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1、XXXX中学2023年劳动教育总结劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，XXXX中学高度重视劳动教育的育人价值与功能，立足乡土特色，坚持立德树人，整合各方资源，探索小规模学校实施劳动教育，坚持以田园艺术精品课程的建设为着力点，开辟了众多劳动教育基地，构建劳动教育新样态，形成劳动育人新特色。一、立足乡土，多元评价，特色引领，构建劳动教育着力点（一）劳动课程开发，提供依托学校发动了全校教师力量，陆续开发了二十余种田园艺术课程，劳动创意课程是最具特色的课程体系，包括“苞叶生花”、“压花艺术”、“松果艺术”、“树枝造型”等新劳动教育课程建设，为发展学生核心素养、达成育人目标提供丰富的载体和有力的
2、依托。学校教师自主开发的田园艺术特色精品课程，先后有3节入选“学习强国”平台。学校坚持活动课程化的发展思路，将开发有效的综合实践课程作为劳动教育的依托，实现劳动教育从活动向课程的转化。学校着重课程内容的科学规划，让在十一中的孩子每年熟悉一种蔬菜、一样水果、一种花木、一种粮食作物的种植，让田园劳动课程在九年一贯制学校得以有序系统的开展,两节劳动主题微课被评为威海市一等奖。（二）劳动评价多元，助力成长为激发学生热爱劳动的积极性，学校引导教师摒弃将劳动视为惩戒手段的做法。建立了学校劳动、家庭劳动、社会劳动融入到学生的“成长护照”评价管理系统，将学生参与劳动的情况，通过劳动护照进行实时记录、阶段总结、
3、多元评价。评价分为过程性评价和阶段性评价，过程性评价是每天根据学生的劳动情况进行星级评价，发挥我校评价体系中的体验星、自立星、服务星的作用，实行了“劳动明星每周一累”，“劳动能手每月一评”，获得的星星数可以和其他星级评价一起累计兑换奖品；阶段性评价则是每学期进行一次，“劳动勋章每学期一发”，并根据劳动情况分成ABCD四个等级计入期末综合素质评价中。在评价机制激励下，同学们参与劳动教育的积极性空前高涨，学校上学期举办了首届“田园艺术节”，各种劳动项目竞赛中，学生、家长、教师同台竞技，获得社会各界赞誉。（三）劳动社团组建，打造平台20XX年7月，XX市入选国家农村生活垃圾分类试点县，学校适时开展了
4、“无废校园”的创建尝试。教师们借助劳动教育引导孩子们分析校园产生的或存在的废弃物，利用校园里的一枝一叶一花一果作为材料，组建了“苞叶生花”“树枝造型”“松果艺术”社团，主要围绕变废为宝的活动设计出若干探究性学习项目，培养学生注意节俭的优良品质，同时培养了自主学习的能力和实践能力。每周一的社团活动时间，学生亲自动手，树叶压画、干花压画、松果造型等，利用废旧纸壳和海螺等材料改造成创意花盆，劳动社团的组建,为劳动教育的实施打造了很好的平台，培养了学生相关劳动技能的同时渗透了低碳环保教育。二、整合资源，多点开花，五育并举，形成劳动教育新样态（一）基地开辟，为劳动教育开展提供空间学校充分利用校园内可以利
5、用的资源发动学生进行考察探究并应用于实践中，校内划分为庄稼种植区、蔬菜责任田、环保苗圃区、轮胎花卉区四个分区。1.庄稼种植区校园锅炉房的南侧设置为庄稼种植体验区，让学生体验农耕文化。学校在地里种小麦、玉米、花生，在收获玉米后进行秸秆粉碎还田、玉米脱粒比赛，并利用玉米苞叶开发了玉米“苞叶生花”手工课程，把再普通不过的玉米苞叶变成了色彩鲜丽的花朵，玉米芯则变成了各种各样的小动物造型。2 .蔬菜责任田学校充分利用幼儿园前空地，划分出班级“责任田”，栽上了茄子辣椒西红柿和丝瓜等容易打理的蔬菜。课间学生们抽空为蔬菜浇水、拔草、扎架子，通过班级的“责任田”对比提高学生参与积极性，而课间的劳作也让孩子们体力
6、劳动和脑力劳动有效搭配，运动促进大脑，无形中提高了学习效率。3 .环保苗圃区操场北边地质贫瘠，学校组织学生栽种容易生长而且价值高的蒲公英。蒲公英苗圃的栅栏则是利用校园内生长的竹子编制而成；校园有室外厕所，利用厕所里的大粪提高肥效;操场周边黑松落松毛多，松毛容易腐烂变成有机肥，这些都很好的践行节能环保的理念。4 .轮胎花卉区学校可种植区域小，为节省资源，学校组织开展“个性轮胎花卉”种植，发动师生将家中废旧论坛拿到学校，经过清洁处理，喷绘图案，培上泥土，让每位师生都拥有轮胎大小的一方田地，实施小面积多种类种植方案，每个轮胎里种植一种花草或作物，让一组组彩绘的轮胎成为校园中靓丽的风景。每个学生分到的
7、这个轮胎大小的土地后，自己打理,教师适当指导，共同体验种植的乐趣。轮胎变身一块块的花卉种植责任田，每个学生分得一块“责任田”，自主选择花卉种子、播种、维护，每月评选最佳“个性花卉”。校内的教育总是有限的，但是校外的劳动教育可以是无限的。学校利用周边的果园、企业设立了校外劳动教育基地四个：果悦多果园（情上姚家）三仁食品厂（镇政府东侧）二锻（荫子疥）顺达机电（精上岳家），为学生的劳动实践提供更为广阔的天地。除此之外利用绝大部分学生来自农村、有着地理优势的特点，通过课后延伸，让孩子们在家里参与自己家里的菜园打理，参与庄稼的播种收获，并通过家长们的“晒劳动”满足孩子们的成就感；学校没有餐饮体验设备，收
8、获的蔬菜就通过义卖活动进行义卖，筹得资金用来购买种子化肥进行下一轮播种栽培，并利安排学生在家里和家长一起做各种菜肴，让活动内容进一步丰富；在进行校园节水探究的过程中，学校引导学生走进社区，对荫子镇的水资源进行考察探究。（二）学科整合，让劳动教育融于日常学习考虑到学校生源比较少，班额小的特点，学校充分考虑地域特色，进行资源整合，让劳动教育在常态化开展中开花结果。学校利用田园特色建设，组织学生开展“田园诗”飞花令大赛，让学生们在诗情画意中品味劳动之美；学校结合24节气和XX市所处的地理条件，让学生们在分析作物生长外界条件的过程中不知不觉用到地理知识；学校在组织学生撰写劳动体验报告的过程中，要求学生
9、们详细罗列不同生长期的植物特点，并分门别类，让生物知识牢固的同学大展身手；劳动中，会遇到各种各样的问题，生虫了、干枯了为了解决这些问题，学生们需要进行信息采集，采访调查，不知不觉中，综合实践课程所学的技能就派上了用场（三）科技创新，让劳动教育融合科技元素学校结合科技社团活动，在劳动中开展科普教育。在日常的浇灌中，引导学生思考如何节约用水，学生们在劳动体验中体会到水的重要性，在校园科技大赛中实现创意物化,产生了校园节水设备等优秀科技创意；在小菜园的打理和蒲公英的种植中，孩子们利用科学探究的方法，认真观察，积极体验，并通过搜索各种信息和实验对比，记录了各种数据和现象，把劳动变成了科技实践活动。以劳动教育为载体,既培养了孩子们热爱劳动的好习惯，也锻炼了他们细致入微的科学探究能力。学校开展的科技活动，每年都能入围山东省青少年科技大赛威海赛区并获奖，其中荫子镇水资源保护现状调查活动获得山东省科技实践活动一等奖。总之，学校立足乡土，整合资源，补齐了学校劳动教育的短板，学生通过参加劳动，具备了亲近田园、热爱自然的情怀，具有了动手实践的兴趣、主动探索的欲望，拓宽了视野，更加珍惜劳动成果，从而提升综合素质。在此基础上,学校将更好地实现五育并举，真正落实素质教育，更好实现学校精美教育育人目标。
