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1、有的人 纪念鲁迅有感,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,俯首甘为孺子牛,横眉冷对千夫指,鞠 躬 尽 瘁,写作背景,1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。,有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。,有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！
2、”有的人俯下身子给人民当牛马。,有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！,把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早只要春风吹到的地方到处是青青的野草。,他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。,有的人,纪念鲁迅有感,有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有的人俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福横行霸道,全心全意为人民服务,有的人把名字刻入石头，想“不朽”,有的人情愿作野草，等着地下的火
3、烧,对荣誉的追求,活着为自己死后想留名,为人民而战斗为革命愿献身,有的人他活着别人就不能活,有的人他活着为了多数人更 好地活,生活的目的,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高高。,两种人的不同下场,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,人应该怎样活着？,要为人民，为社会要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。,本课在写法上主 要运用什么？,对比,课堂总结,写 法,内 容,整首
4、诗歌可以分成三个部分,第一部分（第一节）：提出了对生与死的不同的观点。第二部分（第二、三、四节）：从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分（第五、六、七节）：从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。,“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。死：第一个“死”字充满了作者
5、的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。,有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。,前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。,有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。,一个“骑”字，深刻地揭露了什么?反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵
6、，我多伟大！”刻画了什么?反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！,情愿作野草，等着地下的火烧。,这句话把什么比喻什么?比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”,把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。,把名字刻入石头的人，是想达到什么目的?结果如何?流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。,青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。,
