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1、,在会计基础与实务课程中 渗透德育教育的创新设计,大学生在求职时，要得到用人单位的认可，修养和学识缺一不可。做任何事情的前提应该是首先学会做人，修养不及格必将被社会淘汰。每一个大学生从进入大学的第一天到面对自己的第一份工作，在注重调整自己知识结构的同时，也应该注重自己的道德修养。-新东方校长俞敏洪,引 言,会计基础与实务课程设计,课程名称：会计基础与实务 课程性质：专业核心课程 学 分：6 学 时：90 授课专业：经济管理类相关专业 授课时间：第一、二学期,会计基础与实务课程设计,会计基础与实务课程是会计专业的专业基础课程，同时也是其他经管专业学生的专业基础课。课程以突出技能性和实践性为主要特
2、点，培养学生掌握会计岗位群的操作技能，同时促进学生职业素养的养成。该课程在专业课程体系中处于基础地位，对后续专业课程学习起支撑和导航作用。,课证融通,会计基础与实务课程设计,1、掌握会计岗位基本要求及会计核算基本知识；2、掌握原始凭证填制与审核有关知识；3、掌握记账凭证填制与审核有关知识；4、掌握账簿登记与月末处理有关知识；5、掌握资产负债表和利润表的编制有关知识；6、掌握会计工作管理、组织的有关知识。,1、能够完成原始凭证填制与审核工作；2、能够完成记账凭证填制与审核工作；3、能够完成账簿登记与月末处理工作；4、能够完成资产负债表和利润表的编制工作；5、能够完成日常会计工作的组织与管理。,1
3、、培养学生具有热爱祖国、报效社会等良好的思想道德，特别是诚实守信的品格；2、培养学生具有认真细致、严格要求、爱岗敬业等良好的职业道德；3、培养学生具有良好的会计分析能力及创新、应变能力；4、培养学生具有较好的团队协作及沟通能力；5、培养学生具有良好的职业生涯规划意识和可持续发展能力,会计基础与实务课程设计,心灵上有触动思想上有感悟行动中有体现,突破教学内容,突破教学模式,突破教学方法,三个突破一个理念,渗透德育,以会计工作过程重构知识体系,教学内容重构知识体系,心灵上有触动思想上有感悟行动中有体现,突破教学内容,突破教学模式,突破教学方法,三个突破一个理念,渗透德育,工作任务,任务检查指导,学
4、习、工作成果评价,学什么？做什么？,进行任务操作,讨论确定方案,教与学,学与做,学与做,拟定学习、工作计划,教与做,教与做,教、学、做,教学模式教学做一体化,教学模式项目任务设计,按照工作过程设置,渗透教育中体现必要的重复,教学模式项目设计,心灵上有触动思想上有感悟行动中有体现,突破教学内容,突破教学模式,突破教学方法,三个突破一个理念,渗透德育,结构式教学四步曲,教学方法结构式教学,教学方法,讨 论,讲 授,讲 座,现场教学,竞 赛,情景模拟,会计基础与实务课程设计,布置任务,拓展延伸,成果提交，教师点评,走进企业，情景模拟,任务驱动，展开新课,创设情景，引入新课,项目三：填制凭证,银广夏1
5、998年之前的财务资料丢失,王子鞋城销毁原始凭证，收入不入账,创设情景，引入新课,1、舞弊案例剖析（诚实守信）2、实际工作中是用什么方式记录不同原始凭证所反映的经济业务？,引出问题,案例教学法分组讨论法,任务驱动，展开新课,演示法、启发式互动教学、现场操作,走进企业，情景模拟,情景教学,情景一,成果提交，教师点评,会计基础与实务课程设计,“双师型”教师团队,学 历,职 称,“双师型”教师达100%,会计基础与实务课程设计,过程性考核与终结性考核相结合,小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合,课堂提问、单元测试、实务操作、技能比赛相结合,过程性考核与终结性考核相结合自评、互评与教师评价相结合知识能力考核与情感态度考核相结合,会计基础与实务课程设计,
