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1、小学三年级劳动项目式学习案例交子农场【项目名称】交子农场出智慧项目劳动求真知一一阳光小学“交子农场”项目式学习【实施团队】阳光小学三年级二班全体师生及部分家长志愿者【指导老师】阳光小学三年级二班班主任张三老师阳光小学劳动教育项目组一、问题提出（一）基于国家需要：大中小学劳动教育指导纲要（试行）中明确指出：生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值,体会平凡劳动中的伟大。（二）基于区域实际：某区中小学、幼儿园劳动清单（试行），对于生产劳动在小学中高段的开展中提到：小学中高
2、段的学生应参与种植、体验采摘等；能根据植物的生长特性，对植物进行适当的照料管理。学校应整合资源，建立园地类实践基地及课程。（三）基于学校实际：春天来了，到了春种的季节，学校的“交子农场”也整装待发，期待着孩子们能让这片土地焕发出新的生机。（四）基于学生发展：通过“交子农场”的种植，不仅能让学生增强对植物的认识，在过程中培养学生的综合实践能力，感受“劳动创造美好生活”的道理，树立正确的劳动价值观，培养劳动素养。二、项目描述这是一个面向学校征集的交子农场兴趣班级的项目式学习项目，师生共同研究蔬菜的种植过程，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜生长的各种要素，学会有关蔬菜种植的一般方法，初步体验蔬菜的田间
3、管理以及体验劳动的喜悦，感受“劳动创造美好生活”的道理。通过蔬菜种植活动，引导学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯，从而培养学生搜集信息,处理信息的能力、合作探究的意识和能力、以及发现问题，分析问题，解决问题的能力，并有效提高学生的信息素养与团队协作能力。三、驱动问题驱动问题：小小农场主们，怎样发挥“交子农场”的实用性和经济价值呢？核心任务：1 .实地调研：初步设计农场布局2 .项目实践：农场种植初体验（选种、插秧、播种、日常管理）3 .劳动果实展示与分享4 .项目总结与评价四、实施过程（一）整体实施过程1.入项活动：项目导学课。2.实地调研：初步设
4、计农场布局。3.新知识、新技能学习。4.种植及日常管理。5.成果展示与分享。6.评价及反思。(二)具体实施过程1、入项活动：项目导学课(1)实地观察：教师带领孩子们进入“交子农场”进行观察、交流，介绍“交子农场”前期的发展和现在的状态，适当出示一些照片资料等，让孩子们充分了解农场的状况。(2)提出驱动性问题：小小农场主们，怎样发挥“交子农场”的实用性和经济价值呢？(3)头脑风暴：回归课堂，请学生先独立思考，然后以小组为单位，交流自己的思考，并选定一种方式记录并呈现出关于驱动性问题的思考，同时要注意归纳。(4)各组交流：每个小组分别汇报本组的交流成果。(5)梳理归纳：师生共同讨论，确定最终解决方
5、案。2、新知识、新技能学习(1)向种植专家学习种植专业家长为大家讲解蔬菜生长特性、浇水除草，松土施肥技巧。(2)向数学老师学习数学老师讲解测量、计算，为孩子们规划、布局农场做准备。(3)向语文老师学习语文老师讲解节气知识、了解节气与种植的关系。(4)向美术老师学习美术老师讲解绘画技巧，帮助孩子们更好的设计责任区标牌。(5)向科学老师学习科学老师为大家讲解蔬菜生长特性、浇水除草，松土施肥技巧。学习反馈同学们刚开始只局限于听老师讲课的学习方式，后来，转换为多种学习方式相结合的方式，询问家长、网络学习，主动利用课下时间向老师们请教等多种学习方式，大家都勇敢迈开了“向课堂外学习”的步子。学习方式多种多
6、样，学习过程中既有分工又有合作，你搜集问题，我来记录，孩子们既忙碌又充实。3、实地调研：初步设计农场布局在陈老师的带领下，围绕“如何让农场发挥最大作用？如何将所有空间有效利用？如何让农场既美观又能创造价值？”等问题测量数据、划分种植区域、手绘区域划分图，初步完成了农场功能分区的布局。孩子们亲历农场，进行实地测量、设计、规划布局，在这一过程中，进行了合理的空间规划，现有资源充分利用，审美能力也有了一定提升。4、种植及日常管理(1)选种、栽种掌握好24节气，了解蔬菜生长特性，抓住蔬菜生产关键期是丰收的关键。孩子们根据全年24节气蔬菜种植安排表，结合当时节气特点，植物生长特点，“交子农场”的种植环境
7、以及日常管理的操作等，在班级内讨论、交流。孩子们最终确定了种植番茄、辣椒、茄子等适合在清明前后种植的蔬菜。结合农场现有的围栏、栏杆等，孩子们还选择了南瓜、丝瓜、黄瓜等攀爬类的蔬菜。“清明前后种瓜点豆”，根据节气谚语，孩子们还确定了种植黄豆、绿豆等豆类植物。现场领取蔬果苗，挖坑、放苗、扶正、填埋、浇水，所有的动作一气呵成。定期去“交子农场”观察、记录植物的生长变化，细致了解不同时期的护理要点。发现问题及时改进一植物移栽大作战最初，孩子们按照分组领取了多种自己喜欢的蔬菜，将多种不同蔬菜种在了同一个种植箱中，各组平均分配。但随着孩子们对各种蔬菜的了解的加深，了解到各种蔬菜生长环境各不相同，对于水分和
8、阳光的需求不同，孩子们决定将不同的蔬菜分类移栽进不同的种植区域。(2)日常管理每到课间，总有三三两两的学生来到“交子农场”。或观察记录、或浇水除草、或松土施肥，孩子们精心养护着每一颗幼苗，零距离观察开花、结果的全过程，用文字和图片做好生长记录，在亲手栽培中了解蔬菜的生长过程。在万众期待中，长出的草莓却成了鸟儿们的美餐，孩子们痛心不已。孩子们围绕这一问题展开了一场激烈的讨论。经过一轮热火朝天的讨论，孩子的思考大致分为以下几类：稻草人组、覆膜组、陷阱组、其他组（安装监控、喷水装置）。最终他们决定采用最经济实惠的覆膜方式来保护草莓。孩子们为每一颗草莓穿上了一层透明的薄膜外套,有效地阻止了鸟儿破坏草莓
9、果实。5、成果展示与分享（1）成果展示（略）（2）成果分享全班共享劳动成果烂肉四季豆、小番茄将蔬菜送给门卫叔叔或老师，感恩每日的照料和教育6、评价及反思（1）师生评价（略）（2）总结反思这是我们第一次尝试用项目式学习的方式将“交子农场”的种植完全交给一个班级，展示了我校中段学生研究体验的过程，结合节气特点和班级特点尝试设计、布局属于自己的”交子农场J从一开始就让孩子们自主参与，自主设计，自主讨论、自主决定，充分体现孩子是农场的小主人。通过交子农场规划、美化活动，引导学生对美的认识，了解空间利用的知识，知道空间布局对美的影响。通过蔬菜种植活动，引导学生认识各种蔬菜，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜生长的各种要素。通过种植实践活动，培养学生搜集信息，处理信息的能力；合作探究的意识和能力；发现问题、分析问题、解决问题的能力；动手操作,种植实践能力。在此基础上亲历种植的过程，亲近生命成长的过程，从而让学生体验劳动的喜悦，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯感受“劳动创造美好生活”的道理。
