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1、2023年山西特岗老师聘请考试试题指导一、单项选择题（本大题共12道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1 .在教化起源问题上，认为教化的产生完全来自动物本能的观点是（）。A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说2 .依据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理（）。A.以惩处和听从为定向8 .以相对的快乐主义为定向C.以人际和谐或好孩子为定向D.以遵从权威与维护社会秩序为定向3 .老师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A.自由发展B.自我发展C.自愿发展D.自动发展4 .最早的
2、教化理论著作是（）。A.论语B.志向国C.学记D.大教学论5 .贝尔兰卡斯特制又被称为（）。A.巡回教学制B.导生制C.学年制D.班级授课制6 .衡量人的品德的主要标记是（.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7 .在教化对象问题上，提出“有教无类”主见的是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子8 .在自然情境下进行的，比较灵敏且适用范围较广的一种视察方法是（）。A.教化试验视察B.严格限制的视察C.全结构式视察D.教化现场视察9 .主见教化目的要依据社会须要来确定，认为个人只是教化加工培育的对象，教化的目标在于把受教化者培育成符合社会准则文化教化的公民观点的是（）.A.个人本位论B.
3、社会本位论C.形式教化D.实质教化10 .认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫11 .利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观12 .作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性的因素是（）。A.遗传B.环境C.教化D.主观二、多项选择题（本大题共5道小题，每小题2分，共K）分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中）13 .美国当代著名教化家、心理学家布卢姆认为完
4、整的教化目标分类学应当包括的主要部分是（）OA.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能领域14 .古希腊把“三艺”作为教化内容，这“三艺”是指（）。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法15 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（）。A.重视个别差异B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和学问的结构化D.重视实力的培育16 .我国学校教化层次包括（）。A.幼儿教化B.初等教化C.中等教化D.高等教化17 .下列属于内部感觉的有（）。A.肤觉B.平衡觉C.嗅觉D.运动觉三、推断题（本大题共6道小题，每小题1分，共6分）18 .老师教化就是师范教化
5、。（）19 .道家的教化主见“行不言之教”。（）20 .教化评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。（）21 .德育起于道德学问教化，最终道德行为。（）22 .柏拉图在西方教化史上第一次论述了身心和谐发展的教化问题。（）23 .新老师与专家型老师的区分主要在于二者的学问量不同。（）四、名词说明（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）24 .图式25.教学原则26.留意27.看法28.认知结构五、简答题（本大题共6道小题，每小题4分，共24分）29 .什么是素养教化？30 .请列举班级授课制的优越性。31 .德育的途径有哪些？32 .举例说明“感觉适应”。33 .简述学生学习的特点。3
6、4 .影响中学生心理健康的因素有哪些？六、论述题（本大题共2道小题，每小题11分，共22分）35 .老师作为学生的良师益友，应做好与学生的沟通沟通工作，必需有意识地变更与学生沟通的方式方法。论述在沟通方式上老师应留意什么。36 .试述一堂好课的基本特征有哪些。七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题8分，共16分）37 .张老师是个让领导头疼的人物，他总是挑领导的“不是”。学校工作有时难以避开出现一些问题，张老师就抓着不放。张老师的教学业务水平高、工作实力极强，在学校里很有影响力。学校交给他的工作他都能保质保量地完成，学生信任、家长放心，但他那股直冲冲的傲气让人难以接受。学校该实习了，王校长按
7、惯例担当领导小组组长，副校长、教务主任依次排列，最终考虑到要有个能干的组员，于是请到了张老师。张老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。最终张老师提出条件：“要我干，我确定干好，但要给我确定的权力。”最终,王校长考虑一再，最终同意了他的要求，任命他为实习小组副组长。他果真不负众望，精彩地完成了任务。问题：依据以上案例，你认为张老师向校长提出赐予权力的要求是否正值？38 .一位老师告知学生，他们必需完成一篇关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必需有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必需包含至少10篇参考文献；必需在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。问
8、题：依据以上材料，你认为本案例中外部限制是否很强？假如是，表现在哪些方面？教化理论综合学问试卷一、单项选择题1. A解析生物起源论者认为，人类的教化活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。2. C解析略3. B解析老师对学生指导、引导的目的是促进学生自我发展的意识和实力。4. C解析在人类历史上，最早出现论述教化问题的著作是我国的学记。5. B解析贝尔兰卡斯特制的组织形式是：老师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。6. D解析道德的知、情、意、行四个环节最终应落实到行动上。7. A解析
9、孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。8. D解析略9. B解析个人本位论认为教化的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教化的目标在于把受教化者培育成符合社会准则文化教化的公民。10. A解析这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。11. C解析模象直观是指在对事物的模象的干脆感知基础上进行的一种直觉的能动反应,各种图片、幻灯片及教学电影电视即为模象。12. A解析遗传素养为人的身心发展供应了可能性，是人的身心发展的生理前提。二、多项选择题13. ACD解析布卢姆的教化目标分类学包括认知、情感、动作技
10、能三个领域。14. BCD解析略15. ABCD解析略16. BCD解析这三项均属于我国学校教化层次的分类。17. BD解析内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变更的感觉，主要有机体觉、平衡觉和运动觉。肤觉和嗅觉属于外部感觉。三、推断题18. X解析老师教化是对师范教化的发展，不仅包括职前的师范教化，还包括入职教化和在职培训。19. 解析道家主见消极教化，行不言之教。20. 解析教化评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。21. X解析道德教化可以从知、情、意、行任何一个环节起先。22. X解析亚里士多德首次论述身心和谐发展教化。23. X
11、解析专家型老师与新老师的主要区分不在于其学问量的多少，而在于学问表征方式的根本不同。四、名词说明24. 在皮亚杰的认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。25. 教学原则是依据教化教学目的、教学过程的客观规律和教学实践阅历而制订的教学工作必需遵循的基本要求。26. 留意是心理活动对确定对象的指向和集中，是机体在视察确定事物时的定向活动。27. 看法通常是指个体对环境中独立于主体之外的人或事物的认知系统、心情反应以及行为倾向。28. 认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部相识系统，或者说，是某一学习者的
12、观念的全部内容与组织。1 .我国幼教界普遍运用幼儿园课程一词是在（）。A. 19世纪上半叶B. 19世纪下半叶C. 20世纪上半叶D. 20世纪下半叶2 .学前教化问题引起社会的普遍关注，学前教化进入飞速发展的时期是（）。A. 20世纪50年头B. 20世纪60年头C. 20世纪70年头D. 20世纪80年头3 .师幼关系的类型有亲密型、惊惶型和（）。A.淡漠型B.冷落型C.排斥型D.厌恶型4 .幼儿自我中心地相识性别角色是在（）。A. 23岁B. 34岁C. 57岁D. 78岁5 .3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。A.短时记忆B.瞬时记忆C.记忆容量不足D.幼年健忘6 .
13、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。A.遗传B.遗传素养C.生理成熟D.生理特征7 .幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（）。A.促进幼儿与他人合作实力的发展8 .促进幼儿表达实力的发展C.发展幼儿的空间知觉D.发展审美实力8 .对幼儿园游戏对幼儿创建力的发展的影响描述错误的是（）。A.游戏激发了幼儿的发散性思维B.游戏为幼儿供应了惊惶的心理氛围C.游戏提高了幼儿的创建性水平D.游戏催发了幼儿的探究行为9 .制定幼儿教化目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。A.政府B.幼儿身心发展规律及其需求C.教化机构D.家庭10 .
14、（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价1 .把08岁儿童的教化称为幼儿教化的国家是（）。A.中国B.美国C.英国D.日本2 .社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）。A.志向国B.爱弥尔C.教化论D.明日之学校3 .儿童基本具备想象的基础是在（）。A. 23岁B. 1.52岁C. 1-1.5岁D. 45岁4 .（）是在出乎意料的惊惶与危机状况下出现的心情状态。A.心境B.激情C.惊悚D.应激5 .婴儿极少对母亲不在身边表现担忧，当母亲回到身边时，他们也避开
15、与母亲的相互作用，忽视母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是（）。A.平安型B.回避型C.冲突型D.混乱型6 .以下对托幼园所卫生保健工作的意义论述错误的一项是（）。A.健康的身体是人的素养结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础B.婴幼儿正处在生长发育时期，各器官已经发育完善C.卫生保健工作是促进婴幼儿身心和谐发育的保证D.卫生部妇幼卫生司制定了三岁前教养大纲、城市托儿所工作条例、托儿所幼儿园卫生保健制度等，对托幼机构开展早期教化及卫生保健工作提出了具体要求7 .不属于健康领域教学活动的环境创设内容的一项是（）。A.有关身体生长的教学活动的环境创设8 .有关师生关系的教学活动的环境创设C.
16、有关平安的教学活动的环境创设D.有关Fl常健康行为的教学活动的环境创设8 .不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是（）。A.联合游戏B.规则游戏C.旁观游戏D.独立游戏9 .下列哪种教化方法适合艺术教化活动？（）A.口语法B.操作法C.感觉教化法D.描述法10 .应答评价模式最初是由（）在20世纪70年头中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗尔比姆1 .以“生活教化”为理念，创办中国化、平民化的无趣园，建立生活教化课程理论体系的是（）。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知2 .结构主义的幼儿园课程的理论基础是（）。A.维果茨基的理论B.皮亚杰的理论C.华生
17、的理论D.卢梭的理论3 .老师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）A.留意倾听B.言语专业化C.留意蹲下去与孩子同等对话D.用点头、摩学激励幼儿4 .提出“最近发展区”理论的是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.杜威D.福禄贝尔5 .儿童刚诞生时，最发达的感觉是（）。A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉6 .对定期儿童体格检查的内容叙述正确的是（）。A.体重增长正常的儿童，运用生长监测图进行管理B. 13岁每年检查一次，3岁时作一次总的健康评价C. 1岁以内每半年检查一次，1周岁时作一次总的健康评价D.对体弱儿建立专案，加强管理7 .幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动
18、环境、劳动环境和（）。A.游戏环境8 .保育环境C.文化环境D.心理环境8 .以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是（）。A.促进幼儿情感的发展9 .发展幼儿的美感C.促进幼儿纪律性的发展D.促进幼儿体力的发展10 我国幼儿园教化中特有的一项原则是（）.A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.独立自主性原则11 .在外观评价模式中，评价活动主要由描述和（）构成。描述主要指考察教化支配打算实现的内容和实际视察到的事实之间一样或差异的状况，它包括意图和视察两个部分。A.想象B.推断C.论述D.操作.在社会学探讨中，第一次用“社区”一词的是（。A.托马斯B.珍妮特C.滕尼斯D.米尼2 .我
19、国幼儿园的教学是（）。A.幼儿的活动B.老师的活动C.幼儿与老师的活动D.个别活动3 .成熟学说是强调基因依次规定着儿童生理和心理发展的理论,其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。A.阿诺德格塞尔B.弗洛伊德C.华生D.皮亚杰4 .属于34岁幼儿心理发展的特征的是（）.A.活泼好动B.思维具体形象C.好学、好问D.认知依靠行动5 .（）是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体微小部分的实力，也就是发觉物体的形态或体积最小差别的实力。A.视觉集中B.视觉敏度C.颜色视觉D.视觉缺陷6 .以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（）。A.削减体育熬炼，保证儿童的人身平安B.建立合理的生活制度，
20、加强生活护理及教养，促进入托（园）儿童的身心健康C.创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合平安、卫生和教化的要求D.建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发觉的问题刚好进行医学矫治7 .语言领域教学活动环境创设的要求不包括（）。A.供应使幼儿“想说、爱说”的活动材料8 .利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境C.供应促使幼儿“多说”的示范D.创设使幼儿“敢说”的环境气氛9 .ClPP评价模式是（）以决策为中心提出的评价模式。A.泰勒B.斯塔克C.斯克里文D.斯特弗尔比姆10 帮助儿童学习新词，理解词语的意义，老师应实行（）教化活动方法。A.描述法B.故事法C.表演法D.直观对应法11 .（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。A.行为目标评价模式B.CIPP评价模式C.目的游离评价模式D.外观评价模式
