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1、学科数学老师姓名备课时间课题27.1图形的相像1课时1教学目标学问与技能1 .通过实例知道相像图形的意义.2 .阅历视察、猜想和分析过程，知道相像多边形对应角相等，对应边的比相等，反之亦然.过程与方法1 .初步学会在具体的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。2 .阅历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，驾驭分析问题和解决问题的一些基本方法。情感看法1 .主动参与数学活动，对数学有新颖心和求知欲。2 .感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的志气，具备学好数学
2、的信念。重点相像图形和相像多边形的意义.难点探究相像多边形对应角相等，对应边的比相等.学备教准多媒体课件学程教过教学内容师生活动设计意图创设情境引入新课创设情境，导入新课师：（出示两张全等的图片）大家看这两个图形，（稍停）这两个图形形态相同，大小也相同，它们叫什么图形？生：（齐答）叫全等图形.师：（出示两张相像的图片）大家看这两个图形，（稍停）这两个图形只是形态相同，它们叫什么图形？（梢停）它们叫相像图形.也可以说，这两个图形相像（板书：相像）.师：和全等一样，相像也是两个图形的一种关系.从今口起先我们要学习新的一章.师生互动教学过程教学内容师生活动设计意图新课学尝试指导，讲授新课师：相像图形
3、在我们的生活中是很常见的,大家把课本翻到第34页,（稍停）34页上有几个图，左上方是用同一张底片洗出的不同尺寸的照片，它们是相像图形；还有大小不同的两个足球，它们也是相像图形；还有一辆汽车和它的模型，它们也是相像图形.师：看了这些相像图形，哪位同学能给相像图形下一个定义？生：（让几名同学回答）摸索练习，回授调整1.下列各组图形哪些是相像图形？（师出示下面的板书）形态相同的两个图形叫做相像图形.师：请大家一起把相像图形的概念读两遍.（生读）师：（出示两张全等的图片）全等图形，它们不仅形态相同，而且大小也相同；（出示两张相像的图片）而相像图形，它们只是形态相同，它们的大小可能相同，也可能不相同.师
4、：明确了相像图形的概念，下面请同学们来举几个相像图形的例子，谁先来说？对于问题2和问题3,老师可组织学生分组探讨，相互沟通，让各组代表发言，达成共识；让学生发表看法，归纳让学生探讨、沟通，发表看法习过程2.如图，图中是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像，它们相像吗？尝试指导，讲授新课（师出示下图）WBB7师：（指准图）这个三角形和这个三角形形态相同，所以它们是相像三角形.从图上看，这两个相像三角形的角有什么关系？生：NA=NA,NB=ZB,NC=NC.（生答师板书：ZA=NA,NB=NB,ZC=ZCr）师：（指图）这两个相像三角形的边有什么关系？（让生思索一会儿）让学生完成解答，老师巡察指导
5、课堂小结本节课我们学习了相像图形和相像多边形的概念.什么叫做相像图形？形态相同的两个图形叫做相像图形.从这两个结论，我们进一步发觉，对多边形来说，所谓形态相同指的就是对应角相等，对应边的比也相等.所以我们又给相像多边形下了一个更明确定义：对应角相等，对应边也相等的两个多边形叫做相像多边形.作业布置作业：P及练习LP38习题1.4.B板书设计其次十七章相像叫做相像图形.叫做相像多边形.相像多边形对应角NA=NA,NB=NBZA=ZA,NB=NBSCAB_BCE7AzBBzCz课后反思初步学会在具体的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。阅历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，驾驭分析问题和解决问题的一些基本方法。在与他人合作和沟通过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。
