《中学教师专业素质发展制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师专业素质发展制度.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、XXXX中学教师专业素质发展制度1、教师制定个人专业发展规划。引导教师从课题、教学、管理、课程、著述等五个方面去提高专业素质。2、以月主题研修为机制，抓教研组建设，建设学习型组织。学校打造以“实践反思、同帮互助、骨干引领”为特征的教研组文化，构建“课前培训、课上实践、课下反思”的研修模式，着手创建学习型教研组。3、岗位练兵呈现为教研组研修、备课组教研、教师自主练兵三者质量的提升与和谐发展。4、每学期开展“三个一（一课、一功、一技能）”活动。一课（骨干教师上好高效课、青年教师上好优质课、新教师上好展示课）、一功（研究学生之功、教学设计之功）一技能（培养新技能）。狠抓教师的基本功。学校把听课、评课
2、纳入常规管理，把教学反馈、检查教案作为教师评估的重要依据。5、骨干教师充分发挥骨干作用，要求每周听一节毕业班的课，每月参加一次毕业班的集体备课，每学期上一节引领课（一课），每学期进行一次教学经验交流（一功），组织开展一项课题研究（一技能）。培养指导青年教师12名，与青年教师结成师徒对子。在指导培养青年教师时要求每月听两节徒弟课，指导徒弟每学期上一节展示课并进行评课，指导徒弟参加市、区学校组织的各项教育教学活动。6、青年教师的培养通过“压担子”、“搭台子”“与骨干教师结成师徒对子”等措施加大对青年教师的培养力度。青年教师“三个一”的基本功；一课：一节优质课；一功：写一篇科研论文、一份学情分析报告、参与一个课题的研究；一技能：撰写一份教学案例、一份教学设计。7、加强班主任队伍建设。加强对班主任的职业道德教育和业务培训，通过实施副班主任制度，加强对青年班主任和班主任后备力量培养工作，改革完善班主任工作的考核评估机制，探索班主任论坛模式，在教师中营造“比、学、赶、帮、超”的氛围，打造优秀的班主任群体。
