《《电气照明计算》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电气照明计算》PPT课件.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、电气照明计算,照明计算是照明设计的重要内容之一，照明计算的目的是根据所需的照度值及其他已知条件，来决定灯泡的容量和灯的数量，也可以在灯具、容量及布置都已确定的情况下，计算某点的照度。照明计算有三种基本方法：利用系数法、单位容量法和逐点训计算法。利用系数法和单位容量法考虑了直射光和反射光产生的照度，结果是水平面上的照度；遂点计算法仅考虑直射光线产生的照度，可以计算任意面上某一点的直射照度。本节只介绍利用系数法和单位容量法，对于逐点计算法可以参阅其他参考书。,利用系数法,利用系数法(1)利用系数的概念 照明光源的利用系数是表征照明光源的光通量有效利用程度的一个参数，用投射到工作面上的光通量(包括直
2、射光通量和多方反射到工作面上的光通量)与全部光源发出的光通量之比来表示，即：,式中：,投射到工作面上的光通量（有效光通）；,每盏灯发出的光通量；灯数。,n,利用系数与下列因素有关：与灯具的形式、光效和配光曲线有关。灯具的光效越高，光通量越集中，利用系数也越高。与灯具的悬挂高度有关。悬挂越高，反射光通量越多，利用系数也越高。与房间的面积及形状有关。房间的面积越大，越接近于正方形，则由于直射光通量越多，利用系数也越高。与墙壁、顶棚及地面的颜色和洁污情况有关。颜色越浅、越洁净，反射光通量越多，因此利用系数也越高。,表2.7为各种情况下墙壁、顶棚及地面的反射光比近似值。,表2.7 墙壁、顶棚及地面的反
3、射光比近似值,(2)利用系数的确定表2.8列出了简式荧光灯YG21的利用系数，由表可以看出，利用系数值应按墙壁、顶棚的反射比及房间的受照空间特征来确定。房间的受照空间特征用一个“室空间比”(RCR)的参数来表征。,表2.8 部分灯具的利用系数,如图2-14所示，一个房间按受照情况不同可分为三个空间：上面为顶棚空间；中间为室空间，即从灯具开口平面至工作面的空间；下面为地板空间，即工作面以下至地板的空间。对于装设吸顶或嵌入式灯具的房间，无顶棚空间，而工作面为地面的房间，则无地板空间。,图2-14 某房间受照情况图,室空间比RCR按下式计算：,式中：,室空间高度;l 房间的长度;b 房间的宽度;,(
4、3)按利用系数法计算工作面上的平均照度由于灯具在使用期间，光源(灯泡)本身的光效要逐渐降低，灯具也会陈旧肮脏，受照场所的壁、顶棚也有污损的可能，从而使工作面上的光通量有所减少，因此在计算工作面上的实际平均照度时，应计入一个小于l的“减光系数”。因此工作面上的实际平均照度为,假设已知工作面上的平均照度标准，并已确定灯具形式和光源功率时，则可由下式确定灯具的光源数：,例2.1 某教室平面尺寸为10.8m6m，层高3.6m。拟采用YG22型双管日光灯作教室的一般照明。试初步确定灯具的布置方案，并计算桌面上的平均照度(桌面距地0.70m)。,解 根据房间的结构，灯具宜采用链吊安装，安装高度31m，则灯
5、具的悬挂高度(计算高度)h=3.1-0.7=2.4m由表2.8可知，这种灯具的最大距高比Lh1.28，因此灯具间合理距离 L1.28h1.282.43.lm 根据房间平面尺寸和以上计算所得合理灯距，初步确定灯具布置方案如图5-15所示。,图2-15 灯具布置方案（单位：mm）,教室顶棚的反射比取c70，墙壁的反射比w30，因此运用插入法可由表.8查得利用系数0.71，双管日光灯的光通量=4400 lm，灯具效率 0.97。又参照表.9取减光系数K=0.7，而由图49知n=8。因此，可求得该教室平均工作面上的平均照度为,表2.9减光维护系数,单位容量法,单位安装容量的概念单位容量法是从利用系数法
6、演变而来的，是在各种光通利用系数和光的损失等因素相对固定的条件下，得出的平均照度的简化计算方法。一般在知道房间的被照面积后，就可根据推荐的单位面积安装功率，来计算房间所需的总的电光源功率。这是一种常用的简便方法，它适用于设计方案或初步设计的近似计算和一般的照明计算。这对于估算照明负载或进行简单的照度计算是很适用的。,照明光源的单位安装容量，就是单位水平面积上照明光源的安装功率，即,表2.10列出了采用荧光灯的一般照明的单位安装容量参考值，供参考。其他各型灯具的单位安装容量值可查有关设计手册。,表2.10 单位面积安装功率,按单位容量法估算照明灯具安装容量或灯数如已知单位安装容量P0。及房间平面面积，则房间一般照明的总安装容量为：,每盏灯具的光源容量为：,例2.2试用单位容量法确定例2.1所示教室所装灯具的灯数，取平均照度Eav为150 1x。,解查表5.9得P0=10.2W/m2因此，该教室一般照明安装容量为,=10.264.8=661w,安装YG2-2型日光灯的灯数为,=661/80*(1+20%)8,
