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1、播种爱的种子,-苏州国际外语学校 杨丽,心中装满了爱，你便拥有了整个世界。心中播种了爱，你便收获了整个世界。自语,个案基本情况:,陈嘉琦：12岁，小学五年级学生，二年级由我接手做班主任开始，便开始了漫长而又艰苦的斗智斗勇的历程。,问题行为描述：,好动，学习习惯差；上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习。比如有时老师在上课，他会冷不丁冒出许多不文明的语言，引得全班同学哄堂大笑。或随意走动，影响正常上课。经常不做或不按时完成作业；英语作业几乎不做，语数作业看心情。下课时，易与同学发生冲突，有暴力倾向，言语多不文明。有时情绪好起来乐意帮助老师、同学；有缺点或错误面对老师的批评从不承认，但很难改正。
2、,家庭背景：,陈嘉琦是在读完小班后，父母离异后跟母亲，并转入我校就读，开始寄宿生活。那么幼小的他面对着如此大的变故，肯定觉得父母抛弃他了。紧接着，他的母亲再婚，生下一个小弟弟，唯一疼爱他的外婆更加宠爱年幼的弟弟了，于是他的行为更加怪异起来，开始做各种让老师头疼，让家长愤怒的事情，其实这正是缺乏爱，渴望爱的体现。,想到这里我真的觉得很心疼这个可怜的孩子，于是我尝试着走进孩子的心灵。刚开始他一犯错，看见老师来了便逃跑；看见老师伸出的手，便双手抱头，我的心为之一颤，知道孩子的条件反射正是因为受责打的次数太多太多！当时我在心里默默地说：嘉琦，我一定要让你明白大家还是爱你的！,二年级的嘉琦，上课要么跑到
3、厕所去玩，要么躲在桌子底下玩，就是不好好上课！我便把他抱在怀里，让他坐在我腿上，与他聊天，问他最喜欢什么，然后告诉他老师最喜欢什么样的孩子，让他坐在椅子上，上好每节课！刚开始的他，依然是管不住自己。于是，每节课我都呆在教室里，让他坐在我旁边听课，渐渐地他开始能坐在椅子上课了！,三年级的嘉琦，经常闯进女厕所；上体育课时，还经常会当着同学们的面小便；在教室的时候，还经常会背着老师把下体暴露出来玩，甚至引导其他学生去模仿他。当时的我与他谈过几次话后，他依然不改！当时的我非常生气，在家长接他的那天，我悄悄地与他的妈妈说了这件事情，想引起家长的重视，大家一起来教育好孩子!可是，返校那天，嘉琦妈妈和外婆说
4、：“杨老师，回家我们把他绑起来，打了一顿！他说以后不敢了，以后再有这样的事情，你打好了！”我的心一沉，后悔莫及的心情涌上心头，暗暗发誓：以后不再向家长告状！家长走后，我把孩子搂在怀里，问:“妈妈打你哪里了，还疼吗？以后杨老师不再轻易跟你妈妈告状了，但是你以后得学会尽量管住自己，好吗？”然后与他讲人进化之后为什么要穿衣服，与他讲什么叫羞耻之心，怎么做才是个好孩子。那一瞬间，在他的脸上似乎出现了一丝感动。,从那次之后，嘉琦依然会犯这样或那样的错误，依然会惹得各个任课老师勃然大怒，但是无论他犯什么错误，只要我来了，他再愤怒、再敌视的情绪也能马上舒缓，能低声地对我说：“老师，对不起！”为了培养他的责任
5、心，我经常会让他帮我做各种琐碎的事情：收作业、发本子、打扫教室那时他特别骄傲，特别自豪，他挂在嘴边的口头禅是：“是杨老师，叫我做的！”,三年级结束后，他参加了夏令营！那次的夏令营是“感受奥运，走进北京”，可是我的心却绷得紧紧的，怕那二十多个学生出安全事故，更怕调皮捣蛋的嘉琦给我闯祸，于是我对他说：“嘉琦，在北京无论干什么，你都得紧跟在杨老师身边，拉着杨老师的手！”于是，火车上卧铺上，他与我在一个车厢；北京学生宿舍，他与我一个宿舍；在北京游玩每个景点，他都紧拉着我的手；我喝的矿泉水，他抢着放在自己的书包内；吃饭时，他与我坐在我旁边。记得有一顿饭，因为他上厕所来晚了，我这桌孩子都坐满了，就安排他坐
6、在另一张桌子上，结果他就生闷气，坐在那里一口饭都不吃。后来，我只好跟那桌的老师换了个座位，给他盛好饭，夹好菜，他才开心地吃起来！吃完饭后排队时，我感觉他的小手很有力地攥着我，那一刻，我深深地感觉到了孩子对我的依赖，一种幸福感油然而生！我感觉到了自己播撒的那颗爱心的种子，在孩子心里悄悄地发芽了！,在北京大学体育馆内,我让他排在第一个负责带队,在北海公园他非要闹着单独跟我拍的照片,以上的幸福，让我认为这个孩子已经被我转变过来，作为成功案例写了下来报到学部，并发表在校内的刊物上。天有不测风云，事情又有了新的变化。,在2010年的夏天，他的弟弟，虽然与他同母异父，虽然刚开始时，他排斥过、讨厌过，但随着
7、日月的流逝，在朝夕相处的6年里，他渐渐喜爱上了这个弟弟，习惯了与他打打闹闹的生活，也许弟弟给予了家的感觉吧。就在这个炎热的夏季里，弟弟的父亲野蛮地把孩子抢走了，甚至不让他们探视孩子，他的妈妈、外婆以泪洗面。,来说说嘉琦的妈妈，一个很漂亮、很时尚的女人。每次来我班开家长会，办公室的同事都会说：“嘉琦的妈妈真漂亮，怎么看也不像是有2个孩子的女人！”但就是这样一个人，恋爱观极度混乱，我这3年里目睹了她身边更换的4个新男友，而在生完2个孩子后，并没有对自己的孩子负上任何教育的责任，养育是外婆的事情，教育全是学校的事情，对孩子学习、成长方面不闻不问，但是只要有因嘉琦而导致别的孩子受伤，她与我一起会买上几
8、百元东西上门赔礼道歉。,嘉琦对妈妈身边更换的男人很是清楚，但是本学期刺激孩子行为反复的最大原因是母亲再次怀孕，而且是与另外一个男人。以前她会来校接孩子，得知孩子学习不好、闯祸的话，她好歹也会把孩子暴打一顿。现在的她既不来校接孩子，对孩子的学习、行为更是不闻不问，她只是安心地养胎，这样一来，嘉琦受到了深深的刺激，行为开始益发怪异起来。,嘉琦本已好转的行为开始变本加厉：1、口头禅；“*女生怀孕了！”“我没错，凭什么”2、对男女生各种事情更加好奇起来，并用行动来践行他的理念。3、英语课时翻女生书包，把他的新发现卫生巾扔到另外一男生的头上，全班哄堂大笑，女生无地自容，泣不成声。4、原来在意班主任我的观
9、点，现在我的话作业微乎其微。5、性格更加暴躁，暴力现象更加严重。,宿舍风波,引发了我与他妈妈的矛盾，家庭教育已经全然指望不上。孩子开始对我的教育公开抵制，我的教育碰到冰山。,我的多次尝试,1、宿舍谈心，收效甚微，孩子已经封闭了自己的心，我走不进孩子的心灵。2、每次犯错，与孩子谈话、交流也宣告失败。,“最后的拯救”：第5组的每个同学都被他欺负了个遍，该组同学不止一次向我要求将他换组。我愁眉紧锁，不知道该怎么办，无奈之下让他单独成立一个第6小组。几天过后，第1组的徐子涵跑来跟我说：“陈嘉琦，好可怜哦！上课小组讨论时孤孤单单的，我们小组的人愿意帮助他，让他来我们小组吧！”我听了这话后感动不已，为第一
10、组孩子的善良与单纯而感动。因为第1组已经有2个学困生，属于竞争实力较弱的小组，但是他们却愿意接纳其余组都不愿意要的孩子。当时我紧紧地抱了一下那个可爱的小女生，摸着她的头说：“宝贝，你真善良！我为你感到自豪！”第一组2个女生非常能干，快速地把座位安排好了，发动本组成员来为陈嘉琦搬“家”，并为他整理桌洞。,从那天开始，我格外关注第一组。第一天，陈嘉琦没有拖拉作业，没有任何违纪行为，没有为小组扣分，我及时表扬了他和第一组的成员；第二天，陈嘉琦桌面、地面开始故态重萌，又一塌糊涂，满目狼藉，旁边2位善良的女生默默无闻帮他整理干净，他的眼里似乎多了些什么；第3天陈嘉琦略有收敛，我看得出他很想留在这个小组，
11、他在努力地控制自己！我及时表扬了第一组的每个孩子，宣布：如果能再保持5天，下周就奖励第一组一节户外活动课。第一组的每个孩子都在欢呼雀跃，脸上绽放的阳光是那样灿烂，连嘉琦的脸上一改往日苦大仇深的表情，露出一缕阳光！,但是这美好的局面仅仅维持了10天，他的略有收敛的行为终于爆发了，一天又给班级、宿舍惹了不少麻烦：吃晚饭时，不小心把餐盘里的汤撒在一个老师身上，但态度嚣张，拒不认错。晚自习将杀虫药水故意喷射到生活老师的身上和鞋子上。进公寓后，把唯一愿意跟他一个宿舍的脾气极好的男生打得逃离了他的宿舍。,第二天，身为班主任的我，把他带到教室外与他谈话，半个小时过后，他只字未说，只是歪着脑袋，斜着眼睛看我，
12、眼睛里充满敌意。教育宣告失败。我对他的教育开始进入到困惑期：每次犯错要找他，要不他会更嚣张，会有更多同学受伤害；但是每次谈话，都是失败，我只能让他呆在办公室，把自己的所作所为，记录下来给我。,沮丧、充满挫败感的我，开始想放弃，连他的家长都不管了，我为什么还要坚持呢？,良心责任再次唤醒了我，我又开始了对他的教育之旅。,再次的努力：在与他的一次次交流谈话中，我不失时机得把控制调节情绪的一些方法告诉他。1、身心松弛法：当自己非常愤怒将要和别人发生冲突时，赶快提醒自己，吵架或动手是不能解决问题的，只会使矛盾越来越恶化。用自己的理智的力量来控制自己的怒气，还可以用文字的形式。比如说，让他在自己认为醒目的
13、地方，或是书包或是文具盒里写上一张小纸条时刻提醒自己。2、找人倾诉：当不良的情绪积郁在胸时，让他向好朋友或老师倾诉，也可以写写日记，感想之类。,反思一:孩子已经是进入青春叛逆期的少年，已经不是年幼无知时的儿童了,我的教育方式应该有所改变。如果用过去的方法来教现在的学生，那么我们会夺去他们的明天。(杜威),反思二:,当自己因琐碎的工作，因压力过大时，遇上孩子犯错，千万不要去找孩子谈话。因为这时容易把自己的不良情绪宣泄在孩子身上，会激化孩子的不良行为，将孩子越推越远。,反思三:,与孩子谈话时，有没有站在高高在上的位置上，有没有带着有色眼镜在看孩子，有没有带着批评、指责的口吻在与学生谈话。,反思四:
14、不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他的自尊心，避免孩子认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。,后面3点反思，是在张家港的“班主任成长现场”的培训中的收获，以后将践行在自己的教育行动中。,困惑一：,正是因为家庭教育的缺失，才导致问题学生的产生，可对于这些孩子的教育，仅仅靠班主任一个人爱的力量能行吗？,困惑二：,人的精力是有限的，我耗费如此大的精力去拯救这个孩子，值得吗，对其他需要老师关爱的孩子是否公平？如果我将精力放在中等生的提优，优等生的拔尖上，是不是更能促进班级的良性循环。,困惑三：,学校打算优化“学苗”，对于这个孩子，校长已经准备将其开除，我该如何去拯救他？,结束语：后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作需要足够爱心去感化他们，足够的耐心去等待他们！播下爱的种子，其他的就交给岁月吧！,
