《《培训目标》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《培训目标》PPT课件.ppt（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、1,单元五：课程管理,许盛华,5-2,本单元培训目标,在参加完此单元培训之后，学员应：设计培训课程的培训目标,5-3,培训管理,5-4,培训课程的管理,课程类型,课程对象,课程目标,课程内容,课时,所需设备,培训讲师,课堂计划,5-5,作为培训经理，必须清楚,共有几大类课程多少门课各课程的培训目标针对的培训对象注意课程的及时更新！并注意每次更新后的版本号！,课程大纲举例,5-6,作为培训经理，必须清楚,内部培训资源现有资源潜在资源外部资源机构必须经过审核是否有预算？,5-7,设计培训目标,什么是培训目标？为什么需要培训目标？,5-8,培训目标的标准,培训目标应当：具体可衡量切合实际,5-9,谁
2、设计培训目标？,5-10,培训目标推荐用词,接受 accept联系 associate实现 attain完成 complete表现 demonstrate决定 determine赞成 favor识别 identify增加 increase评价 judge,交流 exchange发现 find组成 form影响 influence列出 list组织 organize得到 receive记录 record选择 select写出 write,改进态度(attitude),听取 listen 参加 participate 承认 recognize 比较 relate 陈述 state 回答 answe
3、r 参与 attend 意识到 be aware 决心 decide 发展 develop,5-11,培训目标推荐用词,论述 argue推断出 conclude讨论 discuss选择 choose计算 compute论证 demonstrate找出 find举例说明 illustrate判断 judge对.分类 label组成 compose定义 define,命名 name预测 predict承认 recognize联系 relate选择 select陈述 state支持 support使用 use评估 assess对比 contrast解释 explain写出 write,增强知识(kn
4、owledge),区分 differ识别 identify指出 indicate证明 justify列出 list执行 perform回忆 recall重述 restate解决 resolve表明 show总结 summarize画出 underline,5-12,培训目标推荐用词,改编/调整 adapt建立 build演示 demonstrate 创造 devise识别 identify决定 determine列出 list提供 offer进行 proceed,选择 select工作 work承认 recognize组织 organize展示 display描述 display完成 comp
5、lete制作 make操作 operate生产 produce,提高技能(skills),书写 write应用 apply建造 construct发展 develop与发生联系 relate区别 distinguish组装 assemble设计 design比较 compare,5-13,培训目标举例 1,以下是一系列培训目标，判断哪些更准确：了解电磁场理论描述右手定则认识二进制数学运用二进制进行加减运算,5-14,培训目标举例 2,判断下列培训目标是否可衡量，如果不好，请重新组织在参加完此次培训后，学员应：识别家用电器产品的名称和类型在两小时的培训中，掌握所有的急救知识画出电冰箱的外部电路接
6、线图演示E461自动扶梯的保养方法和过程区分灭火器的种类和用途熟练掌握电话沟通技巧识别符合反洗钱标准的交易重述江南电梯A30电梯的特征和利益认识SQS优质服务在公司的重要性,5-15,“入职培训”需求分析举例,5-16,初级：了解基本概念和知识中级：掌握一定专业知识或技巧，能在简单和没有帮助的情况下运用高级：掌握专业知识或技巧，能在复杂的情况下运用,分数说明,5-17,“入职培训”培训目标，举例,学员在参加完本次培训后，应：描述通力的历史，业绩，使命及经营理念 解释通力中国的组织架构，商业策略以及各部门的主要职能等描述至少三条与自己密切相关的通力的人力资源政策，并能查询其他各项政策 解释通力公司内部交流的途径 描述通力的培训，安全及质量的运作策略 识别通力产品及其主要参数 识别通力产品生产过程的主要工序,5-18,设计培训目标及大纲练习,分组练习：根据前面的“课程需求分析练习”：设计该课程的培训目标；根据课程大纲模板建立该课程的大纲要求：以动词开头，且用推荐的专用动词（与深度也有关）必须是：具体，切合实际以及可衡量的,5-19,教材管理,需求分析,目标设计,教材组织,讲师讲稿 学员手册,5-20,教材管理,避免过多教材避免过于简单的教材做好更新记录,5-21,本章小结,课程大纲忌空洞对象目标和内容三个标准是真谛换来大纲益无穷,
