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1、我的四季,张洁,章次：第三单元课题：我的四季课型：新授课课时：2课时第一课时,教学目标：知识与能力目标：1、了解作者及其作品2、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。过程与方法目标：学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。情感态度与价值观目标：学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？,我的四季 张洁,张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937
2、年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子。现任北京市作协副主席。著有作品集张洁小说剧本选，小说散文集爱是不能忘记的,方舟，小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀、只有一个太阳、无字以及散文集在那绿草地上以及张洁集等。,作者像,张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的许多小说意境深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中
3、，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。,创作背景,张洁80年代初的散文致力于“爱”与“美”的探索和表现,这些的散文命名为“大雁系列”，散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中，显得特别与众不同。意义体现在两个方面，一是这组散文描写的重点已从社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，给被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；,二是这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识。以往的作品，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并
4、以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁进一步创作探索，以我的四季为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。,如何阅读散文,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。其次抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。,预习课文,阅读思考 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态
5、度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？,四季犹如生命，生命便是四季。张洁的我的四季实际上就是“我“的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一道共煎熬，也分享快乐。文章以“生命的四季”点明题旨，“春、夏、秋、冬”各喻人生四个时期：春少年时期 夏青年时期 秋中年时期 冬老年时期,根据作者所指述的春、夏、秋、冬概括作者所说的四季的特点是怎样的？明确：春播种人生；夏耕耘人生 秋收获人生；冬反思人生。,（一）分析春：1.我们都知道春天是播种的季节，在这个季节里作者是在一块什么样的土地上播种的？明确：不毛之地
6、2.她是凭借什么物质基础来开垦、耕种这片不毛之地的？明确：细瘦的胳膊、锈钝的犁3.当作者用她的细瘦的胳膊、锈钝的犁耕种时，她是不是一帆风顺的？遭遇到了什么困难？（用文中原句来回答）明确：深埋在泥土里的树根、石块、磕绊着我的犁头。,4.既然春天代表着作者的少年时期，那么我们从她播种劳作的艰辛便可知她少年生活过得怎么样啊？明确：艰辛，苦。5.作者的人生之春是艰辛的，那对于这一点她是怎样想的呢？又是怎样做的呢？（用书上的原句回答）6.和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？同学们有没有做过一些对生命对自己不负责任的事呢？,整理在课本上生命之春人生态度不自艾自怜
7、命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。,分析夏：1.在春季，作者刚刚播下种子的时候，她就像一个母亲期待着自己将要出生的婴儿那样期待着种子能够早日开花结果，然而她的种子到底有没有早早地开花结果呢？让我们一起走进作者给我们描绘的夏季中来，快速将这一部分文字默读一遍，思考一下在夏季作者的幼苗经受了些什么灾难？,1.作者的幼苗经历了哪些灾难？明确：遇到过干旱，遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击。2.干旱，肯定不利于幼苗的成长，为了是幼苗能够健康地成长，作者必须怎么样呢？明确：给幼苗灌溉，盼望雨。3.作者是怎么写她对雨的渴求的？（在书上找原句）明确：见书上一开始她是盼望天能下雨。,4.可是她的希望有没有实现
8、呢？明确：没有，当终于盼来了载着雨滴的云朵，却吹了过去，吹到另一片土地上去了，她失败了，在这样的失败过后，她恨过，但是没有一直恨下去，最终她决定在自己的土地上寻找水源。5.在寻找水源的过程中，又发生了一些什么事？（1）找到水源后发生了什么？（发现自己忘了带盛水的容器）（2）为什么会忘了带这个容器？因为出发前没有充分的准备，便急促上路了,6.认识到自己的错误后，作者是怎么做的呢？明确：检点自己不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！检点自己的同时，也就是为重新开始做准备。7.从这一部分中，我们可以看出作者怎么样的人生信念呢？明确：做生活的强者,第二课时,整理在课本上人生之夏 人生态度面对挫
9、折要振作精神，继续走完自己的路，做生活的强者。,（三）分析秋：1.春天的播种，夏天的耕耘，总会迎来秋天的收获，作者到了她人生的秋季收获了些什么呢，我们一起来看一下。1.作者到了人生的秋季收获到了什么？明确：干瘪的谷粒2.对于这样的收获作者的感情是怎样的？明确：又酸又苦的欢乐,3.这里为什么既是又酸又苦的，又是欢乐的，是否有矛盾，请同学们讨论一下？明确：不矛盾。又酸又苦是因为收获的是干瘪的谷粒，欢乐是因为和谷粒一起收获的还有人生，在生命收获的季节里，作者向我们传达的是人生的经历，生命的意义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是
10、生命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。,整理在课本上人生之秋人生态度生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量。,（四）分析冬：1.作者在经历了春季、夏季、秋季后走到了人生最后一个季节，冬季，这个冬季她将怎样度过呢，让我们一起领略她冬季的风采。,2.结合文中的内容，思考作者在人生的冬季做了些什么？明确：冷静地检点自己。3.作者检点自己什么呢？明确：为什么失败，做错过什么，欠过别人什么。4.检点自己的目的是什么？明确：不哀叹和寂寞 在生命的最后一个季节，当我们回
11、望人生的征途时，要想不哀叹和寂寞，在我们每一个的人生驿站都必须真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。,整理在课本上人生之冬 人生态度：人生的最后也应认真检查自己的得与失，及时纠正，这样的一生将永不后悔。,第三课时线索,线索：贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。,写作手法 运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，总结反思。,本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从
12、文中选择你欣赏的语句，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。,“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。,“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。,“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹善良过分就会变成糊涂和愚昧。”人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。,“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺
13、度来衡量我值得或是不值得。”只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。,“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。,人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。奥斯特洛夫斯基,补充 挖荠菜,我对荠菜，有着一种特殊的感情 小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打
14、花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声？可是有什么办法呢？我饿啊！我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿,吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次，我在
15、财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。我没命地逃着。我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。不知是我被吓昏了，还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我，为什么面前偏偏横着一条小河？追赶我的人越来越近了。我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。,河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着在由于恐怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使
16、我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。,我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，城用色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄幕中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也嘎嘎地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心 说过了这
17、些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。,经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴
18、不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。,解放以后，我进了城。偶然，在大菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干干净净，水灵灵的。一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友一样。多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。,他们长大一些之后，陪
19、同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！,等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜 看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了的五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物离他们的现实生活太远了，不顶用了。,自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心灵相通的朋友。孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给你们听吧。想想你们妈妈当年挖荠莱的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福,
