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1、,第九章 技能的形成,BEA Confidential.|2,BEA Confidential.|3,电脑操作的“盲打”的掌握,BEA Confidential.|4,目 录,BEA Confidential.|5,第一节 技能及其作用,一、技能及其特点（一）含义：通过学习而形成的符合法则的活动方式。外显的、展开的动作系统内隐的、简缩的动作系列（二）特点通过学习或练习形成的；是一种活动方式，动作经验；符合法则的活动方式.（自动化）,活动方式,BEA Confidential.|6,盲 打,BEA Confidential.|7,二、技能的类型,技能类型,操作技能,又叫运动技能/动作技能，是通过
2、学习而形成的符合法则的操作活动方式。特点：动作的客观性、精确性、协调性、适应性。,心智技能,又叫智力技能/认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。特点：动作对象的观念性、动作执行的内潜性、动作结构的简约性。,BEA Confidential.|8,BEA Confidential.|9,写作技能,BEA Confidential.|10,第二节 心智技能的形成与培养,一、心智技能的原型模拟二、心智技能的形成过程三、心智技能的培养方法,BEA Confidential.|11,一、心智技能的原型模拟,心智活动是实践活动的“内化”而实现的。（一）心理模拟
3、法含义：模拟与人的心理的功能系统平行的系统，以找出能与心理的关键性特征一一对应的物质系统。心理模拟法的2个步骤：模型的确立：如珠算。模型的检验,BEA Confidential.|12,珠算的实践模式：一读、二拨、三看、四判、五算、六报。,BEA Confidential.|13,一、心智技能的原型模拟,心智活动的实践模型是对人的科学思维过程的模拟。确立模型的过程实际上是把专家头脑中的经验“物质化”的过程。（二）心理模拟示例例子：解题活动模型心智技能的培养过程：将专家头脑中的经验“内化”为学生（新手）头脑中的心智技能。,BEA Confidential.|14,BEA Confidential
4、.|15,BEA Confidential.|16,二、心智技能的形成过程,冯忠良提出了心智技能形成的三阶段论：（一）原型定向使儿童掌握程序性知识的阶段，使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。此阶段的主要学习任务：1.确定所学心智技能的实践模式 2.使这种模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。,BEA Confidential.|17,二、心智技能的形成过程,（二）原型操作依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的方式付诸执行。此阶段的主要学习任务：使心智技能在操作水平上顺利形成。,BEA Confidential.|18,二、心智技能的形成过程,（三）原型内
5、化心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。此阶段的主要学习任务：1.由外部言语向内部言语转化；2.合并有关的动作，使活动方式得到概括。,BEA Confidential.|19,三、心智技能的培养方法,（一）根据心智技能的形成阶段，有重点地进行培养（二）注意心智技能原型的完备性、独立性和概括性（三）适应心智技能培养的阶段特征，正确使用言语,BEA Confidential.|20,第三节 操作技能的形成与训练,操作技能是技术能力的构成要素之一，学校培养的学生不仅要善于“动脑”，还要善于“动手”，以增强社会适应性。,BEA Confid
6、ential.|21,一、操作技能的主要类型,（一）细微型操作技能与粗放型操作技能（动作的精细程度与肌肉运动强度）（二）连续型操作技能与断续型操作技能（运动的连贯与否）（三）闭合性操作技能与开放性操作技能（动作对环境的依赖程度）（四）徒手型操作技能与器械型操作技能（操作对象）,BEA Confidential.|22,BEA Confidential.|23,BEA Confidential.|24,BEA Confidential.|25,BEA Confidential.|26,二、操作技能的形成过程,（一）操作定向：学习者了解“做什么”、“怎么做”的有关信息与要求；（二）操作模仿：实际再现特定的动作方式或行为模式。（三）操作整合：把模仿阶段习得的动作固定下来。（四）操作熟练：动作执行达到高度的完善化和自动化。,BEA Confidential.|27,BEA Confidential.|28,三、操作技能的训练要求,（一）准确的示范与讲解（二）必要而适当的练习练习的量练习的方式（三）充分而有效的反馈（四）建立稳定清晰的动觉映像,BEA Confidential.|29,练习中的高原现象,谢 谢,
