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1、作文评改指导,习作批改目的在于指出学生作文的优缺点，揭示写作的规律，启发学生进一步提高读写能力，调动写作的主动性和积极性。习作批改包括“批”和“改”两个方面。“批”者，评也，即对学生习作做出客观、公正的评价，指出习作的优点和不足并扼要地分析其原因，提出应思考的问题。“改”者，正也，是对习作中错误和不当之处的修改和润色。“批”与“改”相互联系，互为补充，“批”是“改”的说明，“改”是“批”的实例。习作批改是习作教学的一个重要环节，是提高学生习作水平的有效手段，是习作指导的继续和深入，是习作讲评的基础和前提。,语文课程标准在“评价建议”中强调要“重视对作文修改的评价。要注意考查学生 修改作文的态度
2、、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，也可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价”。,我的家在浙江的一个小岛上，平时，我住宿在学校。最近，妈妈给我寄来了一份“特殊”的礼物，它是一封很平常的信，信里夹着一张剪报，剪报的题目是争虾与让瓜，旁边还清晰地写着五个字：“请认真理解”。文章讲了两个真实的故事。第一个故事讲述了一位母亲买了13只对虾，读四年级的儿子吃了12只，母亲也想尝尝鲜，夹了一只对虾到自己碗里，不料儿子见了，一下子把虾抢回自己碗里，还大声嚷嚷
3、：“这是我的!”这使那位母亲十分伤心。第二个故事讲了一位母亲和女儿在摊边吃西瓜，七八岁的小女孩吃完西瓜，还津津有味地啃着瓜皮。母亲见了，就把另一块西瓜递给她，那女孩连忙摆着小手，说：“我吃过了，那是留给爸爸的，我不要。”我想：看故事看过了就好了呗，妈妈为什么还要我认真理解?平时再三叮嘱的话，“在学校里听老师的话，好好学习，天天向上”，这些在信中都没有写，偏偏又寄了这剪报来。道理何在?我认为妈妈让我远离家乡来上海读书的目的，不仅是学好文化知识，更重要的是学会怎样做人。我还认为四年级的小男孩，自私贪婪，他的东西谁也不许动，说明了他是一个不懂得关心他人的人。想到这里，我这才深深觉得这剪报确实是一份“
4、特殊”的礼物。,贾志敏老师的批语是：有句古话：“可怜天下父母心。”孩子，是父母的作品，是父母唯一的希望，是父母生命的延续。因此，指望孩子健康成长，是做父母的唯一心愿。一封很平常的信，信里夹着一张剪报，剪报上刊登的是一篇争虾与让瓜的文章，旁边还清晰地写着五个字：“请认真理解。”除此之外再也没有别的什么东西了，连妈妈平时再三叮嘱的话也没有留下只言片语。小作者没有过多地描述自己的心理活动，只是将故事内容叙述了一下。因为故事本身就有着震撼人心的力量。毋庸讳言，小作者已经“理解”了母亲的良苦用心了。文末的最后一句话便是佐证：“我这才深深觉得这剪报确实是一份特殊的礼物。”“学习作，也是学做人。”教习作的我
5、，读了这篇习作以后，对此更深信无疑了。,换用号：（2）增补号：(3)删除号：复原号：(5)调位号:(6)留空号 错别字(8)优美句子(9)句子不通(10)用词准确好词语,附：修改符号,变化 在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。,开头写了老师对学生的关心爱护但开篇没点明题意。,（过渡句引出下文）,学习写评析,那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切
6、都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆,的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听
7、了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。,写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。以自己的实际行动，博得了老师的微笑。这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻的印象。,在叙述上，前重后轻，对小东淘气，危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。,同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对
8、他说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。,写到小东的进步却寥寥几句，写小东“破天荒”在做了一件好事，老师也“破天荒”在笑了。,在写作中，没有抓住重点来写，详略不当，造成文章中心不突出。,总评析：,这是一篇写人的文章。我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的
9、微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。,批改作文十注意,1看格式是否正确 拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。,友情提醒：此项可细化为标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。,2看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。,友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。,3看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。,友情提醒：平时要养成勤查字词典的
10、好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。,4看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。,友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。,5看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。,友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。,6看文章的中心 这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。,友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。,7看文章的选材 这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符
11、合生活实际。是否具有典型性。,友情提醒：材料真实，典型，有 时代意义者应给予肯定。,要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。,8.看文章的结构,友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。,主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。,9.看文章的表达,友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。,10看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣
12、分也不超过5分。,友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。,学生互相批改作文的好处:1经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作的基本要求.而且对这些要求理解得越来越深刻。能够指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自己自然也就增强了作文能力。2每个人都有机会看到多名学生的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为借鉴，也是好事。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。3每次批改作文，抽签一般都换一个人，每人只批一本，负担不重。每次又都换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每次自己的作文本又换人批，看到同学们对自己的批语，当然也有新鲜感，有
13、积极性。而且增强了学生发现错误的能力，还使学生之间研究学习的风气更浓了。4教师只看一部分学生的批语结果，当然节省了大量的时间。可将节省的时间用于研究新教法，进一步提高教书育人的效率。如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，互批作文也会有弊端特别：是在学生自立能力不强之时，弊端可能会更明显。但我十年实践结果告诉我，互批作文利远远大于弊。,作 文 评 价 体 系,小学生作文批改评语作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生
14、动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望,作文过程：1、以饱满的激情，描写了 2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充
15、分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理.15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言
16、虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。,作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心
17、之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。,总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 作了细腻而传神的刻画。3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。4、这篇文章充满了激情，
18、从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。6、文章前后连贯，形成完整的形象。7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，
19、内容更丰富、更生动。13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。15、全文通俗易懂，趣味性强。16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确
20、生动，情感丰富而真实，读来津津有味。23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文
21、章增添了些文学情趣,作文评分参考,A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。E级(59以下)没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。,（作文评改“十查表”）一查观点是否正确；二查中心是否突出；三查内容是否充实；四查扣题是否紧密；五查字词是否确切；六查句子是否通顺；七查详略是否恰当；八查结构是否完整；九查文笔是否精炼；十查标点是否准确。,作文评改要注意,
