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1、务实高效 再创佳绩20082009学年度潍坊市高中化学教学指导意见,潍坊市教科院 刘津,一、变化,政策（大环境）的变化1.素质教育与应试教育之争2.高考方案的变化新课程标准与教学大纲1.理念上的变化2.内容上的变化教材的变化1.内容上的变化2.呈现方式的变化考试大纲的变化1.内容的变化2.要求的变化,二、如何应对变化,1.固守旧阵地，坚持老做法2.消极对待，被动应付3.积极面对，主动出击,任凭风吹浪打，我自闲庭信步,兵来将挡，水来土掩,运筹帷幄之中，决胜千里之外,应对课时减少的策略,内容不能减少要求不能降低做法不能违规向前向后延伸培养自主学习能力提高教学效率精简学习内容立足基础，降低难度，重视
2、主干,教学内容及进度,高三年级教学内容及进度,三、教学建议,1推广学案导学学生自主学习的提纲，教师教学的辅助，教学管理的抓手在集体研究的基础上，确定出每节课的教学内容（将教学内容分解为知识点），重点、难点、易错点，将这些知识点设计为学生自学用的情景材料或者自学阅读提纲，按照一定的格式认真编写，印发给学生。,推行学案导学,要求在一、二轮次的复习中除习题课外每节课都要有教师自主编写的导学案或学案 内容至少应包括：本节课的主要内容（可以是学习提纲、教师讲授的要点，也可以是学习目标、重要的知识归纳、规律总结、方法点拨等等）、问题（教师设计的问题情境、教师预计的疑难问题、例题、习题、检测题等）、课堂反馈
3、的方式或相应的测试题、作业或思考题等,制胜法宝,根据不同的教学环节设计不同形式和内容的学案：预习、正课、拓展训练、测试点评、实验、研究性学习等。根据不同学生学习能力设计分层次学案（较高要求）。要求每节课都要有学案。可以考虑因教学内容的连贯性两节课或几节课使用同一个学案，但不能连续长时间使用同一份学案。,2.研究课型结构，优化教学流程，打造高效优质课堂,（1）认真研究各学习环节的要求、目标、结构、流程，同时考虑满足不同层次学生的需求：预习；交流展示；总结反思；拓展训练；测试点评；实验；化学活动（调查、咨询、访谈、实地观察等）。,预习（正课向前延伸）研究举例,教师阅读教材、教师用书、课程标准中的相
4、关内容集体研究确定教材的结构、学习内容及要求、将内容分解为知识点、确定教学难点、重点等设计预习课编写、印制、下发预习提纲、设计正课时需学习小组展示的“学习成果”学生阅读教材，依据预习提纲自主学习发现问题，作好记录（或由科代表或学习组长整理）小组讨论解决或咨询教师正课 同时，确定预习课的时间安排、预习过程监控办法、预习效果检测办法,某学校设计的集体备课流程图,（2）精研四种课型，探索高效的课堂教学模式要按照“学案导读思考体验合作探究迁移应用”流程组织知识梳理课；要按照“精选习题精讲发散精炼提升反思构建”流程组织习题训练课；要按照“阅读自学整合完善迁移应用综合提升”流程组织专题复习课 要按照“确定
5、典型错误归类讲解变式练习训练强化”流程组织综合讲评课。,（3）具体化学内容的教学方法：基本概念基本理论；元素及其化合物知识；化学计算；有机化合物知识；化学实验 例如，基本概念的教学过程中，对于具体概念，呈现尽可能多的正例和反例；对于定义性概念利用概念形成策略（由具体概念抽象出概念的定义）和概念同化策略（直接给出定义，利用学生头脑中已有的具体概念进行印证）进行教学。,3.指导学生多种学习方式并用，形成自主学习的能力,特别注重探究性学习在化学学习中的重要作用，尽可能多的利用实验探究学习的方法，让学生体会科学探究的过程，培养科学精神和科学态度，培养学习化学的兴趣和志向。每学期要进行一定次数的正规严谨
6、的探究活动。在教学过程中，教师应该充分挖掘各种教学资源，设计探究性问题,如何发现探究性问题？,利用课堂生成性资源利用生活中的化学问题（情景）利用教材中的疑难点利用现代科学技术发展中的化学问题利用大学教材中与中学相关的知识等等利用专业报刊杂志中的相关知识或介绍,积极组织各种形式的合作学习，培养学生的合作意识。努力培养学生自主学习的能力，从如何阅读、如何发现问题、如何利用各种学习资源、如何与他人交流分享思想成果等方面进行方法上的引导和训练。,教给学生一些具体的学习策略，例如，强化记忆化学用语的方法，整理课堂笔记的方法，建立错题本，学习化学事实性知识的复述策略、精加工策略及组织策略。,一项培养学生阅
7、读能力的技术,提高阅读自学能力的SQ3R技术浏览（servey）就关键部分提出问题（question）带着问题阅读（read）试着用自己的话回答问题（recite）尝试回忆已经阅读过的材料（review）,4.克服隐性浪费时间的现象，提高课堂教学效率,盲目增加教学内容，任意提高教学难度不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂，片面追求“气氛活跃”无序的“自主学习”，放羊式的“课外活动”。贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的教学时间又无实际效果的“活动”。,高三化学教学的“五不宜五反对”,1.不宜满堂灌，反对游戏式（教学方法的选择）2.不宜太难
8、，反对太易（教学内容的选择）3.不宜太多，反对太少（训练考试的密度强度）4.不宜太新，反对过时（知识内容、解题方法）5.反对太开放，不宜封闭（发散思维和创新意识的培养适可而止）,5.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能,（1）引导学生通过实验探究活动来学习化学（2）重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律（3）实验在化学学科发展中的重要作用（4）进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题（5）改革化学实验教学，利用各学校现有的条件开齐开好各种实验,6.高一年级做好初高中衔接，各年级要注意知识本身的衔接和学习方法的不断发展,（1）化学方程式的书写及简单化学
9、方程式的配平（2）四种反应类型的判断（3）化合价（4）酸碱盐的描述性定义（5）常见酸碱盐的溶解性（6）有关溶液中溶质质量分数的计算,（7）溶解度的概念，认识溶解度曲线的含义（8）有关化学方程式的计算（9）简单的混合物（两种）计算（10）化学实验基本操作（11）物质的分类：混合物、纯净物、化合物、单质（金属、非金属）、酸、碱、盐、氧化物（12）氢气的实验室制法，氢气还原氧化铜的实验（13）常见离子的检验：Cl-、SO42-、CO32-,高中各年级要注意各模块内容之间的联系，注意各部分内容在学科知识结构上的逻辑关系，不要人为地割裂化学知识。要注意在化学科学方法学习上的连续性，最终形成一个完整的化学
10、研究方法系统。要注意理论知识、元素化合物知识、化学实验等内容的有机统一。,7.注重规范化教学,注意化学用语的规范化教学，注意卷面整洁的训练，加强在解答化学问题时使用化学语言能力的训练，标准要高、要求要严，要从日常课堂教学抓起，从第一堂化学课开始抓起，要要求到每一位学生，渗透到每一次作业和训练中；每次测试结束要搞好二次过关和满分卷训练。,如何整合学习内容？,删繁就简三秋树，领异标新二月花 明确精神，大胆取舍建立自己的教学内容体系高中化学知识的分类五大板块：基本概念与理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算物质分类、化学反应的分类、元素化学、电化学、热化学、化学平衡与化学反应速率、溶液、
11、元素周期律（表）、结构化学、有机化学、化学研究的方法与化学观念,8.重视一些“冷门考点”的复习,（2008年天津理综）化学实验室制取氯化氢气体的方法之一是将浓硫酸滴入浓盐酸中。请从下图中挑选所需仪器，在方框内画出用该方法制备、收集干燥氯化氢气体的装置简图，并在图中标明所用试剂。（仪器可重复使用，固定装置不必画出）,9.降低化学计算的难度，提高定量研究的水平,考试说明中明确要求的七类化学计算必须学会降低难度不是说放弃定量研究的典型例子：将化学问题抽象为理想的数学模型；电解质溶液中的几种守恒式；利用浓度商和平衡常数的关系判断反应平衡移动的方向；定量实验等,几个看法,放弃化学计算是化学教学过程中的自杀过多地强调感性认识的理科教学是科学教育的一种误区放弃学科知识本身的系统性而去强调所谓的科学研究的方法的培养是痴人说梦通过减少学科课时来降低学生的学业负担是教育行政管理者的幻想将学业水平考试成绩纳入高考将增加学生的负担并将产生新的教育不公平,瞧瞧，什么叫素质，什么叫素质教育,
