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1、写字的基础知识,笔画笔顺结构,基本笔画和笔顺规则,间架结构笔画的长短、疏密的搭配就形成了汉字书写的笔画结构。教师需指导学生认真观察合体字字体中各个组成部分互相配合的结构,写字的正确姿势,坐姿头正：书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书本一尺（大约30厘米）左右。身直：胸挺起，背撑直，胸口里桌沿一拳（大约10厘米）左右。肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低。臂开：两臂自然张开，左手五指伸开按纸，右手书写。足平：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。,铅笔和钢笔握笔姿势写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔
2、，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；食指稍前，大拇指稍后；拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右；捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；执笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；手腕伸直，不能向内侧扭。这样书写起来才能运笔自如、灵活用笔。,写字的正确姿势,毛笔的执笔窍门按：拇指向斜上方竖起，按住笔杆内侧，由内向外用力。压：食指第一节弯曲斜贴住笔杆右外侧，由外向内用力，由拇指配合，约束笔管。钩：中指第一节望去钩住笔杆外侧，又左向内拉顶：无名指
3、紧贴笔杆右侧，用笔把笔杆顶住，由右内向左外推。抵：小指在无名指下，协同无名指抵住笔杆,运笔的基本要领,硬笔的运笔方法硬笔字笔画平直，变化不大。一般在起笔、转折、提钩时要稍重、稍慢；在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。毛笔的运笔方法起笔、收笔起笔：一笔的开始。收笔：一笔的结束。,提笔、顿笔提笔:将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会从粗到细，由细到无。顿笔:与提笔相反。把笔停住后往下按。作用是使笔画出现粗线条或将笔锋转向别处。转笔、折笔转笔：不是写字时用手指去转动笔杆。而是笔触纸面写出圆转回旋和没有棱角的笔画。折笔：与转笔相反。是写方的笔画的用笔法
4、。,中锋、露锋中锋：正锋，指行笔走中路的意思。露锋：指所写的笔画的笔锋外露，在书法的笔画中经常可以见到。,工具的使用与保管,1.铅笔一种用于在纸上书写、绘画的手持式笔、工具，它是用石墨为笔芯（除了彩色铅笔以外）以及木杆为外包层而制作的。铅笔要削才能使用，削时动作要轻，否则笔芯容易折断,钢笔小学生使用的钢笔是自来水笔，要指导吸墨水的方法墨水用后，要将瓶盖拧紧 墨水蒸发或碰翻笔杆头部要干，以防弄污手指。笔尖要保持清洁书写时，笔尖要放平，用力不用太大,文房四宝学写毛笔字之前，首先得准备必备工具，笔、墨、纸、砚。“文房四宝”应用保养及挑选,毛笔对笔的使用,教师应经常而耐心地给予指导。中锋的羊毫大楷和羊
5、毫中楷，写小字用狼毫 小笔开笔时，应该用温水浸泡，令其慢慢的自然发开毛笔用过之后一定要将墨汁洗干净，待笔洗干净后把笔提出水面，将笔中的水抹净,墨好的墨要求质细、胶轻、色黑、声清普通墨汁 初学者价廉物美的佳品使用墨汁写字时，要将墨汁倒在砚台里用,未用完的不可再倒入瓶中。墨汁发臭-将笔伸进瓶中使用或在瓶中兑水造成的，因为水中有微生物。,纸一般都写在宣纸上初学者 九宫格，方便模仿,砚初学毛笔字的人，一般的砖瓦砚就可以了如果用普通墨汁练字，选用了一个类似于小碟子的容器，只要能盛墨汁、能掭笔便可以了,教具的研制与应用,什么是教具？,以传播科技、教育人为目的的实物教具作为一种辅助的教学手段,在教学工作中常
6、常起着不可低估的作用。尤其是写字教学,恰当地选择和使用教具,将会收到良好的教学效果。,教具的特点,直观性活动中演示用教具，使知识具体化、形象化学生较能感知、理解和记忆知识创造条件直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难,实践性可触摸、使用、培养学生某些技能需要语言媒介、文字媒介配合教师在运用教具时必须给予指导解说、指导学生进行观察，启发学生思考。,教具的特点,教具的研制与应用,写字教学的常用工具：田字格小黑板提供儿童初习字所用-帮助模仿范字，安排好字的间架结构，字写得更工整。,使用田字格须知：开始时，教师在黑板的田字格上写一笔，学生在田字格本上写一笔，一笔一笔地带着
7、学生写。字写完了，再让学生独立地写一个。不断巡视指导，帮助学生找到每一笔起笔和收笔的位置。,教具的研制与应用,投影器借助电化教具学习兴趣越浓,学习就越主动直接而形象地再现被观察的事物,既生动形象,又富趣味性,能引起学生注意,提高学生学习写字的兴趣。课堂练习时,让学生在教师自制的胶片上写字，在投影器上放大,全班学生评议。,教具的研制与应用,好的作品教师可以展示出一些学生写得好的作品，甚至是教师或名作家的作品展示这些作品能让学生提高对写字的兴趣，也能提高对字的鉴赏能力从中，学生也能在不断的比较和练习中获得技能技巧。,教具的研制与应用,自制教具的使用对比和比较,是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”和“写”时,孤立地观察，会觉得没分别 自制组字一卡片,学生看得较清楚，也容易掌 握。,
