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1、之忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。代词。不能称前时之闻：的，助词。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。,从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：认以有利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，为感到惋惜，形容词作动词。,1思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。详；闻第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。略；见第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”
2、。略；闻,2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第1个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。,1文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？真切、形象，使一个天资非凡、文思
3、敏捷的神童形象跃然纸上。,2理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。,神童方仲永因为其父不让他学习变成了平庸的人，告诉我们人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。,3、按原文填空。（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_”。（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_”。这个事例告诉我们_。（这一空用自己的话作答）,3、（1）指物作诗立就，其文理皆有可观者；令作诗，不能称前时之闻；泯然众人矣（2）父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学；即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习.,
