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1、,真心细心耐心爱心,班主任班级管理之必备能力,金山区教育学院 周海鹰,2004年,中共中央国务院颁发了中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”,2006年6月，教育部颁发了关于进一步加强中小学班主任工作的意见,中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。,班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资
2、格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。应把班主任工作作为主业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。,2008年8月12日，国家教育部颁发中小学班主任工作规定,班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。班主任要努力成为中小学生的人生导师。,班主任在学校教育工作中具有特殊的地位:,不仅仅是完成所教学科的教学任务，他还要对全班学生全面负责。他要从班级学生出发，与学校领导、各科教师、学生家长、社区机关等各方面密切联系。他是学校这个大系统中的一个基本枢纽，是各个子系统的联结点。一个优秀的班主任，最有机会和可能，
3、成为学生心目中的良师益友，成为学生成才的引路人；一个优秀的班主任，必然在付出大量的心血和努力后，深感自己对教育事业的信念更加坚定。,在教育转型的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须要具备很多能力：,班主任班级管理必备能力,全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养学生干部的能力；组织班级活动的能力；处理好与任课老师的关系的能力；与家长打交道的能力；对学生心理疏导的能力；,班主任班级管理必备能力,1.全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；能力培养：要有诚恳态度；要有明
4、确的目标；要了解学生成长过程；（查看书面材料；让学生写自传；进行“双访”）要注重观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、集体活动等）通过了解学生家庭来了解学生；,2.正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；能力培养：充分认识到评价学生的积极意义；在评价实践中提高评价能力；写好学期、学年评定：（要注重对学生综合表现的评价；要有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸感和艺术性；）写好毕业鉴定：（应本着对学生高度负责的态度写好鉴定，为高一级学校或用人单位提供真实可靠、有参考价值的评价；防止滥用溢美之词，防止对缺点错误的淡化甚至回避；毕业鉴定的语言要简练、
5、得体、庄重、严肃。）,3.转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力反复抓、抓反复。能力培养：全面了解后进生；真正关怀和尊重后进生；加强转化工作的针对性；,4.选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；群体中见威信。细微处观言行。工作中显能力。能知人善用，合理安排班干部；能量才而用，发挥特长。能充分信任，大胆使用。能科学指导，精心培育班干部；大胆使用与严格培养相结合。群众监督与严于律己相结合。因人制宜与统一要求相结合。能力培养：更新人才观念；掌握选用人才的辩证法；,“班委竞选制”、“班干部轮值制”,“班长组阁、轮流执政制”,每人一天值
6、日班长制,5.组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。能周密地安排活动计划；有发动有检查有评比有记录有总结有成果能有效地指导活动实施；积极发动。指挥实施。做好总结。能力培养：充分认识开展班级活动的意义；把握班级活动的实施原则；培养兴趣爱好，发展自身特长；,班级主题活动的组织准备与实施,一、活动的选题(根据政教处安排）.班主任的充分思考.班委会充分讨论.由班委会向同学征求意见二、制订活动计划，落实组织工作三、具体准备工作四、布置会场五、活动实施六、活动总结举例：主题班会,主题班会方案设计要求,一、主题 根据思想道德教育要求，从班级学生实际
7、出发，自己确定主题，拟定题目。若主题范围很大可增加副标题。,1.活动背景分析 要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。2.活动设计理念 观点鲜明，符合素质教育要求，促进学生全面发展，健康成长。,二、方案内容,3.活动目标要有明确、具体的活动目标，活动目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。4.活动准备如人员分工、材料的准备、环境的布置、设备的准备等，要根据主题班会内容确定准备项目，准备过程应能体现教育过程。5.活动形式要说明所采用的方法与手段
8、，如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活，力争做到形式创新。,6.活动过程 要说明活动顺序和步骤安排（每个步骤要有设计说明），要做到板块清楚、过渡自然，板块之间要有递进、升华（主持人的串联词概括写、一般诗朗诵的具体内容、小品的过程内容可作为附件放在最后，而班主任总结是本节课的深化部分必须要写。）7.活动延伸 要说明巩固班会效果的后续活动安排。8.活动反思 对自己本次主题班会课的得与失进行总结,三、基本要求,所写的方案应力求做到：内容全面，文字简洁；主题鲜明，目标明确；紧扣主题，过程详实，贴近实际，形式新颖；创设情境，师生互动。文字一般应在2000字以内。,四、文本稿主要格式（一般公文格式）,
9、1.题目（大标题）：黑体三号，居中2.副标题：仿宋体小三号，居中3.单位和署名：楷体四号，居中4.一级标题：黑体四号，首行缩进2字。5.二级标题：黑体小四号，首行缩进2字。6.正文：宋体小四号，首行缩进2字。全文行距为1.5倍。7.注意文章中的序号规范：如：一、（一）1（2）,6、处理好与任课老师的关系的能力,（1）树立任课老师在学生中的威信；（2）相互尊重，相互学习，共同管理；（3）对学生的教育要保持一致；（4）班主任要善于化解学生与任课教师的矛盾；（5）班主任要善于创设、组织尊师爱生的教育活 动增进师生感情；,7与家长打交道的能力,（1）通过电话、校访拉近与家长的心理距离；（让家 长感受你
10、的诚心）（2）通过家访深入细致地了解学生家庭；（让家长知 道你的良苦用心）（3）先报喜后报忧，多报喜少报忧；（学会将心比心）（4）家长会讲什么讲家长想知道的，讲家长不知道 的,8.对学生心理疏导的能力：,春天是一个美好的季节，又是一个躁动不安的季节。中学生正处于人生的春天，这是他们心理发展的一个重要转折时期，心理学家将这一时期称作“心理断乳期。在这一时期，他们面临着众多的特殊问题，有的甚至会出现各种各样的心理障碍。班主任，作为学生成长道路上的引路人，有责任针对学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以疏导，促进学生健康发展。,学生心理问题的主要表现：,1.情绪方面的极不稳定，喜怒无常。2.意志方面
11、一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制 力差，易受暗示。3.性格方面一般表现为：（1）自私狭隘型；（2）自大自负型；（3）自卑怯懦型。4.青春期综合症。（1）逆反心理。（2）青春烦恼、青春抑郁、青春期幻想、“早恋”等。,面对学生“早恋”,（1）尊重理解，冷静对待。（2）打预防针青春期讲座。（3）心灵鸡汤引导学生学会 控制自己的情感。（4）提供建议和帮助。,关注学生心理健康 有关的调查表明：“初中有4.5的学生有严重的心理健康问题，20.5的学生有较明显的心理健康问题。中学生中，存在的心理问题主要表现为：1）由学业带来的心理压力大。2）偏执、敌对。3）人际关系紧张。4）抑郁。5）焦虑、心里烦躁不安。6）
12、适应能力差。7）情绪忽高忽低极不稳定。8）心理不平衡。,我对班级管理的一些思考与实践,（一）我的班级管理理念,（1）面向全体学生。（2）激发学生主动参与。（3）尊重赏识每一个学生。,“教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣。”,（二）班级管理面面观,1学生自主管理,（1）给学生一些权利，让他们自己去选择。,（2）给学生一个机会，让他们自己去体验。,（3）给学生一点困难，让他们自己去解决。,（4）给学生一种条件，让他们自己去发展。,（5）给学生
13、一片空间，让他们自己向前走。,注意三点：、尊重学生、相信学生、了解学生、把握学生特点、给学生自我教育的机会,2关注细节，大处着眼，小处着手,案例,（1）老师你冤枉我了,（2）丢钱的风波,（3）换座位,四、几点启示,1、班级管理是琐碎的、辛苦的，如果说班级管理是一种 艺术的话，那么方法和能力就是通向艺术的桥梁。2、班级管理对班主任来说，就是试图与几十个活生生的 个体一起，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。3、爱是连结师生关系最永恒最有效的纽带。4、班主任工作是一项有着特殊荣耀的工作，教书育人的 许多真谛，都能通过班主任这一角色得到充分地体认。5、班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能多地要求一 个人。,我付出了一叶绿色，得到了一片森林；我付出一抹蔚蓝，得到了一片晴空；我付出了一缕春风，得到了一季春天。我原本是一个非常普通而平凡的人，因为做了教师，我的人生有了不平常的意 义，是教师这个职业升华了我的幸福，铸 就了我的信念，打造了我的人生。,优秀班主任的肺腑之言：,结束语,一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。-柏拉图愿每一个教师都乐于当班主任。,愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任！,
