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1、,广州华立科技职业学院说课,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,课程性质：本课程是市场营销专业的专业基础课，是一门经验性、实践性和综合性极强的学科。它是根据市场经济活动规律及市场运行规律，研究和指导市场营销活动的理论依据，是企业在激烈的市场竞争中生存和发展的指导科学。课程类型：专业必修课,广州华立科技职业学院,市场营销专业面向的岗位,基础岗位,省级经理大区经理市场总监销售总监策划总监营销总监,区域经理销售经理市场经理策划经
2、理业务经理门店店长,导购员促销员销售代表市场信息员销售文员客服人员,目标岗位,发展岗位,广州华立科技职业学院,课程要培养的核心技能：,广州华立科技职业学院,课程设计理念：,以项目为导向、以任务为驱动。教学依托于项目的实施，在实施过程中完成教学任务，让学生在实践中去发现问题，分析问题、解决问题。从实践出发，从感性认识开始，打破传统的直接从理论，直接从理性认识开始的教学法则。,广州华立科技职业学院,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,课程资源,教材性质：市场营销学，吕一林编，中国人民大学出版社2009年3月第三版。本书
3、是高职高专“十一五”规划教材，是国家级精品教材之一,广州华立科技职业学院,教材新颖性：国外的市场营销学类教材基本上每三年就修订一次，该书选择的是第三版。第三版的主要变化是增加了对市场营销相关概念的最新解释，并对学术界提出的新理论、新观念和新方法进行介绍。第三版还根据营销学和企业营销实践的变化，对第二版的全部章节都重新做了修改和审定，对数据和案例进行了更新，以跟上形势、环境以及企业营销目标、手段变化的要求。,广州华立科技职业学院,教材特色：以就业为导向，在兼顾理论和实践的同时，避免“全”而“深”的面面俱到。基础理论以应用为目的，以必要、够用为度，尽量体现新知识、新技术、新方法、以利用学生综合素质
4、的形成和科学思维方式与创新能力的培养，使学生能够边学习、边吸收、边掌握。结构安排上设置了“引例”、“知识小结”、“重点概念”、“案例分析”、“思考题”、等板块，使学习更有针对性和趣味性，让学生更好的将理论知识运用于实践，以增强其应用能力。,广州华立科技职业学院,主要参考书：,1.市场营销与策划李世杰 清华大学出版社 20082.市场营销案例 郭毅等 清华大学出版社 20073.营销管理 戴亦一 朝华出版社2004,课程资源,广州华立科技职业学院,网上参考资源：,1、销售与市场：http:/2、中国营销传播网：http:/3、中国经理人：http:/6、南方报业-营销频道：http:/、中国广告
5、人：http:/8、中华品牌管理网：http:/9、全球品牌网：http:/,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,教学内容取舍思路,营销职业岗位,典型工作,专业技能,教学内容,广州华立科技职业学院,认知市场营销,市场营销,项目1,项目5,项目2,项目3,项目4,分析市场机会,选择营销战略,制定营销策略,实践营销项目,广州华立科技职业学院,市场营销学教学内容,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,模拟工作过程和工作任务，走校企结合之路,项目
6、导向，任务驱动、理论和实践通过项目一体化,学习与岗位零距离，学生与社会零距离,知识 能力 素质,广州华立科技职业学院,营销岗位,营销技能,项目（理论与实践的结合点）,制订营销策略,实践营销项目,分析市场机会,选择营销战略,认知市场营销,职业素质,广州华立科技职业学院,学生选择任务角色,广州华立科技职业学院,主要教学方法,1、课堂讲授2、案例教学3、课堂讨论4、实施营销项目5、专题讲座6、社会调查7、营销项目实践,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学示例,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,市场营销调研,教学重点：市场营销信息系统的构成、市场营销调研的含义和
7、调研方法学习要求：1掌握市场营销信息系统的构成，及信息的来源。2掌握市场营销调研的含义，了解市场营销调研的类型、作用和方法，熟悉市场营销调研过程。,广州华立科技职业学院,教学过程：复习旧课，举例引新（5分钟）引导学生思考，熟悉营销调研（10分钟）教师总结，适当讲解（10分钟）课堂市场调研实验（15分钟）布置课后实践任务（5分钟）,广州华立科技职业学院,说课流程：,课程设置,课程资源,课程实施,教学设计,课程内容,考核体系,广州华立科技职业学院,课程采用“过程化、开放式”考核方式建立“学习过程考核与结果相结合”考核体系。将学生的营销问卷的设计、市场调研、营销活动组织与实施、客源跟踪、撰写专门的跟踪报告等多种形式平时成绩由团队评分加个人得分构成，全面考核学生的综合素质和能力。改革期末考核方式，以考核实践能力为主。,请多批评指正！,谢谢！,
