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1、运用电子白板交互功能 提课堂教学实效,西宁市城西区贾小庄小学刘 艳 莉,从自然人向数字人（信息人）变迁,一体,时代背景-课堂教学形式的演变,脱离,投影,电脑,投影,电脑,投影,电脑,电子白板,粉笔,黑板,黑板,粉笔,一、电视机+计算机+教学资源；（早期建设）,信息化课堂的演变模式：,二、平板电视（背投）+计算机+教学资源；,信息化课堂的演变模式：,三、多媒体投影+计算机+教学资源；,信息化课堂的演变模式：,四、电子白板+投影+计算机+教学资源；,信息化课堂的演变模式：,传统课堂,从传统教育设备向数字教育设备变迁,信息技术应用面临的挑战,当信息技术应用变成仅仅是多媒体资源演示程序和演示方式时，也
2、就是仅有媒体技术上漂亮的包装或界面而不符合教学原理，是不可能达到预期的学习效果的。,教学的变革从预设到生成,教学是在师生互动过程中，通过教师对学生的需要和学生感兴趣的事物的及时价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。教学既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、随意、自发的活动，而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。,新技术的发展，给教育带来了无限的活力和希望；新技术进入课堂，为传统教学的改变提供了有力的支持。如何科学有效的在教学中发挥其作用是摆在我们每一位教师面前的一项艰巨任务。,交互白板(interactive whiteboard
3、)是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。,什么是交互式电子白板,什么是交互式电子白板,也可以理解为：交互式白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软件硬件支持下工作的、既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源，人机与人际多重交互的电子感应屏板。,交互式电子白板功能,两重整合 以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合。多重交互 包括人机交互，人人交互，以教学应用为主
4、的资源资源交互等。易学易用 这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。,八种功能,一、屏幕批注，及时反馈二、遮挡隐藏，分批呈现三、拖放组合，灵活互动四、重点放大，凸现重点 五、过程回放，呈现脉络 六、模式切换，方便演示 七、智能绘图，提升效率 八、库存另存，积累资源,交互式电子白板课堂优势,1、整合：可以将文字、图片、声音、视频、课件等各种数字化信息资源进行整合，对各种教育教学资源进行管理、编辑和展示。2、互动：实现人机互动，教师可以取舍资源，学生可以将课堂笔记实时传入。3、生成：对重要知识进行板书、批注、圈点、演练或增删，实现知识
5、动态的形成过程，零技术、无障碍。4、存储：将生成的板书、文字、图形或符号保存下来，供教师反思、反复使用或辅助学生的学习。,交互式电子白板十大优势,1、容易对课件、积件的展示过程进行有效控制。（展示工具）2、方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源。（搜索工具）3、板书内容可以被存储下来。可储存性促进了教学资源积累方式的变革。（学习工具）4、既可自由板书，又可展示编辑数字化的图片视频（展示工具）5、对计算机的操作透明化。（学习工具）,交互式电子白板十大优势,6、PPT课件、白板课件、白板系统、网络资源、计算机应用互补共赢。（交流工具）7、年龄较大、计算机技能较差的教师稍加尝试就可应用白板的基本功能
6、进行教学，易于克服畏难心理。（展示工具）8、“黑板”变“白板”，教学更精彩。（交流工具）9、白板特有功能弥补了很多课件交互性较差的缺陷（交流工具）10、以学生为中心的课堂教学设计。（学习工具）,促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式；,白板互动教学对我们有什么好处,改变了教师的备课方式,多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。,扩充了教师上课的手段,白板互动教学对我们有什么好处,优化教学情境,白板互动
7、教学对我们有什么好处,突破难点、突出重点,白板互动教学对我们有什么好处,变枯燥为有趣，激发了学生的学习兴趣,白板互动教学对我们有什么好处,电子白板关注什么,三大应用模式,交互式电子白板的使用,提示：投影机和电子白板都是固定不动的故一般不需要进行定位校准，只有当电子白板或投影机位置发生移动时才需对电子白板进行定位操作。,电子笔替代鼠标使用；,1,等同于电脑操作。电子笔替代鼠标使用。,交互式电子白板的使用,2,直接在电脑当前页面操作，也就是说可以在老师打开的任意页面（如PPT,网页等）进行书写、标记、讲解，但不改变原文件。,3,提供了自由书写绘图空间，老师通过白板软件系统自带的工具和资源制作各种形
8、式的板书；并可以随意更改背景颜色。,交互式电子白板教学及应用案例,支持互动教学策略的白板课件资源,放大镜聚光灯遮挡板（幕布）屏幕截取刮奖页面漫游录制回放,辅助教学工具,交互式电子白板的使用,遮挡板（幕布）,根据下列词语的拼音写出汉字 sh时 di纸船 n杀 答案：霎 叠 虐,交互式电子白板的使用,荧光笔,对重要内容进行透明标注,交互式电子白板的使用,太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
9、,交互式电子白板的使用,交互式电子白板的使用,展示基于网络的资源来激发讨论,“我们需要静下心来体会这一场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水，万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来，藏起眼泪，还给人们光明和希望。”,感动中国年度人物感动印象和颁奖辞皆系名家手笔，语言凝练而优美，充分体现语言工具性和人文性的高度统一。教应用这一优秀的课程资源，构建了开放和有活力的语文课堂。,在交互白板上显示的资源上进行批注,电子白板软件充许对白板上显示的任何图像和文本用手写笔进行批注。在感动中国这节课中教师用批注来讲解阅读课文。,语文课例,学科应用,英语,交互功
10、能随意拖动功能录制回放,交互式电子白板的使用,应用聚光灯功能开展交互,应用电子白板的聚光灯功能开展交互活动。让学生进行英语单词的复习巩固。,英语角,激发学生思考的积极性与兴趣，发展学生的探究能力。,交互式电子白板的使用,应用拖曳和聚光灯功能开展交互,应用电子白板的拖曳和聚光灯功能开展交互活动。本节课教师应用这些功能讲授英语课文，并围绕电子白板开展交互与反馈。,可随意将选定的对象进行放大或缩小，对重点内容看得更清 有助于改善相互交流的效果。,交互式电子白板的使用,放大镜,科学,学科应用,数学,从工具中选择直尺、三角板、量角器等拖动到页面上（演示操作）几何知识的学习。软件自带图形（五角形、三角形、
11、平行四边行、立体等）三角形的面积,交互式电子白板的使用,数学课例,电子白板完成了什么？,突出重点，亲历过程,资源丰富，动态生成，丰富工具可以调用,学生不是一张白纸,学生已经学过同分母分数比较大小和加减法运算，又学过分数基本性质，完全可以借助于电子白板“做中学”，实现已学知识的迁移，自已探求通分的计算规则课堂实践证明这是可行的，也是成功的。,信息技术在本课中的应用,问题的知识化,分类是发展数学思维的有效方法，不是简单地巩固做题，而是提出突出发展数学思维的分类问题，帮助学生深化感知分数，可以在了解通分规则基础上灵活的应用，例如用“对角相乘”、应用分数性质简化为比较大小等，多视角、多种方法求解数学问
12、题，发展了数学思维。,多种形式实现交互,交互的形式要服从教学目标，检验交互有成效的标准不在于形式，而要看学生在交互中是否发展了数学思维，教师并没有采用小组合作学习，而是聚焦于电子白板用全班对话方式充分实现了交互，又用回放形式与学生一起归纳总结，真正体现了以学生为主体,学科应用,其它,屏幕录制,将整个教学过程（包括声音）录制下来并可进行文件保存,教师可用于复习和回顾教学。,交互式电子白板的使用,个性化教学资源库,图库：,音频库,按照不同科目进行分类管理；,预装丰富的音视频材料，并可直接浏览外部音视频资源；,交互式电子白板的使用,聚光灯,刮奖,应用拖曳功能开展交互,表情丰富的脸一课应用电子白板的拖
13、曳功能开展交互活动。,1、课件制作理念的转变：变课件为积件，变完成为生成2、应用理念的转变：变单纯为用而用为为学生需要而用3、教学评估理念的转变：变课后延时反馈为当堂即时反馈4、课后反思理念的转变：变凭记忆反思为即时再现反思,交互式电子白板教学设计,著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体决定了学习者的学习”。我们更应该注重的是设计，是课堂教学的真正有效。,这个容器应该承载着学生成长所需要的给养,如何去思考交互白板的应用？,我们为孩子们的成长所能提供的给养,基于白板的交互课堂特点,1、教师要具有开放的教育理念2、学习环境要能够激发学生的动机3、为学生提供自主学习和协作
14、学习的资源或者工具4、综合运用多种教学策略，设计符合学生特点的教学活动。5、利用各种方式评价学生学习情况，为改进学习提供具体和鼓励性的帮助,误 区,（一）为用而用，得不偿失（二）新鞋旧路，故态难掩,电子交互白板技术的有效应用不是“新瓶装旧酒”，关键在于如何设计三个学习环境，尤其是对话和交流的环境。技术应用不是新一轮的“做课件，放课件”，为用而用课堂更不是电子交互白板技术功能的演示,电子交互白板有效应用的思考,电子交互白板=多媒体播放白板的特有的技术功能？,交互式电子白板的核心功能,交互式电子白板的核心功能：使数字化信息技术的多媒体优势与网络技术优势，通过“交互”二字得到体现和实现。,交互式电子
15、白板的教学特征,交互式电子白板的教学特征：使教师对教育技术与教育媒体的操作行为，逐渐变为学生的学习行为。,怎样设计与实施白板在促进学生思维发展方面的作用,1、要贯彻“最优化”原则2、要把握白板的核心功能和教学特征，突出交互性设计、开发和使用课件3、要突出“促进学生发展”这个中心，探索白板交互性功能的发挥4、要找准最佳作用点和最佳作用时机发挥白板的技术优势,基于交互式白板的新型教学环境是主体情志的传递、信息的多向交流、过程的反思再现，从而达成了“知识即时生成，思维碰撞展现，过程反思再现”的效果。如图所示：,“教学交互层次塔”,教学交互应该重点关注相互交流和相互作用对学习者学习的意义。,互动生成课
16、堂的基本模式,学科教学“创新点”的探索,语文的“整合”课的核心是构建读者与文章（或作者）交流的环境，在多媒体或网络环境下促进学生语言运用能力的发展，从而完成阅读的揣摩理解感悟升华过程,数学课要设计数字化学习活动，通过“动手做”和质疑讨论，来培养学生的数学思维和实践应用能力。提倡采用“混合型”的教学策略，把多媒体环境下的情景教学与有效的练习有机地结合起来。,交互功能,案例 小学英语“What club do you want to jion?”,教学目标：学习“What club do you want to join?”培养学获取信息和处理信息的能力,教师,媒 体,驱动任务,设置情境：利用多媒
17、体显示许多不同的俱乐部图片,提出任务：询问并引导学生观察图片后说出各俱乐部名称，从而引出所要学习的内容,学习过程：教师通过与学生对话并借助一些信息技术手段，让学生完成必备的句型操练；引导学生对目标句型进行小组调查,任务评价：小组派代表汇报结果，师生共同评价,媒 体,学 生,反 馈,我们的教学设计要如何进行,应用交互白板优化导入环节，激发学生的兴趣。应用交互白板优化新内容教学的情境创设，加深学生对教学内容的理解。应用交互白板优化学习讨论环节，促进学生积极思考。应用交互白板优化复习巩固环节,促进知识的内化。应用交互白板优化板书环节，帮助学生把握教学重点，难点。,1、能够使交互白板的技术优势最大限度
18、的发挥。2、能够实现以交互白板为中心的多种教学资源优化组合。3、能够运用交互白板构建新型的教与学环境，为学生营造自主、合作、探究的学习方式。4、能够使交互白板在拓展知识、能力培养等方面发挥显著作用。,基于交互白板的教学设计能力,重构课堂教学,对信息技术的理解与运用能力,1、能够清楚地知道交互白板的功能与作用2、能够清楚地知道交互白板能为“教与学”做些什么3、能够熟练地对交互白板进行操作和运用白板互动软件4、能够有效地利用交互白板解决教学问题,重构课堂教学,1、能够经常利用教学反思来判断自身教学中存在的问题2、能够通过多种途径开展教学反思，来促进“教与学”3、能够经常利用“教与学”的评价来发现教
19、学中存在的不足4、能够通过多种方式开展“教与学”的评价，来改善“教与学”,基于交互白板的反思与评价能力,重构课堂教学,1、能够恰当运用交互白板，整合的作用与优势突出2、能够恰当运用交互白板，主导-主体地位发挥明显3、能够恰当运用交互白板，学习方式出现多样化，更有 利于主动学习4、能够恰当利用交互白板，教的方法、模式更有利于学 生能力培养和个体成长,基于交互白板的教学创新能力,重构课堂教学,电子白板课堂教学应用常见问题,（一）教师操作不熟练，影响教学效果（二）教师将电子白板作为投影屏幕使用（三）资源库建设杂乱，增加教师备课量（四）教师没有完全摆脱“以教为中心”的教学模式（五）缺乏基于电子白板有效
20、教学的评价标准，课堂评价缺乏可操作性,应用技术的意义,技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。交互白板的应用就是要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性。,谈几点感受,我们要用新的理念去使用技术。1、所想即所得 随心所欲的操作，我所想要的随手而来。一是操作的纯熟，二是学习资源的精准，三是设计的精妙，四是技术与思想的融合。（技术不再是技术而是教师教学思想具体呈现）,我们要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。2、所见即所得 学生所看到的、听到的、想到的恰恰是他们最需要的。（技术不再是技术，而是学生学习的认知工具）,谈几点感受,希望大家行动起来！增长自己的教育智慧，提升自己的境界。,让课堂充满智慧！,
