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1、小橘灯,大桥道小学 程竞,指导思想,教学目标,教材分析,教学重难点,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,整体感知设疑导学师生共议想象感受鼓励创新,(一)知识目标,1.理解小姑娘的性格特点,学习刻画人物的方法。,2.揣摩修饰词语的作用，体会小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。,3.理解“小橘灯”的象征意义对表现人物性格的作用。,（二）能力目标,培养学生的创新思维能力，发展想象力。,（三）情感目标,培养学生镇定、勇敢、乐观的精神品质，增强知难而进的勇气。,理解小姑娘的性格特点,理解“小橘灯”的象征意义,教法,激趣法诵读法问题开放法启发谈话法,圈点批注法朗读法讨论法操作法,学法,（一）诗句导入，创设氛
2、围。,何惧山道弯弯.,有一盏灯亮了几十年,闪亮在很多人的心间,它的光芒四射,给人无限温暖,没有比孩童更纯真的笑容,没有比那个更温,有了爱的牵引,馨的夜晚,橘,桔,（二）复旧引新，整体感知。,1.谁能说说本文主要讲了什么？其故事背景是怎样的？,2.文中的主人公小姑娘与作者非亲非故，可作 者却万分地挂念她，可见小姑娘可爱至深。小姑娘她是一个什么样的人呢？请你默读课文，划出描写小姑娘的词句并分析其性格特点。,（三）精读选读，品味探究。,（四）总结全文，拓展延伸。,.学生结合有关词句分析小姑娘的性格特征。,2.重难点教学的处理原则和方法：,教师改变常规线型设问的教学思路，设计开放性问题。,对于第八段“小姑娘制作小橘灯”的过程，可用操作促理解。,在突破教学难点“小橘灯的象征意义”时，教师要指导学生反复朗读第十自然段，再设计合作学习目标。,A怎样理解句子“这朦胧的橘红的光无限光明！”“小橘灯”于小姑娘有什么内在联系？为什么以“小橘灯”为题？,课文如果不写第三自然段，行吗？,板书设计,小橘灯,外貌,语言,动作,（象征）,小姑娘,（光明）,镇定,勇敢,乐观,
