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1、东莞市莞城中心小学 张凝,Read and write的分析,问题,容易吗？,简单吗？,好教吗？,不用20分？,不！,探讨,板块特征（教学内容）教学目标（教学方向）教学建议（客，主观）,板块特征,1.位置,Part A,Part B,Read and write,新的语境,新任务,综合的运用,核心词句,Start to read,2.课型（读写）,Read,Write,双重教学目标,input,output,3.结构,图文并茂的小文段或组句,意义抄写训练,个性化书写的任务,关注功能,教学目标,1.能读懂组句或小文段并完成读的任务。,2.能按意群朗读组句或小文段。,3.能在意义的语境中抄写话题词
2、。,4.综合运用本单元的核心词句。,Write(HOW),Read(How),个性化写作,关注,Read,技巧,跳读,Write,书写,意群阅读习惯,结构,结合,互益,提速,抓关键词,关注结构,规 范,个 性 化,教学建议(小步子）,1.读图，谈图,2.读组句或文段完成读后任务（文本解读和意义匹配）,3.模仿录音朗读（正确语音语调）,4.引导孩子们仿照以上组句或文段选词填空（指导学生书写的规范）,用已有的知识和经验建构文本意义,做标记,5.布置任务，完成句子,Unit 2 My schoolbag,例：,教学模式,Pre-reading1、复习A、B两部分词汇并强化难点2、呈现主线提供语境,W
3、hile-reading1、读图，谈图，对比差异2、阅读文本，完成读后任务3、二次阅读，划出关键词4、模仿朗读，强调意群朗读5、以读导写，完成意义抄写6、分析难点，关注句子结构,Post-reading1、布置任务，讨论实际情况2、完成个性化书写,常态的教学建议,1.呈现与操练（1）教师先请学生听一遍完整录音，听之前教师提问：Whatisitabout?A.Aschoolbag.B.Sometoys.学生听后回答：Aschoolbag.（2）教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问：Whatsintheschoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。（3）教师提问：Whichist
4、herightpicture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。教师可提示学生对照划线的关键词句，在图片里圈出所匹配的物品。（4）教师请学生观察另一幅图片，提问：Whatsinthisschoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。,常态的教学建议,2.巩固与拓展（1）师生一起做ALetsdo板块的“听听，做做”活动，复习巩固文具及书本词汇。（2）教师请学生观察Look,chooseandwrite板块的图片，提问：Whatsinit?学生回答：Anotebook,apen,threekeysandanegg.教师提示学生注意three keys,anegg。（3）教师根据学生的回答板书，提醒学生以规范的手写体准确书写单词。（4）学生完成Look,chooseandwrite板块的看图填词活动。（5）教师请学生看一看自己书桌里的物品，同桌间运用句型：Whatsinyourdesk?Ihave.互问互答，然后完成教材中的个性化书写活动。(鼓励写出更多词句）（5）完成活动手册中对应页面的活动。3.对比小结,我们探索的路途还很远，希望与大家互相交流、互相学习。,Thank you!,意群的例子,Its on the desk.I have three keys,two pens,an eraser and a pencil in my bag.,
