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1、敬畏自然,作者：严春友说课者：苏馥园,一、教材分析,1.教材所处的地位和作用：语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有六篇文章，六篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生态环境的忧虑和思考 敬畏自然是八年级下期语文第三单元的第一篇文章。,敬畏自然是本单元的以议论为主很有深度的一篇散文文章，主要谈论的是人与自然的关系。意在让学生从整体上把握人与自然的关系，对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考，明白人类应与自然应和谐相处。,文章采取的论
2、证方法：层层推进、水到渠成,首先否定了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应该敬畏自然。全文以提出问题分析问题解决问题的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。,语言艺术：本文在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵哲思和文学色彩。写作方法：本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会深邃的忧患意识，提高认识自然、敬畏自然
3、、爱护自然的理性认识。,2.教育教学目标：,（1）知识目标：培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，品味文中富有哲理的语句，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。例：1、给下划线的字注音或根据拼音写汉字。沾沾自喜(zhn)咫尺(zh)相形见绌(ch)狼j（藉）陷jng（阱）鲲(kn)鹏 斥鷃(yn),2、解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草 野。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。,3、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。,例：1、人类
4、为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？含义：掉入陷阱，就有危机。用比喻的方法形象地说明人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。,2、解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？,3、在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从
5、睡梦中醒来。含义：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。,反问句的妙用：,那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。反问句：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。,（2）能力目标：,通过教学，初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结
6、协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识、探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。（3）情感目标：通过 情感态度与价值观的角度，了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，,培养学生科学的理性精神与人文关怀 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.教学重点，教学难点：重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的；,二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。难点：一是理解“敬畏自然”的内涵；二是理解文中富有哲理性的语言,二、教学策略,教学设计第
7、一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力；,创设情景，激情导入,大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源甚至就在此时，人类还在高喊着我要征服你！看看下面这段视频，你又会有怎样地感受？创设意图：用多媒体播放日本312大地震伴随海啸的视频片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和探究愿望，为课文理解营造一个情感氛围。,第二点坚持“以学生为主体，以教师为主导”
8、的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。,根据教学内容进行的思考，本课以议论为主的散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。,在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。,3.学情分析：,近几年来，各国大小地震不断，前几天
9、又通过媒体亲历了日本312大地震伴随海啸的触目惊心的场景，学生们对大自然的威力已不再陌生。但八年级学生无论从语言还是思维都处于一个有待发展阶段，他们对文章思辨性、哲理性的语言理解上还有一定的难度。,（1）学生特点分析：抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散,（2）知识障碍上：知识掌握上，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去述文章；学生学习本节课的知识障碍，部分知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析,（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，
10、老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生学习动力。,4.教学程序及设想,教学程序：导入讲授内容得出知识点讲解例题、能力训练讨论思考、总结结论知识延伸板书布置作业,（1）由创设情景引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。,（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学
11、生的思维能力。（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。,（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业,设想:,1、课本迁移，拓展延伸：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。课下读张晓风的敬畏生命，写下感想，
12、进行交流。2、提升环保意识，提高写作能力:老师使用多媒体展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们保护自然、敬畏自然。,教学程序:(以第一课时为例）第一步：创设情景。以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。第二步：整体感知。学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。,第三步：小组讨论。给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第四步：互动探究。学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。,第五步：张扬个性，教师总结。请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。,谢谢！,
