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1、第五课 摸鱼儿（更能消几番风雨）,辛弃疾,学习要点：,掌握作者借伤春、闺怨的传统题材作词、注入现实政治和人生遭际的内涵，抒发了对英雄生命徒然流逝的惋惜怨恨，对昏聩朝廷的愤慨与棒喝、对家国命运的忠诚与担忧。,掌握本词融贯全篇的比兴手法、构成整体的象征意蕴。,一、作者简介：,辛弃疾（1140 1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋杰出的爱国词人。,辛家世代仕宦，具有爱国热情，1161年，他聚众二千人，（只有22岁）参加济南耿京领导的农民义军，抗击金军，翌年，起义军遭叛徒破坏瓦解，后,渡江归附南宋朝廷。一生主 张抗金，坚持北伐，但因是“归正”人员，始终不被信任，只做过签叛、通叛、转运副
2、使、知府、安抚使等小官、闲官。他是有政治头脑和军事才能的，张浚北伐失败后，,他写了美芹十论，九议等奏章，陈说抗金方略，均未被采纳。1181年，42岁的辛弃疾，因弹劾落职，退居江西上饶带湖农村达20 年之久，抑郁而死。稼轩词现存六百余首，,清代陈廷焯在白雨斋词话中这样赞同“辛稼轩，词中之龙也！”其题材广泛，意，手法多样，善于用典。有的豪放，即雄奇豪壮，苍凉沉郁风格，是南宋豪放派的主要代表；也有的词，婉约细,腻，一唱三叹，哀怨温柔之美，如摸鱼儿。他使宋词的思想境界和精神面貌达到光辉的高度，在词的艺术表现手法上也有新的突破和创造，在词体解放上作出新贡献。,他发展了苏轼风格，使词更加自由化，他做到了无
3、事无物无意不可入词的地步。他发展了柳永词的风格，使词更加通俗化。,他创造性地用典填词，诗、文、赋、句入词，自然无缝，浑然一体。他的词多种风格并存，或壮怀激烈，豪气逼人，或缠绵哀怨，清新活泼。,在一定意义上可以说是宋词的集大成者。,二、写作背景：,辛弃疾一生力主抗金，恢复中原，但数年屡被调动或革职，遭政敌嫉恨。宋孝宗淳熙六年（1179年），岁次已亥，（暮春三月），他又由荆湖北路,转运副使，调任荆湖南路转运副使，于是借伤春闺怨的传统题材作词，注入了现实政治和人生遭际的内涵，抒发了对国势衰颓的担忧，以及报国无门的怨愤之情。,课文朗读,三、层次结构分析：,上片：写暮春景色，象征当时抗金形势的潮起潮落，表达作者对时局的沉重忧虑。上片分四层：,伤春惜春留春怨春,借物起兴 象征寄托,表层意象 寓意深刻,感伤怨愤 沉郁顿挫,国衰之忧 请缨无路,下片：托古喻今，以被弃的宫女内心痛苦与幽怨，比况自己的遭遇、抗金人士的现实处境。下片也分四层：,失宠风妒闲愁苦思,宫女被弃 志士不遇,激切难平 悲苦之极,警告政敌 勿须得意,报国之志 忠贞不渝,艺术特色：,继承了离骚的香草美人的比兴寄托手法。托“儿女之情，写君臣之事。”呈现细腻婉约风貌。词的结构脉络清晰。表层意象与深层寓意，若,即若离，含蕴深厚，耐人寻味是辛弃疾婉约词的代表作。,作业：,分析这首词的艺术特色。背诵本词。写硬笔书法一页。,
