总体数量特征的。,即任何指标数值都是反映所研究现象在具体时间、地点、条件下的规模、水平。,43,3、统计指标的种类,（1）按其反映 现象的数量 特点不同,（2）按其数值 表现形式 不同,数量指标,质量指标,相对指标,总量指标,平均指标,注意：,数量指标,相对指标或平均指标,总量指标,质量指标,44,即反映现象总规模、总水平和工作总量的统计指标，又称总量指标，一般用绝对数来表示。例如：国内生产总值、钢产量、商品零售额、粮食总产量、职工人数、工资总额、人口总数等。,即反映现象相对水平和工作质量的统

22、计指标。它是总量指标的派生指标，一般用相对数或平均数来表示。例如：经济增长速度、人口自然增长率、职工平均工资、学生平均成绩等。,数量指标：,质量指标：,45,4、指标与标志的关系,区别：,（2）标志有品质标志（只能用文字表示）与数量标志（可以用数字表示）两种，而指标都可以用数字表示。,（1）标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特征的；,联系：,（1）许多指标值都是由数量标志值汇总而来的；,由于总体和总体单位在一定条件下可以互相转化，故说明总体的指标与说明单位的（数量）标志也会随之而变。,（2）指标与（数量）标志之间存在着变换关系。,两者之间既有区别也有联系。,46,例如：,总体：全国所有

23、高等院校；单位：每一所高等院校,当研究目的是全国高校2010年招生情况时,高等院校名称：甲 乙 丙 X,招生人数（人）,数量标志（概念）,（反映高校总体）,10800 6000 4500 1900,标志值,（综合汇总）,1180（万人）,全国高校招生总数,统计指标（概念）,指标数值,47,当研究目的是河北经贸大学的招生情况时，,总体：河北经贸大学的所有专业 总体单位：该校每一个专业,专业名称：国贸 金融 会计 X,招生人数（人）,310 180 600 360,（反映河北经 贸大学总体）,（综合汇总）,指标数值,统计指标（概念）,数量标志（概念）,6000（人）,河北经贸大学招生总人数,标志值

24、,48,（一）变异：,即总体单位的差异性。,（二）变量：,即可变的数量标志和所有的统计指标。其具体表现或取值称为变量值。包括标志值和指标值。,例如：在全国工业企业总体中，每个工业企业是一个总体单位。,工业企业名称：甲 乙 丙 X,工业产值（万元）,9000 370 800 5600,标志值,数量标志,变量,（变量值）,三、变异与变量,49,2、按所受影响因素的性质不同分,确定性变量随机性变量,3、按变量的量化层次分,定类变量定序变量定距变量定比变量,变量的种类：,1、按取值是否连续分,离散变量,连续变量,（只能用整数表示）,（可以用小数表示）,50,四、统计指标体系,1、概念：,指具有内在联系

25、的一系列指标所构成的整体。,2、种类：,基本统计指标体系,专题统计指标体系,社会统计指标体系,经济统计指标体系,科技统计指标体系,统计指标体系比统计指标的应用更广泛更重要：,因为社会经济总体是一个相互联系的有机整体，这种联系是产生统计指标体系的客观基础，同时也产生了使用统计指标体系的要求。同时，从对社会经济总体的认识来讲，一个统计指标的作用是有限的，只有用相互联系的一套指标才能更全面地认识社会经济总体及其运行过程。,51,课堂练习：,要了解国贸10-1班50名学生的学习成绩，则,统计指标,（质量指标）,全班总人数50人,统计指标,（数量指标）,每一名学生是,总体单位,50名学生是,总 体,张三的考试成绩80分是,标志（数量标志）,李四的考试成绩90分是,标志值（变量值）,全班及格率94%是,52,1.简述统计的涵义及其相互间的关系。2.如何理解统计指标体系比统计指标的应用 更为广泛和重要？3.简述标志和指标的关系。4.一个完整的统计工作过程包括哪些内容？,本章思考题,