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1、今天星期几,“哪一年的4月21日是星期日？”George：2002，1996，1991，1985，1974，1963 17002002年的2月15日是星期五，1591年的8月28日是星期三可以进行上下6000年的计算他是天才吗？,一、智力及其理论二、智力测验三、智力开发四、创造力的培养,第一节 智力及其理论,一.智力的含义在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。比尔盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，李白是天才，苏轼是天才，有人在音乐方面有天赋，有人组织能力很强等。每个人都似乎知道智力的含义，但真正了解智力是什么？还真不容易。,什么是智力？心理学家的困惑,推孟认为：智力是一种抽象思维
2、能力，如理解能力、判断能力、推理能力等。桑代克认为：智力是个体对于环境的一种恰当的反应能力。盖茨认为：智力是一种学习知识和技能的能力。,斯腾伯格认为：智力是分析性能力、创造性能力和实践性能力之间的一种平衡。加德纳认为：智力是认识关系的能力以及运用这些关系解决问题的能力。,情绪智力沙洛维和梅耶首先1990年提出：监控自己和他人的情绪和情感，对其加以识别并用这些信息指导自己的思维和行为的能力。戈尔曼1995年出版情绪智力一书。提出情绪智力包括五个方面：了解自我情绪的能力管理自我情绪的能力激励自我情绪的能力识别他人情绪的能力处理人际关系的能力,二.智力的理论,因素论,多元智力理论,结构论,三元智力理
3、论,PASS模型,（一）因素理论,1.斯皮尔曼(Spearman)提出二因素论。,人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。活动中包含G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正相关就越低。,2.瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论,瑟斯顿的群因素论,语文理解（V）指理解语文涵义的能力；语句流畅（W）指属迅速语文反应能力；数字运算（N）指迅速正确地计算能力；空间关系（S）指方位辨识及空间关系判断能力；联想记忆（M）指两事联结的机械式记忆；知觉速度（P）指凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理（R）指根据经验能做出的归纳推理能力。,3.流体智力和晶体智力理论
4、,美国心理学家卡特尔（Cattell，1963）,流体智力与晶体智力的发展,流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验,1.弗农的层次结构理论,（二）智力结构理论,一般因素,大因素群,大因素群,小因素群,小因素群,小因素群,小因素群,特殊因素,特殊因素,特殊因素,特殊因素,特殊因素,特殊因素,特殊因素,特殊因素,言语和教育,操作与机械,2.吉尔福特（J.Guilford）智力三维结构理论,这样在理论上就有可能有55 6=150种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。,（三）多元智力理论,加德纳（H.Gardner，1983）人的智力结构中存在
5、着七种相对独立的智力。语言智力 数学逻辑智力 空间智力 音乐智力 身体运动智力 人际关系智力 自知认识智力 每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。,（四）三元智力理论,成分智力,背景智力,经验智力,指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。,指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。,指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。,代表人物：美国耶鲁大学教授斯腾伯格（Sternberg，1985）,入乡随俗环境选择,提取信息自动化,（五）PASS模型,由戴斯在1990
6、年提出。所谓PASS指计划注意同时性加工继时性加工三级系统。,注意唤醒（A）,同时性加工（S）,继时性加工（S）,计划性（P）,信息 输入,输出,第二节 智力测验,个别智力测验团体智力测验科学运用智力测验,1.比纳-西蒙量表,1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。1905年，编制了最早的一个智力量表。受测者的心理年龄等于他所通过的总题目数所代表的岁数。,斯坦福-比纳量表,一个孩子能回答7岁孩子平均水平的问题，他有多聪明？比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。,191
7、4年，由德国心理学家斯腾提出,2.韦克斯勒智力量表,老年人都变成了低能人（心理年龄18岁、实际年龄60岁）,测验内容受到言语水平的制约,斯比量表缺点,三大优点,3.三种不同的智力测验量表：韦氏成人、韦氏儿童、韦氏幼儿,1.韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算出在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的IQ分,2.包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。,智力超常,智力落后,韦氏成人量表举例,陆军甲种乙种测验瑞文推理测验,非文字的图形测验测验对象不受语言、种族、文化等条件的限制适用年龄范围更广,瑞文推理测验举例,智力测验小结,心理年龄比率智商离差智商,比纳西蒙量表（1905）斯坦
8、福比纳量表（1916）韦克斯勒智力量表,瑞文推理测验,科学运用智力测验,智力测验一直是毁誉参半，褒贬不一。人事选拔、工作胜任、教育分类等等。在效度和公平性方面受到批评。,合理实施,1、工具要恰当，操作要规范。2、参照要标准，解释要慎重。3、智商高低不等于成就大小。,第三节 智力开发,智力发展的一般趋势智力随着年龄的增长而变化：12岁、25岁、60岁不仅作为整体而发展，其各个成分的发展速度也是不同的。,智力发展的个别差异,正态分布“钟型曲线”,智力超常,智力落后,影响智力发展的因素,环境决定论：美华生：“给我一打健康的婴儿,遗传决定论：,争论：,英高尔顿、美霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”,影
9、响智力发展的因素,环境,遗传,智力,（一）智力的遗传影响（1）家庭谱系研究英国科学家高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量，超过环境的力量。（2）双生子研究根据研究结果，智力的遗传力级为0.70或70,（二）智力的环境和教育影响家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。社会经济发展弗林效应学校教育能促进多种智力技能的发展。,智力的社会阶层和种族差异,智力开发的有效途径,1.智力开发的必要性和可能性2.智力发展的阶段性3.智力开发应遵循循序渐进和量力而行的原则。4、智力开发的途径（1）教育和教学（2）特定的智力开发训练,第四节 创造力的培养,什么是创造力？根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖
10、、独特、有社会或个人价值的产品的能力。发散思维与集中思维吉尔福特：发散思维是创造性思维的核心,发散思维的特征流畅性变通性独特性,创造力的特征 敏感性流畅性灵活性独创性再定义性洞察性,富有创造性的人格特征概括为下面几个方面：（1）有高度的自觉性和独立性；（2）有旺盛的求知欲和强烈的好奇心；（3）知识面广，善于观察；（4）工作中讲求条理性、准确性与严格性；（5）有丰富的想像力，敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣；（6）富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；（7）意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。,创造力与智力的关系高智力是高创造力的必要条件,创造力的培养培养好奇心，激发求知欲训练发散思维，敢于标新立异开发创造力“头脑风暴法”掌握创造技巧，训练创造力,
