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1、阳光总在风雨后,欢迎各位领导、各位老师莅临指导,到底是谁造就了神童的悲剧 1、马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。2、出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底什么是“天才”呢？到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。,？,学习目标,（一）、知识与能力：朗
2、读课文，正确掌握句子的停顿；积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。（二）、过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。（三）、情感态度与价值观：启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。,北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。世称临川先生。封舒国公，改封荆，世称荆公。唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。政治上有著名的“王安石变法”。,王安石(10211086),朗读课文,翻译接力赛,翻译接力赛，看看谁最棒。,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,金溪民方仲永，世隶耕。
3、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,译文,从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的
4、父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,译文,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。”,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,王子曰：仲永之通
5、悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,译文,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,问 题 探 究,方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。,“未尝识书具，忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其
6、文理皆有可观者”。,生五年，指物作诗立就十二、三矣，不能称前时之闻 又七年，泯然众人矣,童年阶段少年阶段青年阶段,2、仲永的变化经历了哪几个阶段？请用原文的句子来说明。,明确:“世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。,4、知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？在课文中找出原句。从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？,明确：父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。,3、仲永生活在什么样的家庭中？在课文中找出原句。,5.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？,从方仲永个人情况来看，原因
7、是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育。,6.最后一段作者讲了什么道理？,天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。,强调了后天教育对一个人成长是至关重要的,7、课文题目为什么要用一个“伤”字？,用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭的哀伤和叹息。这就不仅表达了作者的感情，更有利于强化作者要表达的观点。,8、课文叙述了仲永三个阶段的表现，有见有闻，课文以作者的见闻来组织和安排材料，这样写有什么好处？,1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻
8、结合，使叙事显得真实可信。,2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。,1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。,2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。,4、课文叙述了仲永三个阶段的表现，叙事部分有详有略，这样写有什么好处？,明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。,伤仲永,指物作诗立就,不称前时之闻,泯 然 众 人 矣,才能,年龄,生五年,十二三,又七年,伤
9、,板书设计,“神童”,常人,伤,课堂拓展,你从方仲永的经历得到哪些启示？说说你的看法。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,1、“养父母”养：2、“传一乡秀才观之”一乡：3、“或以钱币乞之”或：4、邑人奇之 邑人5、“从先人还家”从：,一、解释几个词语。,赡养,全乡,有的人,同县的人,跟从,课堂练习,6、“前时之闻”：7、“卒之为众人”卒：
10、众：8、“如此之贤也”贤：9、“且为众人”且：10、“固众人”固：,以前听到的名声,最终,普通,（有）才能,尚且,本来,课堂练习,4、翻译下面句子。,1、余闻之也久。,我听说这件事,很久啦。,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,返回,课堂练习,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！高尔基,名人赠言,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦,教师寄语：,语言表达训练：以“方仲永的悲剧所想到的”为题，写出你学习本文后的感受。要求：语句通顺。中心鲜明，层次清楚。,作 业,再见,
