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1、现代诗歌欣赏,第二课 阅读与写作,一、诗歌的语言二、诗歌的节奏三、诗歌的意境四、诗歌的生命-情感,现代诗歌鉴赏,现代诗歌的语言特点：,诗歌语言；要求简洁、准确、凝练、优美。再具体讲，简洁就是不拖沓和累赘；准确就是达意而生动；凝练，要求简洁后艺术性强；优美，就是给人美感。,感觉,天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的,在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红一个淡绿,（顾城）,鲜红：活力、热情 淡绿：希望、未来,诗歌的节奏：,语句的分行，句内有规则的长短词语，使诗歌具有长短均衡的音顿（节拍），音顿有规则的出现，再加上轻重的交替使用，就构成了诗歌的节奏。,乡愁的朗诵欣赏：,诗歌的意境：,表情达意 营造
2、氛围形象意象意境形象：具体的事、物意象：意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境：言有尽而意无穷的艺术境界,.化抽象为形象.含蓄手法的运用.修辞手法的运用,营造意境的方法：,如：余光中的乡愁郑愁予的错误韩瀚的重量贺铸的青玉案,1化抽象为形象,乡 愁,余光中,小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头,2含蓄手法的运用,如：顾城的远和近,远和近,顾城,你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。,这首诗是朦胧诗里非常著名的诗
3、篇，是被许多人传诵的诗歌。在诗歌中顾城表达了人对于远近的哲理思考，人和自然，人和人的关系。诗中的“你”、“我”、“云”三个意象都具有一定的象征意义。“你”、“我”都生活在客观现实中、同属于社会的组成人员，“云”则象征着美丽淳朴的大自然。“你看我时很远”，这是地近心远，“咫尺天涯”：“你看云时很近”，这是地远心近，“天涯若比邻”。,这种关系充满了一种辨证的距离、一种美和对爱的得失的痛苦。近处的爱人却是远在天边，天上的云却在心灵近处。爱人可近却不可能真正地接近，自然被隔离在远方却在爱人的心旁。诗歌里表现出一种透明的美、纯净的美、神奇变幻的美，带有一种痛苦的思辩地忧伤。,3修辞手法的运用,排比、反复
4、，一唱三叹，余味无穷。如：乡愁比喻，形象，深入浅出。如：教我如何不想她夸张，横添气势，幽默讽刺。对比，立意鲜明。如：感觉,教我如何不想她,（刘半农）,天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月亮恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？,水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？,教我如何不想她朗诵,诗歌的生命情感,诗歌能在最短的时间内感动读者，是因为好诗能“以情感人”抒情诗以表达感情为专职，叙事诗则在叙述故事中渗透出感情，叙事诗人是怀着激情来
5、歌唱动人故事的。如：致橡树,致橡树,（舒婷）,我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。,甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。,你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。,这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的
6、身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。1977年3月27日,徐志摩,轻轻的我走了，正如我轻轻地来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。,软泥的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。,寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！,悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开
7、一格排列，构成一种参差错落，舒缓有致的声调；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。,再别康桥的“四美”,音乐美,七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。,再别康桥的“四美”,绘画美,诗人避开了一般离别诗的告别对象。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。再加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。,意象美,再别康桥的“四美”,意境美,诗人将自己多年对母校的感情，浓缩在凝练的诗句中，溶化到一些富有个性特色的形象和想象中间。巧妙地把气氛、感情、形象三者融为一体，因而造成了一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。整首诗，情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。,再别康桥的“四美”,谢 谢 欣 赏！,
