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1、七年级道德与法治期中质量分析报告一、基本情况本次考试试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。结合我的教学班这次期中考试的具体情况对此作一些简要的分析。（一）试题分析本试卷紧扣课标要求，以七年级道德与法治现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求考查，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了道德与法治学科的学科特点和本质要求。本试卷由选择题（占50分）、非选择题（占50分）两部分构
2、成，满分为100分。本试题基础知识题分值约占50%,对知识点理解运用题占40%,主观能力探究题占10机涉及七年级上册第一课至第五课所有内容，重点突出考查全面，注重对基础知识和基本能力的考查，特别考查学生识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。（二）学生成绩分析：参考人数94人，人均分66.52,及格人数73人，及格率77.66%,优秀人数17人，优秀率18.09%,整体看人均分不高，优秀率较低。（三）学生答题情况分析1、概念把握不准确如单项选择第14小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。2、相关学科素养欠缺道德与法治学科与语文等学科联系紧密，如单项选择第
3、15小题，有一定的语文功底就不会选错了。3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差道德与法治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如27题、28题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。如29题第2问，学生审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。二、存在主要问题1、概念把握不准没有充分理
4、解。2、答题角度单一，语言组织不规范。3、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。4、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。三、后期主要工作措施1、突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据课标，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。2、注重课程理念改革加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活
5、动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。3、注重学生综合能力与整体素质的培养学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此道德与法治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到道德与法治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维分析归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练。
